三年级语文五月的田野

三年级语文《五月的田野》一等奖说课稿怎么写1、三年级语文《五月的田野》一等奖说课稿怎么写一、紧扣特点，说教材（一）教材分析：这是一篇文质兼美的散文。

语言活泼优美、朴实真挚，沁人心脾、撼人心弦。

文章主要写家乡五月的田野是孩子们的乐园，表达了对家乡美丽迷人的五月、纯朴可爱的乡村孩子的喜爱。

文章情景交融，物随情移，不枝不蔓，相得益彰，让我们了解到农村孩子的童年生活，也感受到那浓浓的乡土气息。

结合新课标，以及本单元文化主题“丰富多彩的儿童生活”，我确立本课教学目标是：（二）教学目标：知识与技能：1．正确认读本课生字，理解新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．初步感受寄情于景的表达方法。

情感态度与价值观：体会田野五月的自然美,感受五月的田野是孩子们的乐园，培养学生热爱生活的思想感情。

过程与方法：1．独立预习，查阅资料。

2．通读全文，整体感知，感受文章表达的情感。

3．理清层次，品词析句，想象情境，自读感悟。

根据教学目标和课文内容，我确立的本课教学重、难点是（三）教学重、难点：1．感受田野的美丽迷人及田野是孩子们的乐园。

2．在阅读中品味文章优美真挚的语言,学习情景交融，物随情移的表达方法。

结合本课的内容特点，我打算采用以下教学策略：二、联系实际，说策略：阅读感悟法：在阅读中，尊重学生阅读的个性化，鼓励学生多角度有创意地谈感受，情中研读，读中感悟，悟中美读。

读议结合法：通过各种形式的读和学生讨论，进一步加深学生对课文的理解。

本课计划两课时完成：第一课时：初读课文，认读生字，初步了解课文内容。

接下来我详细说说第二课时的教学过程：四、情景交融，说过程。

我预设的教学过程共分四步：（一）激发情趣，导入新课。

孩子们，上节课美丽的田野风光让我们心情愉悦，留恋往返。

这节课我们将再次走进五月的田野，与一起欣赏五月田野的美丽，与孩子们一起分享童年的欢乐。

（先板书：17 五月的田野）。

（二）边读边画，品读感悟自读感悟，勾画体会这部分内容我以自读为纽带，设置中心话题为：你从哪感受到了童年生活的`快乐？请画下来，用心体会体会，然后再读一读，也可以和小组的同学交流交流。

鄂教版三年级语文下册教案五月的田野一、教学目标1.了解五月的田野的特点和变化。

2.学习运用形容词和动词描述五月的田野景色。

3.培养学生的观察力和感受力，提高写作能力。

二、教学准备1.教材：鄂教版三年级语文下册2.教具：黑板、粉笔、教案、课件等三、教学过程导入（5分钟）1.引导学生回顾上节课学习的内容，复习描述四月的田野的词语。

新课展示（15分钟）1.出示一张描绘五月的田野的图片，让学生观察图片并描述其中的特点。

2.引导学生思考五月的田野与四月的田野有何不同。

3.引导学生用形容词描述五月的田野景色，如绿油油的、鲜花盛开的等。

模仿练习（20分钟）1.出示一篇描述五月的田野景色的短文，并带领学生读一遍。

2.解读短文中的形容词和动词，让学生分析这些词语对描写五月的田野有何作用。

3.让学生用自己的话复述短文，并加入自己的想法和感受。

创编写作（25分钟）1.分组让学生自由发挥，创作短文，描述他们理想中的五月的田野景色。

2.引导学生运用所学的形容词和动词，注意描写细节，表达自己的思想和感受。

总结归纳（5分钟）1.邀请几组学生上台朗读自己的创作，并让其他同学评价、欣赏。

2.回顾本节课所学的形容词和动词，以及描述五月的田野的特点。

3.鼓励学生多观察身边的事物，用自己的话表达出来。

四、教学反思本节课主要以五月的田野为主题，通过观察、描述和创作等方式，培养学生的观察力和感受力，提高写作能力。

通过教学实践，学生对五月的田野有了更深入的了解，能够运用形容词和动词描述田野景色，并通过创作表达自己的思想和感受。

在教学过程中，学生积极参与，发挥了创造力，课堂气氛活跃。

教师要及时给予学生肯定和鼓励，同时引导他们注意描写细节，丰富语言表达。

为了进一步提高教学质量，教师可以根据学生的学习情况和实际需要，设计更多激发学生兴趣和能动性的教学活动。

《五月的田野》说课稿——冀教版小学语文三年级下册柳树屯小学张亚丽尊敬的各位领导：大家好，我今天说课的题目《五月的田野》。

我将从教材、学情、教法、学法、教学设计、板书六个方面来完成说课内容。

一、说教材。

《五月的田野》是冀教版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。

本单元的主题的是“儿童与生活”，其中《五月的田野》这篇文章则带领孩子们去感受五月田野的美丽，以及乡下孩子们在田野中快乐的玩耍。

本文情景交融，语言优美、活泼，很适合孩子们朗读。

这篇课文我计划教学两课时：第一课时，我让学生初读课文，学习生字词，感知课文大意，初步感受田野的美丽；第二课时，重点引导学生品词析句，在朗读与交流中进一步感受田野的美丽和乡下孩子们快乐的生活。

今天，我重点说第二课时。

针对课文与学生特点我制定了如下教学目标。

（一）知识与技能：1、继续深入学习课文，品词析句，有感情的朗读课文。

2、学习多音字“喷”和“撒”，理解文中感叹号所传达的情感。

（二）过程与方法：通过朗读课文，引导学生在读中想象课文所描绘的画面，调动学生的生活经验，培养学生的阅读理解能力和朗读能力。

（三）情感态度价值观：通过教学，让学生体会五月田野的自然美，感受田野是乡下孩子们的乐园，培养学生热爱生活的思想感情。

教学重点及难点：在阅读中品味文章优美质朴的语言，感受田野的美丽以及乡下孩子的快乐。

二、学情分析。

三年级的学生喜欢与伙伴共同玩耍，更喜欢亲近大自然，到田野里去寻找快乐，更有一些学生有过类似的生活体验，所以这篇文章很容易使学生产生情感上的共鸣，学生乐意阅读。

三、说教法。

1、阅读感悟法。

依据课标精神，在阅读中珍视学生阅读的个性化体验，鼓励学生多角度地谈感受，体验文章所传达的情感，以达到有感情地朗读。

2、情境教学法课上运用多媒体呈现田野的图片和优美的音乐，再现教材中的情境，使学生获得直观的感觉；也可以启发学生合理想象，感受乡下孩子们的心情，让学生真正“进入角色”，强化感受。

小学三年级语文《五月的田野》原文、教案及教学反思【导语】语文是工具学科，是我们学好各门功课的基础。

学好语文有利于提高我们逻辑思维，有利于提高我们的写作能力和语言表达能力，有利于提高我们分析问题和解决问题的能力，若是语文你都不行，别的是学不通的。

以下是本店铺整理的小学三年级语文《五月的田野》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《五月的田野》原文麦子熟的时候，豆荚也长大了。

麦子是黄黄的，豆荚是青青的。

在五月的田野里，它们散发出阵阵清香。

这时候，我们忙碌起来。

五月的风暖暖的，油光光的泥土软软的。

我们光着脚走在田埂上，冷不丁地，泥土会从我们脚趾缝里冒出来，真舒服。

折一根韧柔软的柳条，削一节笔直的竹管，柳条做鞭子，竹管做笛子。

竹笛吹一声，鞭子甩几下，我们撵着鸭子，赶着羊群，在田野里撒着欢儿地跑。

把鸭子撵到刚翻过的地里去吧，那里的草虫最多；把羊儿赶到河边去吧，那里的青草真嫩。

从麦田的沟沿上、豆地的田埂上，我们找到一小捧一小捧的嫩青草，放进竹篮里。

我们忙碌着，心里真高兴——家里的小兔又有青草吃了。

忙完了，肚子也咕咕地叫了，我们摘来嫩豆荚，拿出铁锅和米，自己做饭吃。

一会儿米饭熟了，豆荚熟了。

喷香的饭菜比什么都可口。

吃饱了，我们也乏了，往草地上一躺，闭上眼睛。

当我们睁开眼睛的时候，眼前是一片青黄。

哦，黄的是麦子，青的是豆荚。

【篇二】小学三年级语文《五月的田野》教案知识与技能目标：1、认识本课“碌、削”等7个生字，会正确书写“舒、柔、甩”等12个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。

过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

情感态度与价值观目标：感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。

策略与方法：合作交流，读中感悟。