27课冬爷爷的画教学设计
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第一课时
教学目标：
1.通过集中识字和随文识字认识“壶、冒、吼、摆、玻、璃、盼、盯、形、挨、压、格、
幅、兰”14个生字，会写“冒”字。
2、利用课件，通过抓住重点词句朗读，唤醒学生的探究意识，感知冬爷爷这么大画家。
教学重点：
有感情地朗读课文，通过朗读和对重点词句的理解，体会大自然的美。
教学难点：
体会发现大自然的美无处不在。
教学过程：
一、《铃儿响叮当》音乐视频导入：
师：随着刚才音乐的节拍，我们走进了冰天雪地的冬天。
多么有趣的季节呀！每到这个时候，冬爷爷就会送给孩子们
好多好多有趣的礼物
漫天飘的雪花，蓝天映衬下的雾凇，粉妆玉
砌的景物，玻璃窗上丰富多样的冰花„„今天，我们一起欣赏冬爷爷
的画。
板书课题，引导质疑，唤醒学生的阅读期待。
归纳问题：
冬爷爷的画什么样子？
冬爷爷画了哪些画？
冬爷爷是怎样画的？
冬爷爷用什么画的？
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二、新授：
（一）、集中识字，读准字音。
过渡语：
大家问得真好，这也是老师想知道的，可冬爷爷说，先要过我们
的词语关，我们才能到课文里面找答案，我们快来认识这些词语吧。
1．出示只有生字带拼音的词语，指名读词语（请小老师教，老师帮
忙纠正）。
2．全班齐读。
3．去掉音节（开火车读）。
过渡语：同学们的火车开得又平又稳，看小冰花也飘来表扬你们了，
想摘一摘吗？
4．游戏：摘小冰花
（二）、随文识字，加深对字形字义的理解。
过渡语：
恭喜大家，我们的词语都过关了，快去方方家看看冬爷爷在他家
的窗上画了什么画吧。
1、出示第一自然段。（出示相应的情境图）
（1）、学习“壶”字：来到了方方家，我们看见了什么？（火炉）火
炉上放着什么？（水壶）。师：看这就是水壶(看图认识“壶“字)同学
们看呀“壶”字的笔画很多很难记，你有什么办法记住这个字？
（2）学习“汽”字，同时区分“气”：这时，水壶上冒着什么？（汽）
你发现有哪个字，跟它长得很像的？(组词区分“汽”，“气”)
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（3）指导书写“冒”字：
过渡语：
同学们识字的方法真多，现在我们再来看“冒”字，你能观察到
这个字是由哪两部分组成吗？（上面一个“日”下面一个“目”）
同学们冒字上面的这个字其实不读日，它读曰，古时候表示说的意思。
（边讲故事边指导书写）“曰”和“目”是好朋友，有一天，“曰”字
邀请“目”来它家作客。可是曰和日都长得比较高，而曰的房子不够
大，怎么办呢？曰字灵机一动，他说，我把身子缩一缩站到上格去，
就这样目字就轻轻松松进入曰的房子作客了。
（4）学生翻开书本写字。
过渡语：同学们想像老师那样写写这个字吗？（想）那么现在请大家
翻开书本130页。在写字之前，我们要注意写字的姿势：眼睛离书本
一尺，胸脯离桌边一拳，手指离笔尖一寸。同学们都注意到了，开始
写字吧。
（5）评字。（挑两本进行评价,先选好的进行自评，再选差的进行生
平，然后是老师总结）从书写是否干净和笔画是否工整进行评价。
（6）学习“吼”字.
过渡语：
同学们，学习完“冒“字之后，我们接着往下看，从刚才的语句
中我们知道方方的屋子里面是暖融融的。而窗外我们却看见了被北风
吹得怎样的柳树？（北风呼呼地吼叫着，大柳树被吹得摆来摆去。）
（7）“吼叫”是什么意思？有哪位同学能做一做一个动作。（大声叫
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的意思）。
（8）学习“摆”字，拓展“什么来什么去”的词语。是的，说明了
风吹得很大，所以柳树被吹得摆来摆去。我们知道像“摆来摆去”这
种结构的词语，同学们还有很多的，能说一说吗？（课件出示学生说
的词语，大家一起读一次，选词语造句）
2、学习2到5自然段。（小组读，分角色师生朗读，领悟读爸爸的话
时用肯定的语气，方方的话用疑问的语气。）
过渡语：
同学们真是能说会道，看，图中他们是谁？他们会说什么呢？我
们去听听他们都聊了些什么吧。（哪一个小组得同学愿意读给大家
听？）
（1） 当爸爸告诉方方，冬爷爷要画画儿时，方方相信吗？（不相信，
所以他反问，“冬爷爷也会画画吗？”）（是的，那么在读这句话
的时候，我们应该用怎样的语气来读呢？疑问、不相信的语气。）
（2） 爸爸告诉了方方，冬爷爷把画画在哪里？（画在玻璃窗上，我
们看爸爸说的这句话，爸爸的回答是否定的还是肯定的？所以
我们应该用怎样的语气读？）
（3）学习“盼、盯”拓展带目字旁的字。（出示第5自然段）
过渡语：
方方想看冬爷爷画画吗？（想）请大家自由朗读这个自然段，
边读边想，你从哪些语句中知道他十分想看冬爷爷画画？（睡觉的时
候，他躺在床上，盼着天快点亮。他使劲地盯着窗户，不知不觉就睡
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着了。）
电脑显示“盯、盼”。同学们我们看，从盯和盼这两个字，我们
就可以知道方方是十分渴望看见冬爷爷画画的。你们发现了吗？盼和
盯字有一个共同的特点。（它们都有一个目字旁）你有积累到带有目
字旁的字吗？（眼、睛。。。。。。）老师把同学们刚才说的字整理了一下
出示到我们的电脑来，现在我们一起读一读吧。
3、学习第6自然段。
过渡语：已经很晚了，方方睡着了，冬爷爷有睡觉吗？（没有）
他正忙着做什么事情呢？（画画）你想去看看冬爷爷的画是怎样画出
来的吗？（想）那就跟着老师一起去看看吧。（老师范读）（出示第6
自然段）
（1）标出冰花形成的步骤：a：把玻璃吹得冰冷冰冷的。B：水蒸
气（用图表示什么是水蒸气）跑到窗前。C：撞到玻璃上。
（3）动画演示“挨”和“压”的动作。
4、学习第7-10自然段。（指名品读，师生评价，引导学生用赞美、
欣赏的语气读）
过渡语：方方第二天醒来了，他看到冬爷爷的画了吗？方方看见
冬爷爷画了什么画？（请同学们默读7到11 自然段）（窗玻璃上真
的画满了画，一格窗框一幅画儿。）
（1）都画了什么？（松树、大山、兰花）
(2)兰花后面有一个什么符号？说明了什么？（省略号，冬爷爷画
了不止这三幅画。）
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(3)冬爷爷还画了什么？（四人小组讨论）
（4）冬爷爷画的画美吗？（美），我们来比比赛，看看谁能把冬爷
爷画出的画读得最美。
5、学习第11自然段。
过渡语：冬爷爷的画这么美，请大家夸夸冬爷爷吧。
多漂亮的画儿呀，冬爷爷真是个大画家！
6、再巩固词语：游戏，抢冰花。
过渡语：为了答谢大家对冬爷爷的夸奖，冬爷爷托吴老师把冰花
送给大家，想要吗？师：美美的冰花谁来摘？生：我来摘！（每次请
三个同学来摘。）（要求：摘到后把生字读出来再回去位置。）
三、总结。
小朋友们，冬爷爷告诉我们：只要你有一颗发现美的眼睛，有一
颗感悟美的心灵，你就会发现：美好的事物，就在我们身边。
