影响英语听力各种因素的分析

初中英语听力教学方法总结导读：我根据大家的需要整理了一份关于《初中英语听力教学方法总结》的内容，具体内容：教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法(学习方法)两大方面。

下面是我给大家整理的关于一些英语听力教学方法的学习方法，供大家参阅!英语听力教学方法篇1：活跃课堂氛围，调...教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法(学习方法)两大方面。

下面是我给大家整理的关于一些英语听力教学方法的学习方法，供大家参阅!英语听力教学方法篇1：活跃课堂氛围，调动学生学习积极性学生是学习的主体，学生对教学的认知与学习态度在一定程度上对教学成败有着直接的影响。

枯燥的语音录放、大量的听力练习、长久以来不见成效的教学结果往往会使学生产生厌烦、逃避心理。

因此，在英语听力教学中，教师应当活跃课堂氛围，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体地位。

教师可以运用情景教学法。

教师开展听力练习，在录音播放结束之后，教师应当利用现代化多媒体教学设备，并要求学生情景再现。

比如说，在短对话听力教学中，教师可以通过学生俩两组合的形式，将听力录音以对话的形式复述出来。

另外可以情感教学。

情感教学顾名思义就是指教师在教学中要融入情感，利用情感路线提高学生学习的积极性和趣味性。

英语听力教学方法篇2：科学的教学方法听力是英语学习和运用的具体表现，培养学生的听力是英语教学的重中之重。

在英语听力教学中，教师应当采用循序渐进、由浅入深、一步一步的教学方法。

应当从单词词组的发音入手，然后到简单句型，再到复杂句子的训练。

在教学中切忌使用"题海战术"，应当注重对听力教材的使用和讲解。

比如对于句子听力的训练，应当注重对句子句型结构的讲解，特殊单词词组的发音以及语音语调的运用等等。

另外，应当学会抓重点、找关键。

英语听力都存在一定的语境和暗示。

在听力训练中，要注重听力材料中提及的时间、地点、人物关系等等。

英语听力都存在一定的规律，在教学训练中，要积极引导学生总结、启发学生思考，积累学习经验。

英语听力的教学反思英语听力的教学反思英语听力的教学反思一、传统听力教学遇到的问题传统的听力教学遇到的最大障碍是听力设备的落后或陈旧。

在落后的城市和山区，教师上课依靠的设备只有录音机，如果设备陈旧的话，放音时还会出现机械故障，从而影响学生的听力效果和教师的教学进度。

在相对发达的城市，虽然教师可以在语音室上课，但并没有为学生创造良好的听力环境。

学生的眼睛要么面对冰冷的机器，要么看着乏味的问题，耳朵听到是枯燥的语言材料。

在这样一种单一的听力环境之下，学生的眼睛容易疲惫，耳朵也容易走神，注意力很难长时间的集中到所听的材料。

有的学生甚至由于紧张而没有抓住任何有效信息。

总得来说，在做听，说，读，写，译几方面的能力测试时，学生在听力中往往表现出更多的紧张，这种紧张是由多种因素导致的，主要包括心理自发的担忧，陌生的语音，过快的语速，较长的篇幅，模糊的文化背景知识，少量的生词和较少听力练习。

主观因素的紧张已经让学生本身陷入困境，再加上只有耳朵在被动接受信息的单一的客观环境下，紧张和乏味明显影响了学生正常听力水平的发挥。

有的学生即使很专注和放松，听的效果也差强人意。

其次，传统的听力教学时间有限。

大外的学生，一周只有一次听力课，只有轮到听力课的时间，学生才能感受地道的美音或英音。

由于繁重的教学任务和以老师为中心的课堂模式，学生长期处在被动接受的状态，缺乏自主学习的积极性并且养成依靠老师的习惯，课后几乎不做听力练习。

而在传统的读写课上，不管是课文背景知识的介绍，词汇的列举，内容的讲解，老师都是单一的依靠板书在传递知识，无法在读写课中有效地融入听的训练。

我们知道听力的提高是一个长期的过程，只有经过大量，反复的练习，才能让听变得清请楚楚，轻轻松松。

固定的听力上课时间加上学生课后不听的事实让学生多年的听力学习收效甚微。

最后，传统的大学公共英语的教学目标以培养学生的阅读能力为主，对能体现学生语言综合能力的听力和口语不重视。

教学目标对听说的不够重视直接导致教师和学生对听说的忽视，教师忙于语言知识的传播，学生忙于知识的被动接受以应付繁多的考试，最终学生在今后的工作和社会交往中无法用英语进行口头和书面的消息交流。

应用型本科院校英语听力策略的指导与应用摘要：为了探讨应用型本科英语听力策略的指导与应用，本篇论文分别对应用型本科英语听力教学的现状、影响听力理解的因素以及听力策略等方面进行了分析与研究,目的是通过对听力策略方法的具体指导来提高学生灵活使用听力学习策略能力，探索应用型本科听力教学的有效途径，以达到提高应用型本科院校英语听力教学质量的目的。

关键词：应用型本科；英语听力策略；指导与应用中图分类号：h31 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）09-0350-01随着国际交往日益频繁，国际贸易的急速发展，单纯的语言学习已经不能满足我国经济发展的需求，能否在交往中进行成功交际对英语的听力教学提出了更高的要求。

应用型本科院校培养的是应用学科方面的人才，以应用型、实用性人才为基本目标开展教学科研活动。

应用型人才不同于传统教育模式下所培养的人才，在知识层面上注重应用性知识的掌握，在能力层面上注重适应能力与实践能力。

因此，应用型本科院校的英语教学目的应该着力培养学生的语用能力。

而要达到这一目的，听力教学的作用是不容忽视的。

那么如何提高英语听力，不仅是应用型本科学生在学习英语过程中所关心的问题，也是听力教学的难点所在。

一、应用型本科院校英语听力教学现状分析听力课作为高校英语专业一门主干课，也是一门重要的技能课，在英语专业课的教学当中占有十分重要的地位。

目前，专门为应用型本科学生编写的听力教材很有限，有的教师随意找些材料，不管是否适合应用型本科学生，就作为上课内容，自然要影响学生的学习兴趣和教学效果。

应用型本科院校英语听力教学的普遍方法是多数教师把教学内容简化成只听几篇对话或文章,教学活动除讲解语言难点和相关背景知识外,只是一遍又一遍地放音,学生一个又一个地去完成练习,最后给出答案,纠正错误,把听力训练课变成了听力水平测试课,违背了通过听力技能的培养来提高学生英语听力的目的。

这样的听力课堂缺少师生之间的交际互动,课堂气氛沉闷呆板,学生的学习积极性未能有效地调动。

听不懂英语本土人说话的原因有些时候我们突然发现自己学了很长时间英语，却几乎听不懂一盘标准的英语磁带，更听不懂English speaker说话，因此会非常泄气，学英语的信心受到很大打击。

接下来，小编给大家准备了听不懂英语本土人说话的原因,欢迎大家参考与借鉴。

听不懂英语本土人说话的原因原因一：发音不准确。

假设我们的发音能做到和外国人的发音完全一样，你能听懂自己的发音，就一定能够听懂外国人的声音。

English speaker一般是用“底气”发音，而多数中国人只用口腔发音，说出来的话味道差别很大。

因此，找一盘发音纯正的英语磁带吧，反复、认真地模仿，每天训练1-2小时，2到3周内声音条件会有大的变化。

原因二：单词不熟练或词汇量太少。

有时候我们听音非常清晰，但要么不能很快辨别出单词的意思，要么根本就不知道所说的是什么意思。

这原因就是单词不熟练或词汇量太少。

如果我们对单词的读音都熟悉到像"good-bye""how do you do?""thank you!"一样，那听力肯定会大为提高，怎么办?自制“单词听力磁带”吧!原因三：英语有不同的口音与方言。

首先是说英语的国家众多，比如美国、英国、澳大利亚、加拿大等等，它们的口音有一定差别;其次是同一国家的不同地区也存在不同的方言。

为能听懂英语，我们必须要在精听的基础上广泛地听，听各种口音与方言的音带，适应一段时间就能听懂了。

原因四：对连音和略音缺乏了解。

有些单个的单词在句子中由于受到其它单词发音的影响，和它的单个单词的发音并不完全相同，以至于造成了我们在听音时出现困难。

解决的办法一是了解有关发音知识与规律，而是多进行含有连音和略音句子的操练，常此以往，自然会运用并能听懂。

例如：This is an apple. 中就两处连音;Father and mother areboth teachers. 中and就只读/n/音，属于略读。

关于造成英语不好的原因英语是一门全球通用的语言，在现代社会中拥有着非常重要的地位。

然而，许多人在学习英语的过程中却遇到了困难，无法掌握好这门语言。

造成英语不好的原因有很多，下面我们就来具体探讨一下。

学习方法不当学习方法不当是造成英语不好的主要原因之一。

很多人学英语时只注重背单词，却忽略了学习语法和语音。

语言学习需要多方面的综合训练，不能只依靠一种方法。

此外，还要注意模仿和口语练习，这样才能逐渐提高英语沟通能力。

学习环境不佳学习环境不佳也是造成英语不好的原因之一。

在学英语的过程中，不光要有好的学习方法，还要有好的学习环境。

如果在学习英语的时候，周围的环境比较吵闹，会使人的注意力分散，从而影响到学习效果。

因此，要尽量选择一个安静、环境舒适的地方来学些英语。

权威教材不足英语是一门全球性的语言，有很多学习材料可以供我们参考。

但是，好的学习材料可能并不是简单地从网上下载一本电子书或是听一些听力练习就可以解决的。

因此建议选择一些权威的英语教材进行学习，学习资料一定要具有可信度，还要具有高效性，帮助我们快速提高英语水平。

学习意愿不足想要学好英语，学习意愿是必须要有的。

没有学习意愿，不管学什么都没有效果。

通过恰当地培养一定的学习意愿，我们可以更加积极地投入到英语学习中，推动自己不断提高，从而达到很好的学习效果。

缺乏实践机会英语学习过程中，缺乏实践机会是很多人的困扰。

很多人在学习英语时只注重学习理论知识，而忽略了实践，从而导致学习效果不佳。

正确地英语实践可以帮助我们更快速地掌握英语，也可以更好地运用英语进行日常生活和工作中的沟通。

总结学习一门语言需要有诀窍，需要总结经验，不断进步。

英语学习同样也是如此。

通过以上几个方面的分析，我们了解到造成英语不好的原因很多，需要不断探究。

要想在英语学习中取得进步，不能仅仅只依靠某一种方法，而是需要综合考虑各种因素，提高我们的语言学习效果。

中考英语听力技巧。

中考听力技巧1第一：听正常语速的英语，才能加速听力的进步很多广播教学和听力教材总是为了配合听众或学习者的程度而故意放慢语速，这虽是无可厚非的变通方法，但也会产生一些不良的副作用。

例如：1.听惯了语速放慢的英语，在与外国人的实际交往中，就很难适应，甚至听不懂他们用正常语速讲的英语。

2.故意放慢语速时，通常会把一句中每个词都清楚的读出来，但在正常的会话中会出现很多同化(assimilation)，减弱(reduction)，连音(liaision)的现象。

所以，听语速正常的英语对于听力和会话极为重要。

第二：收听英语气象报告有些教学录音带为配合初学者的学习，故意放慢语速，这对英语听力的训练是不够的。

如果听语速正常的英语，初学者又会感到力不从心。

英语气象报告的速度虽快，但词汇简单固定，内容单纯，重复的可能性大，而且在生活中随时都可以印证，是听力入门的好教材。

第三：从电视，电影中学习英语看英文电视，电影不仅能了解西方人的文化和生活，而且也是学习地道英语和提高英语听力的好机会。

选取的影片是以现代生活为背景的文艺片或喜剧片。

如果您的听力不错，要养成不看字幕的习惯。

程度稍差的就不要勉强自己，否则英语没学成反倒破坏了欣赏电影的好心情。

这种情况下，您可以先看字幕了解剧情(如果是电视节目那就要先录下来)，再重新看一至数遍，您的听力就可在轻松的心情下，随着您对剧情了解的增多而迅速提高。

第四：收听中国国际广播电台的英语广播中国国际广播电台(ChinaRadioInternational)每天早上7:00--8:00，中午11:00--12:00各有一小时的英语节目。

内容包括国内外新闻，剪报集锦和各类系列的专题报道。

除了英语标准流利的国内播音员担任广播之外，也有向外侨或访客就某一话题而做的录音访问。

内容广泛，但词汇较简单，语速亦适中，可以藉此训练或增进英语的听力。

第五：善用录音带锻炼听说能力有些学习者总是习惯于一边看书一边听磁带，把磁带当成阅读的辅助工具，这样打不到锻炼听力的目的。

英语口语翻译外文翻译文献(文档含中英文对照即英文原文和中文翻译)一、文化背景知识在英语听力理解中的作用对于影响听力的因素，一般人以为是英语基础差，语音不准确，语法概念不清，词汇量不够等。

而事实上，常有一些学生听完一段文本后，似乎听懂了，但做题时却找不出正确答案。

这种理解上的障碍不能简单地说是语音、语法、词汇等造成的，而很可能是由于不熟悉文化背景知识造成的。

因为语言是融合在相关背景知识中的，这些知识有助于预测讲话人会说些什么，并在听的过程中去核对、证实。

相关的背景知识既可以增进听者对讲话发生的地点、时间和周围环境的了解，也可以帮助学生熟悉讲话人的年龄、性别以及对一些事物的观点、看法。

成功的听力理解取决于听者的语言知识和背景知识的相互作用，这两者缺一不可。

有时听者听完一篇材料后什么也记不住，这是因为他们在听的过程中，在很大程度上依赖于语言知识，对词语倾注了很大的注意力，孤立地去理解每一句话，而没有通篇地去理解。

学生走出困境的关键是激活自己的背景知识，调动背景知识通篇去理解内容。

因此，要提高英语听力水平，必须充分了解英美等西方国家的文化背景知识。

中国和英美等西方国家有着迥然不同的文化传统和风俗习惯，中国学生由于深受母语和本国文化的影响，在听力理解过程中，往往用中国式的思维去分析和理解英语句子。

结果由于对英汉文化差异缺乏敏感性，不能够迅速而准确地理解英语语言信息中所包含的实际意思和说话人的真实意图。

学生如果不了解西方的社会制度、风土人情、民俗习惯、人们的思维方式和价值观念等这些文化背景知识，无疑是在英语听力理解中设置了重重障碍。

由此可见，文化背景知识的缺乏会对学生的听力理解产生障碍，英语听力教学与文化背景知识是息息相关，密不可分的。

从以上例子中我们可以看出，有时听力理解的主要障碍并不是由语言本身造成的，而是由于对英美等国家的文化背景知识了解不够造成的。

所以，教师在教学中要注意文化知识的导人，提高文化的敏感性，而学生更应该认识到文化知识在听力理解中的重要性，在学习语言的同时，要多注意文化背景知识，不断扩大自己的知识面，为真正理解听力材料中的深层含义打下基础。

雅思听力如何做到眼观六路耳听八方？1. 夯实共核性知识(1)语音识别雅思听力录音中采用的是国际口音，其中英音50%，美音30%，其他口音占20%左右。

要听懂这么多口音，首先大家要做的就是熟悉各种口音的特点。

北美口音较为相似，英澳较为接近。

这就要求大家只要分辨清楚英式英语及美式英语的发音特点，加之练习，听其他口音便不在话下。

英式英语和美式英语发音的差别主要集中在语调上，除此之外就是一些因素的差异，如 /t/ 在university, water中，/a;/ 在pass, class中以及儿化音的区别，一般在课堂中我会仔细讲解此类问题。

熟悉口音后，大家所要做的就是正确发出每一个音素，这一点对大家听力和口语考试都是至关重要的。

由于考鸭来在全国各地，方言差别较大，导致出现很多语音错误，如：湖南，湖北等口音中ln不分，湖南，福建等地fh不分，福建rl不分，山东部分地区zcs不分等方言都会对大家语音练习带来很大问题，直接影响到听力和口语考试的成绩。

因而对于这些同学首先要做的是讲好普通话，摆脱乡音的干扰，学会每一个音素;其次进行跟读模仿练习，模仿其语音语调。

另外大家还需要注意的一点就是熟悉连读，不完全爆破等语音现象。

这也是影响大家辨音的一个重要因素。

(2)词汇对于影响我们听力的因素中，除了辨音能力之外，一个重要的因素就是词汇的问题。

在雅思听力中大家所要把握的是一般的高频四六级词汇以及场景词汇。

场景词汇在备考过程中是非常重要的，因为任何对话都是在一定的场景下发生的，雅思听力的场景主要涉及租房住宿、旅游度假、银行场景，图书馆场景，教育场景等与考生生活密切相关的方面。

要听懂在这些场景下的对话，就要熟悉每个场景中所涉及到的词汇，如银行场景中 current account, deposit account, balance等。

如何提高英语听力水平英语听力是许多英语学习者面临的难题之一。

听力理解是一个复杂的过程，需要听力技巧、词汇和语法知识以及文化背景知识。

以下是一些提高英语听力水平的建议，帮助您克服这一难题。

一、制定学习计划制定一个适合自己的学习计划是提高英语听力水平的基础。

首先，确定每天的学习时间，例如每天早上或晚上花30-60分钟练习听力。

其次，选择适合您的学习材料，例如英语新闻、电影、电视剧、讲座等。

确保所选材料难度适中，以保持您的兴趣和动力。

二、提高词汇量词汇量是提高英语听力水平的关键。

为了提高词汇量，您需要不断地学习新单词，扩大词汇量。

除了记忆单词外，您还可以通过阅读英文书籍、报纸和杂志来扩大词汇量。

此外，您还可以使用一些应用程序或在线资源来帮助您记忆单词。

三、多听多练多听多练是提高英语听力水平的关键。

您可以选择适合自己的听力材料，例如英语新闻、电影、电视剧、讲座等。

在听的过程中，您需要集中注意力，注意说话者的语音、语调和语速。

同时，您需要尝试预测说话者将要表达的内容，并注意听关键词和关键信息。

通过不断地练习，您将逐渐提高您的听力技巧和反应速度。

四、注重语法和发音语法和发音是影响听力理解的重要因素之一。

如果您在语法和发音方面存在问题，那么您在听力理解中可能会遇到困难。

因此，您需要注重语法和发音的学习和练习。

通过不断学习和练习，您将逐渐提高您的语法和发音水平，从而更好地理解听力材料。

五、利用网络资源互联网上有许多优秀的英语学习资源，可以帮助您提高英语听力水平。

例如，您可以尝试使用一些在线英语学习平台或应用程序，这些平台通常提供各种类型的听力材料，如新闻报道、对话、演讲等。

此外，您还可以使用一些在线词典和语法检查工具来帮助您提高英语水平。

六、参加语言交流活动参加语言交流活动可以帮助您提高英语口语和听力水平。

通过与母语为英语的人交流，您可以了解他们的语言习惯和文化背景，并学习地道的表达方式。

此外，参加语言交流活动还可以增强您的自信心和表达能力，从而更好地理解听力材料。

一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。

下面是初中英语各学段听说的教学要求：三级听有 7点要求，其中重要的是：1. 能根据语调变化，判断句子意义的变化；2. 能识别语段中句子间的联系；3. 能听懂有关熟悉话题的语段；三级说有 8点要求，其中重要的是：1. 能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动；2. 能利用所给提示 (如图片、幻灯片、实物等 )简单描述一件事情；3. 能讲述简单的小故事；四级听有 4点要求，其中重要的是：1. 能听懂正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息；2. 能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件；四级说有 4点要求，其中重要的是：1. 能引出话题并进行几个回合的交谈；2. 能在教师的帮助下或根据图片简单描述自己或他人的经历；3. 能在教师的指导下参与角色扮演等活动；五级听1 、能根据语调和重音理解说话者的意图；2 、能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；3 、能借助语境克服生词障碍、理解大意；4 、能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；5 、能针对所听语段的内容记录简单信息。

五级说1 、能就话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；2 、能与他人沟通信息，合作完成任务；3 、能根据话题进行情景对话；表演短剧；二、影响听力理解的主观因素1. 语言知识因素语言知识是听力理解的基础。

没有扎实的英语基础知识就不可能很好的理解听力材料要传达的信息。

学生语音、词汇、语言结构、日常交际用语等的掌握情况，都会影响他的听力理解水平。

2. 背景知识背景知识是指对听力材料中主题的文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观念及人物、场景等的了解和熟悉程度。

背景知识的主要作用在于它为听者提供了判断、推理等的依据。

雅思听力材料来自哪里雅思听力材料来自哪里?平常在练习时，雅思听力并没有觉得很难听不懂，但是一上考场就变了。

不知道怎么回事，听不懂了。

考完一看答案分析，听力的单词都不难，但是对话内容难以理解。

如何解决这一问题，下面一起来看一下。

雅思听力材料来自哪里一、雅思听力背景雅思听力包括四局部，日常话题(一)、生活场景(二)、学术话题(三、四局部)。

通常三、四局部都是学术话题，但是第四局部比第三局部要难许多。

二、听力材料来源1.看英美剧可以在平常看英美剧来积累语感，通常对话都难，也都是日常对话，有助于听力练习。

2.报刊杂志订阅英文版的报刊杂志，尤其是学术性的。

可以扩展我们的学问，也能积累学术性的词汇，对第三局部和第四局部很有协助。

阅读报刊杂志也能练习我们的阅读实力。

3.百科学问雅思听力虽然说就只有这几个话题为主，但是里面涉及到不少的百科学问。

百科学问的书籍或者报刊杂志都可以，在平常考生可以积累一些，中英文参照版的最好。

雅思听力双向听力法介绍：自上而下模式Top-down view(自上而下模式)：长期以来，人们都认为语音、语法、句子构造和词汇等是干脆影响并确定听力理解力的主要语言因素。

而事实上，影响听力理解力的因素远不限于这些。

长期记忆的中的非语言信息,特殊是有关的文化背景学问在听者的听力理解(即解码)中具有非常关键的作用.在实际听力的过程中，听者势必首先利用语言学问来解决问题，假如听者语言根底薄弱，那么很难对听到的信息做出正确的判定。

在语言学问不能解决问题的状况下，听者只好动用相关背景学问，它可以补救语言学问的缺乏(吴一安，20xx)。

胜利的听话者擅长利用头脑中固有的学问和头脑以外的学问来理解他们听到和看到的东西。

那种运用头脑中固有的学问，即非字面语言进展理解的方法，就是我们所说的听力理解中的Top-down方法。

自上而下的模式突出整体构造的识别，强调长期记忆中存留的背景学问经历在理解中的作用，是一个预料→检验和证明的不断往复的过程。

英语四级的听力注意事项在备考英语四级听力时，注意以下事项能够提高听力效果，并取得更好的成绩：一、熟悉考试形式和流程英语四级听力考试一般由两部分组成，分为短对话和长对话。

在考试前，要详细了解考试形式和流程，熟悉听力考试的规则和时间分配，以免浪费宝贵的考试时间。

二、熟悉各种题型英语四级听力考试会涉及多种题型，如选择题、填空题、判断题等。

针对不同的题型，需要掌握相应的解题技巧。

例如，对于选择题，可以提前阅读问题，根据问题的关键词在听音时有针对性地寻找答案选项。

三、提前预览听力材料在考试开始前，有一定时间用来预览听力材料。

利用这段时间，可以浏览问题并预估答案可能出现的内容。

这样一来，在听力开始后，就能更加有针对性地听取相关信息，并更快地找到正确答案。

四、注重听力技巧的训练在备考期间，除了大量听力材料的听写、模拟题的练习外，还要注重听力技巧的训练。

比如，练习捕捉关键词和关键信息，通过上下文理解不熟悉的词汇，提高听力速度和理解能力等。

这类训练能够帮助提高听力效果，更好地理解听力材料。

五、注意提高听力流畅度在听力考试中，持续的听力能力对取得好成绩非常重要。

因此，在备考时可以通过多听英语新闻、英文原版电影等来提高听力流畅度。

同时，还可以通过跟读练习加强语音语调的准确性和语速的适应能力。

六、避免被干扰和困惑在听力考试中，往往会有一些干扰和困惑因素，例如背景噪音、不熟悉的口音等。

对于这些情况，需要保持冷静并集中注意力，不被这些干扰因素影响听力理解。

七、合理安排时间英语四级听力考试中，不同部分的时间分配是有限的。

因此，在备考阶段要培养合理的答题时间安排能力，尽量避免在某一部分耗费过多时间而影响到其他部分的答题。

通过遵守以上的注意事项，相信能够在英语四级听力考试中取得更好的成绩。

记住，多多练习和努力才是提高英语听力水平的关键！祝你成功！。

如何在英语听力中运用重音英语是一个重音语言，英语单词中的重音非常重要，因为它能够决定口音、意义、语调和语音的正确性。

因此，了解重音的使用是英语听力的关键，也是提高英语水平的重要因素。

一、什么是重音？重音是一个单词中发音最强烈、持续时间最长的音节。

在英语中，每个单词都有一个强音，也称为重音，其他音节则被称为弱音。

例如：the word “banana”，其中的重音在第二个音节“na”上，即“ba-NA-na”。

二、重音的作用1. 区分不同单词在英语中，有很多单词的拼写相同，但重音不同，就会产生不同的意思。

例如：record（v. 录音）、record（n. 记录）；desert（n. 沙漠）、desert（v. 抛弃）等等。

每个单词中的重音都有不同的位置和发音，因此，重音在区分单词方面起着重要作用。

2. 影响语调和语气英语中的重音也会影响语调和语气。

在句子中，有些单词的重音比其他单词更重要，读这些单词时需要强调它们。

例如：That’s NOT what I said.（这不是我说的。

）在这个句子中，“not”这个单词的重音需要强调，以突出说话人的观点。

另外，在英语中，重音也对语气有很大的影响。

例如：上升语调表示疑问，下降语调表达断言，重音就会决定这些语气的变化。

三、如何运用重音提高英语听力？1. 学习单词的重音为了更好地理解和记忆单词，重点要了解单词的重音，并可以将单词分成几个音节以方便记忆。

例如：in-ter-est-ing（有趣的）中的重音在第二个音节“ter”上。

2. 通过音标学习重音在英语中，各种音标也能够帮助我们学习单词的重音，例如，重音的音标通常用于标记单词的重音节。

例如：ap-ple（苹果）中的重音符号“'”用于标记“ap”的重音，因此，正确的发音方式是“'æpl”。

3. 借助练习提高听力技巧为了更好地运用重音进行英语听力练习，需要进行一些针对性的练习。

以下是几个运用重音提高英语听力技巧的建议：①听力训练：听力训练可以让你更好地了解单词的重音位置和发音，以及更好地分辨语调和语气变化。

英语听力教学反思英语听力教学反思1又是一节听力课，我发现：在英语教学中有的学生听力差，其主要原因有两方面其一来自学生，即学生不重视听，很少花时间去练习。

其二来自教师，只重视外语知识基本语言问题。

学生没有掌握正确的发音、充足的词汇量及相关的语法。

因为听力是听和理解的总和。

听力理解过程是人们运用各种知识和技能的过程。

具体问题有：语音障碍。

有些学生刚开始学习时就没有掌握单词的准确发音，特别是对同音异义词难以辨别。

英美语音差异，英美英语除了在词汇上有差异，在语音上也不尽相同，有些读音差别还相当大。

我国英语教学基本采用英国语音教学体系。

近年来，随着对外开放，美音教材逐渐增多并有流行趋势，有些学生因不熟悉英美语音差异，就产生了听力障碍。

语速障碍，中学生平时学习都以课文磁带为准，速度较慢，如果再遇到一些语速较快的连读、弱读、重读、爆破、重音转移等有关语音语调变化的听力材料，便无所适从，所以平时训练时就应该循序渐进，逐步向大纲要求过渡。

词汇障碍，学生英语词汇量大小，掌握的准确程度，直接影响听力理解。

文化背景知识问题语言是文化的载体，要搞好听力必须使学生具备一定的英美历史和语言文学知识。

同时，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式，如果这方面知识贫乏，就会影响听力。

文化背景可分为两大类：知识文化和交际文化。

主要包括社会文化习惯和民族文化特点的交际用语和词汇，比如姓名(Name)、打招呼(Greeting)、感谢语(Thanking)、告别(Farewell)等，中西方表达不尽相同。

母语干扰的问题许多学生在听到一段语音信息以后，常受母语干扰，习惯用中文逐字逐句翻译出来，不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，因而影响了反应速度和记忆效果。

听力习惯问题听力主要目的就是弄懂所听材料的基本思想。

在听的过程中要尽量理解全文的主要内容，不要力图把每个词、每个句子都听懂，每遇到不理解的单词和句子时就停下来思索，就会跟不上语速。

如何培养小学三年级学生英语听力如何培养小学三年级学生英语听力谈到学习英语的四要素，众所周知是“听、说、读、写”。

由此可见，“听”字当先，听的能力是“说、读、写”能力的基础。

“听”是英语交际最重要的手段之一，也是学习英语使用最广泛的手段之一。

那么如何培养小学三年级学生英语听力呢，一起去了解一下吧！如何培养小学三年级学生英语听力？1、泛听在练习听力之初，我们可以以多听为主。

除了课堂教学，我还努力通过“潜移默化式”英语学习法。

在家里，家长们可以让孩子充分利用一切课余时间去学习英语。

如在孩子们起床时、早饭时、晚饭后、洗澡时、睡觉前等等一切可以利用的时间，播放英文录音或者歌曲，反复听，随意听。

学生渐渐地对内容熟悉了，自然而然耳朵就习惯了听英语。

给予孩子一个最缺少的自然的英语环境，他们自然而然就会对英语产生兴趣，学习效果也会非常明显。

2、注意听力技巧很多孩子在做听力的时候，经常会想要听清每一个单词。

然而在厅里练习中，这样的习惯会让孩子在错过一个单词后，后面的内容会全部来不及听。

所以针对这样的情况，遇到一时不理解的单词不要停下来思索，而要坚持继续听，以防止错过更多的信息。

另外，我们在听到会的单词后，可以在线上先写出该单词的首字母，提醒自己。

在完全听完录音后，在逐一补全。

3、有意识的词汇积累前面我们提到，词汇量是听力练习的一个很重要的基础。

在听力练习中，如果听出了单词的读音，却不知道含义，这样的失分是非常可惜的。

所以我们在平时做练习的时候，可以主动摘抄一些生词、词组。

并且反复听录音来熟悉其读音，是否有连读、弱读、爆破音等等。

为什么我们的听力就这么难提升呢原因1、接触太少由于学生平时在学校以读、写为主，听力训练少，会让学生误以为听力不重要，造成英语听力经常被忽视的现象。

拿有些老师自己的班级来说，会有学生反映说有时候明明自己听对了读音，却写错了单词。

有些单词读音差不多，但学生很难分辨。

例如who’s和whose，listen和lesson，walk和work，door和doll等等。