小学中年级是儿童发展音乐感知能力最佳时期。视觉发展逐 渐优于听觉有助于识谱能力的提高，手指功能发达促进学习乐器 能力的提高，良好的机械记忆有助于掌握一定数量的歌曲。
小学高年级音乐情感得到进一步陶冶和发展，对音乐音色变 化和组合产生的音响效果都感兴趣，能够感受到旋律的反复、变 化，逐渐表现出对具有丰富表现力的乐曲的爱好。
这是人的心理发展的重要转变期，其变化是 急剧的、激烈的，是对外界的感受敏感的时期。 心理学专家称这一时期为“思维发展方面，有具体形象思维向抽象 逻辑思维过渡。
2）在情感方面，情绪、情感日益丰富，但有 波动性。
3）在意志发展方面，自觉性有明显的增强。
4）在个性发展方面，个性正在初步形成，但 不够稳定。
4）青年初期是人的世界观与人生观形成的重 要时期。
第二节 中小学生音乐审美心理
学龄前儿童往往以好玩、新鲜、有趣味出发点，很难用审 美的标准对音乐作品的优劣作出选择，对音乐表演的好坏作出 判断。这一阶段儿童自发性的音乐活动—边唱边玩，随心所欲 的唱、舞、敲击乐器最为突出。他们参与音乐活动是为了自我 满足。但是兴趣极易转移，往往不能持久。
四、高中生生理心理发展
1、生理发育特点：
这一时期身体发育进入比较平稳的发育过程。身高、 体重、胸廓接近成人水平。骨化基本完成，骨骼变得粗壮， 韧带强化，体力显著增强。身体各个器官结构与功能接近 成人水平。
性腺机能基本成熟，第二性征稳定化。由于激素作用， 体态上表现出明显两性差异。
神经系统已发育完善，大脑皮层结构已达到成人水平。 神经系统活动的兴奋和抑制过程已经趋于平稳，且带有很 强的意识性。
小学中年级学生借助音乐的旋律可以唤起鲜明的想象。 小学高年级和中学生，由于思维的发展、经验的丰富，不但 善于联想，而且更喜欢想象，对于音乐作品都可以不依赖于歌 词、标题所指，更多的是从对音乐要素的综合感知和情感体验 上去想象。
