第1课时 24时计时法的认识普通计时法与24时计时法

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小练习：把下面的表格填写完整。
普通计时法 上午11：00 下午4时 下午6点 晚上10时
24时计时法 11:00
16：00 18:00 22：00
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知识点2：计算简单的经过时间。 例 1：王明从绵阳坐火车去成都，他上午11：30从绵阳出发，下
午1：40到达成都，坐火车从绵阳到成都要用多长时间？
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小练习：1.填空。
（1）小红上午8：50上第一节课，一节课40分钟，第一节课在 （9 ）时（30）分结束。
（2）同同每天上午8：30到校，午餐在学校食堂吃，下午4：30 放学。同同在学校一共必须呆（ 8 ）几个小时。
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小练习：2.新华书店和博物馆,哪个开放的时间长?
【答案】新华书店开放时间：15：00－9：00＝6（时） 博物馆开放时间：12：00－9：00＝3（时） 19：00－14：00＝5（时） 3+5＝8（时） 8>5 答：博物馆开放的时间长。
【答案】17：00－12：00＝5：00；23：00－12：00＝11：00 答：17：00是下午5时；23：00是晚上11：00。
【解析】从凌晨0：00到中午12：00，24时计时法与普通计时法相同；中午12：00 以后，普通计时法与24时计时法的整点时刻相差12小时，所以在本小题中，只需 要将17：00和23：00直接减去12，就可以得到普通计时法。
教学新知
24时计时法表示时间
如：9：15 ，12：50 ，13：30 ，15：55 ，17：40 , 19:20 …… 【结论】在把24时计时法转化成普通计时法时，上午的时刻转化时只需加上 “上午”二字即可；下午的时刻转化时加上“下午”二字，再在数值上减去 12（减去上午的那12小时）即可。

《24时计时法》教案第1节24时计时法教学内容冀教版小学数学三年级下册第1〜3页。

教学目标知识技能1．使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时间。

2．能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。

数学思考与问题解决感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。

情感态度教育学生珍惜时间。

重点难点重点：24时计时法和普通计时法的区别，并能正确地进行互换。

难点：24时计时法与普通计时法的互换。

教具学具钟表。

教学设计―、创设情境，引入课题1．初步感受引入24时计时法的必要性。

出示教材第1页“中央电视台某时期部分频道固定电视节目预告”教学情境图。

指名把电视节目预告朗读一遍。

师：根据电视节目预告，你了解到哪座信息？指名回答后，教师让学生打开教材第1页，看一看丫丫、聪聪是怎么说的。

让学生把丫丫、聪聪说的话读一遍。

通过交流，引导学生初步发现：丫丫用两种计时法表示时刻，聪聪用24时计时法表示时刻。

教师指出：电视节目预告中用的是24时计时法。

2．介绍普通计时法（12时计时法）。

出示教材第2页“兔博士网站”教学情境图。

师：我们居住的地球在不停地旋转。

它自转一周的时间叫做1日，也叫做1天，1天有24小时。

1日24小时，习惯上经常用12时计时法，（板书12时计时法）即把24小时分为两段，每段12时，从子夜0时到中午12时是第一段，从中午12时到子夜12时是第二段，这种分段计时法叫做12时计时法，也叫普通计时法。

3．提问：12时计时法方便吗？（指名回答）通过交流，引导学生体会到用12时计时法表示一天的时刻，有时不方便，会造成误会（可举例说明），所以人们又设计了一种国际上通用的计时法：24时计时法。

教师指出：这节课我们来认识24时计时法。

板书课题：24时计时法。

教师指出：为了简明不易出错，邮电、交通和广播电视等部门都采用了24时计时法。

二、探索新知1．深人了解24时计时法。

教师通过拨时针的演示和说明，引导学生认识24时计时法的规律。

普通计时法和24时计时法时间对应图之吉白夕凡创作
钟表转的第一圈钟表转的第二圈
凌晨早上上午中午下午晚上
普通计时法： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、8、 9、 10、11、12、
24时计时法：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、 13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24
转换方法：
普通计时法转换成24时计时法可分为两段：
钟表转第一圈的时间转换成24时计时法时，小时数和分钟数都不必变，只要将普通计时法前面暗示时间段的词语去掉，并将格式改写成00︰00或某时某分即可。

钟表转第二圈的时间转换成24时计时法时，小时数要加上12，分钟数不必变，并将普通计时法前面暗示时间段的词语去掉，最后将格式改写成00︰00或某时某分即可。

24时计时法转换成普通计时法：
首先在时间的前面加上暗示时间段的词语，其次把大于12的小时数减去12所得的差作为小时数，小于等于12的小时数和所有的分钟数都不变，最后将格式改写ⅩⅩ 某时某分即可（横线上填暗示时间段的词语）。

第一篇：3下6-1《24时计时法》教学设计《24时计时法》教学设计崂山区林蔚小学阎飞飞【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第五单元信息窗1 【教学目标】1、结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻；2、能进行普通计时法与24时计时法之间的相互转换；3、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考；4、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，受到科普教育。

【教学重点】理解24时计时法会正确运用24时计时法表示时刻，明确两种计时法的异同，学会普通计时法和24时计时法的相互转换。

【教学难点】普通计时法和24时计时法的相互转换【教学准备】钟表模型、课件【教学过程】一、创设情境，提供素材谈话：浩瀚的宇宙有着无穷的魅力，一起欣赏星空图。

小浩想去天文馆亲身体验一番，这节课就让我们一同与小浩去参观天文馆吧！（出示情境图）来到天文馆门前，你都找到哪儿些数学信息？提问：看着这些时间，你对哪儿个时间有疑惑？预设1:15:00是几时？预设2:16:30是几时？【设计意图】充分利用情境图，激发学生在实际生活中发现数学信息，提出数学问题，引起对新知识探究的欲望。

二、借助经验分析素材，理解概念（1）认识一天的开始谈话：猜一猜，15:00会是几时？（学生大胆猜测）提问：我们平常说的下午3:00怎么会是15:00呢？要想弄明白这个问题，就需要思考一天是从什么时候开始的呢？（学生自由发表意见）谈话：是像同学们说的这样吗？让我们一起来看一段录像吧！（播放新出倒计时录像）提问：新年的第一天开始了，这是几时？什么时候的12时？（晚上12时）小结：我们一般把晚上12时说成凌晨0时。

这个时间即使一天的结束也是新的一天的开始。

（2）感受一天的经过谈话：凌晨0时你在做什么？小浩也在睡觉。

让我们看看小浩的一天是怎样渡过的吧！（课件展示一天的运转）到中午12时引导：这是什么时间？这是1天吗？过渡：哦，时针只转了1圈，还要再转。