五年级科学上册《水循环》集体备课上课学习上课学习教案
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学习永无止境
专业的学习 五年级科学上册《水循环》集体备课教案
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单元教材解读
学生每天都接触着大自然，感受着大自然的变化，只要善于观察和发现，身边的科学问题同样兴味盎然。本单元就是以此为出发点，有意识地引导学生从自己熟知的、几乎每天都感受到的“蒸发”“沸腾”和“凝结”现象开始探究，将学生较为熟悉的生活经验作为探究活动的切入点，引导学生亲历探究水在自然界中的循环过程的活动，获得对水循环的科学认识，体验成功的乐趣。
本单元是根据小学生心理和生理发展的需要，根据《科学课程标准》中有关的“内容标准”构建了这一单元。由《蒸发》《沸腾》《凝结》《水的三态变化》《小水滴的旅行》组成，是集中研究有关水的形态变化、水在自然界里循环的单元。与《天气与我们的生活》和《水的科学》构成了小学阶段对水的三态变化及水循环认识的整体框架。
教学资源分析
《蒸发》、《沸腾》、《凝结》三课，重点是从学生的生活经验入手，使学生认识水的蒸发、沸腾和凝结现象，探究水蒸发、沸腾和凝结现象产生的基本条件，为后面研究水的三态变化做准备。《水的三态变化》、《小水滴的旅行》是对前学习永无止境
专业的学习 几课的综合与提升。通过这两课的教学可以使学生体会到：我们熟知的事物中隐藏着许多并不熟知的变化，这些变化是有规律的，这些规律是能够被认识的，利用这些规律可以更好地为人们服务，从而促使学生更多地关注周围常见的事物，研究周围常见的事物，养成善于观察、善于探索的科学态度。
单元教学目标
、经历搜集证据的过程；能够利用绘制表格、数据曲线图方法对获取的信息数据进行处理；能做控制变量的探究实验。
2、感受日常生活中的蒸发现象，培养科学看问题的意识；体验同学之间合作的快乐。
3、通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；意识到人与自然要和谐共处。
4、懂得交流与讨论可以引发新的问题。
5、选择自己喜欢的研究方式，设计研究问题的方案；将探究结果与科学知识相比较，修正自己的结论。
6、认识蒸发现象，知道蒸发要吸收热量，了解影响蒸发快慢的因素。
7、认识沸腾现象，知道水的沸点和冰点。了解不同的情况下水的沸点可能会不一样。
8、知道在一定条件下，水的状态会发生变化。 学习永无止境
专业的学习 9、探究云、雾、雨、雪、露、霜等的形成；认识水在自然界中的循环变化过程，并认识到水循环对人类的影响。
0、能够运用自己擅长的方式，表达小水滴在自然界中的循环变化，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
教学重点难点
、认识蒸发现象，知道蒸发要吸收热量，了解影响蒸发快慢的因素。
2、认识沸腾现象，知道水的沸点和冰点。
3、知道在一定条件下，水的状态会发生变化。
4、探究云、雾、雨、雪、露、霜等的形成；认识水在自然界中的循环变化过程，并认识到水循环对人类的影响。
单元课时安排
本单元共用7课时，具体分配如下：
20、蒸发：1课时；21、沸腾：1课时；22、凝结：1课时
23、水的三态变化：1课时24、小水滴的旅行：3课时
20《蒸发》
教学目标
、经历搜集证据的过程;能够对获取的信息数据进行处理;能做控制变量的探究实验。
2、感受日常生活中的蒸发现象，培养学生科学地看问学习永无止境
专业的学习 题的意识；体验同学之间合作的快乐。
3、认识蒸发现象；了解影响蒸发快慢的因素。
教学重点难点
让学生认识蒸发的现象，了解影响蒸发快慢的因素。
教学准备
、教师准备几幅相关的图片或者影片。
2、提前布置让学生观察自然界中蒸发的现象。
活动过程设计
一、谈话导入：出示大自然景色图，让学生观看，请同学们谈谈有什么想法，创设一种轻松愉悦的氛围，给学生以展示的机会，让学生体会到学习科学的乐趣。
二探究过程:
活动一：认识蒸发现象
、思考：水跑到哪里去了？
2、学生用湿毛巾擦拭小镜子、学生把水抹在手掌上观察现象、室外晾衣服等现象。
3、让学生说一说水跑到哪里去了？从而激发学生的好`奇心。
4、学生在做一做中体会蒸发现象。
5、讲解蒸发的概念：“不慢慢变甩水蒸气发散到空气中，这种现象叫做蒸发”。
6、在任何温度下都可以蒸发。 学习永无止境
专业的学习 活动二：探究水蒸发进会吸收热
、小组合作进行实验。（用棉纱将一支温度计的液泡包住，蘸上少许水，观察温度计的变化情况）
2、汇报实验情况。室温下棉纱中的水蒸发时温度计的液柱在不断下降，水蒸发会使温度下降。
3、引导学生整理、分析实验数据。
4、相互交流，师生达成共识形成结论。
5、学生感悟运用数据可以更准确地解释科学现象的道理。
活动三：研究影响水蒸发快慢的因素
、教师提出问题：怎样才能使水蒸发得更快些呢？
2、学生根据平时生活经验提自己的假设。
3、学生对比实验
4、提示学生在进行实验时水量要相同，认识到控制无关变量的重要性。
自由活动:
、制作“天气预报器”
2、学生动手制作
拓展活动:
蒸发与我们生活的关系。
课余学生到图书馆、阅览室查阅资料，或上网查询：
、蒸发给我们的生活带来哪些影响？ 学习永无止境
专业的学习 2、人们是怎样利用蒸发原理进行生产的？
21、沸腾
教学目标
、在经历给水加热的观察实验中，学会在科学探究中发现问题、提出问题
2、利用表格、曲线图等方法记录、整理、分析给水加热过程中所搜集到的数据，并通过分析实验信息获得科学结论。
3、在经历给水加热的实验及分析实验信息中，体验合作与交流的愉快。
4、认识沸腾现象，知道水的沸点，了解不同情况下水的沸点可能会不一样。
教学重点难点
重点：学会记录和整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。
难点：运用所学知识制作带有创造性的科技作品。
教学准备
教师可以让学生留心观察日常生活中烧开水的现象，启发学生提出自己感兴趣的问题，准备实验材料时可以引导学生根据实际情况自定，教师要给学生留有一个自行选择实验材料的空间，体现活动准备的自主性和多样性。
活动过程设计 学习永无止境
专业的学习 一、谈话导入新课（略）
二、讲授新课
、猜想
同学们，水烧开时的温度是多少？水烧开后继续加热温度继续上升吗？指生回答。
2、做实验
（1）教师提出要求，学生分组制定实验计划。
（2）进行“给水加热”的探究实验活动。
学生开始做实验，组长做好记录。
（3）学生汇报与交流
（4）得出结论：水沸腾时达到一定的温度，继续加热，温度也不会再升高。水沸腾后温度保持不变的这个点，就是这杯水的沸点。
师小结：根据大气压力的不同，因地区差异、器材差异等，即使是在同一时间做实验的同学，所测的水的沸点也会有所不同。一般情况下的沸点不会超过100摄氏度。
3、课堂总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？
22.凝结
教学目标
.培养学生在活动中发现问题、提出问题的能力；了解对比实验的特点。
2.在探究过程中愿意合作与交流。 学习永无止境
专业的学习 3.认识凝结现象；知道水蒸气变成水珠的原因。
教学重点难点
.水蒸气的凝结。
2.因果关系归纳法中的差异法。
3.用“对比实验”探究水蒸气转变成水的条件。
教学准备
.分组实验器材：相同玻璃杯2个，玻璃片2块，热水、酒精灯、火柴、小瓷盘等。
2.演示实验材料：带盖杯子3个，冷水、热水。
活动过程设计
一、教学导入：
教师：盛饭时每当我们打开锅盖，可以看到年锅盖上有什么？
学生：有水滴滴下来
教师：锅盖上的水滴是从哪里来的，这节课我们就一起来研究这个问题。
二、学习新课：
.指导学生认识水蒸气可以变成水。
教师小结：杯盖内的小水珠是由杯内的水蒸气变成的。
2.指导学生认识水蒸气变成水的条件。
杯盖内的小水珠是由水蒸气变成的，那么水蒸气在什么条件下才能变成小水珠呢？ 学习永无止境
专业的学习 让我们用实验来解决这个问题。在两个相同的玻璃杯内，倒入同样多的、温度相同的热水，在两个杯上同时分别盖上冷玻璃片和烧热的玻璃片，过一会儿，观察会发生什么现象。
学生分组实验。
汇报实验结果
学生思考讨论：实验中哪些条件相同？哪些条件不同？
三、总结、巩固：
教师：今天我们认识了水蒸气的凝结，什么叫凝结？
四、布置作业：
思考：冬季汽车玻璃内壁上常结有小水珠，影响司机叔叔的视线，让我们想办法防止它的出现。
23水的三态变化
教学目标
、能用温度计测量水的温度
2、知道水在甚么情况下能变成水蒸气、变成冰。
3、知道水在4摄氏度开始膨胀，在结冰时的温度就是水的冰点。
教学重点难点
水的三态变化是在不同的冷热条件下形成的。
活动过程设计
活动一、 学习永无止境
专业的学习 教师准备好凉水、冰块。让学生先测量水的温度，再测量冰块的温度。做好记录。讨论水温度高，冰块的温度低。
总结出：水结冰时的温度就是水的冰点
水----------（受冷）---------结冰
活动二：
问题：冷的冬天，放在室外的湿衣服结冰慢慢变干，衣服里的水哪里去了？
讨论研究:衣服里的水结了冰被太阳照射温度升高，慢慢变成水蒸气蒸发在空气中。
冰-------------------------水蒸气
如一杯开水正冒着热气，盖上一块玻璃，我们透过玻璃就能看到附着在玻璃上的小水珠。
水蒸气--------（受冷）--------水（联系人工降雨）
活动三、水的三态化与我们的生活有着密切的关系。
冷藏车间、冬季自来水管破裂、冬季窗户上出现窗花晒盐等等。
拓展活动：地球上的南北两级到处都是厚厚的冰层。地球气温逐渐升高，南北两极的冰雪融化海平面升高，会造成什么样的后果呢？调查了解网上查阅搜集图片搜集资料察自然现象做好记录。
24、小水滴的旅行教学设计
教学目标
