琼州学院计划财务处处长

琼州学院2012年度工作会议各单位、部门汇报顺序安排表 篇二：琼州学院公开招聘机关管理人员 附件1 琼州学院公开招聘机关管理人员等岗位计划一览表 篇三：琼州学院大学生实践能力与创新能力实践研究 学年论文题目 学 院： 马克思主义学院 专 业： 思想政治教育专业 年 级： 11级 学生姓名： 陈 玲 学 号： 11201026 指导教师： 符昌昭 2013年6月 琼州学院大学生实践能力与创新能力实践研究 姓名：陈玲 专业：11思想政治教育 摘要 当今的社会人才需求越来越贴合社会的需要，大学生的实践能力和创造能力越来越受到社会各界的重视，但大部分的高校毕业生却受到用人单位的质疑。因此，大学生的社会性综合素质的培养和研究是普遍被研究的课题。本文以琼州为例对大学生实践能力与创新能力的途径进行研究。本文通过琼州学院大学生的实践能力和创新能力的调查。针对大学生实践能力﹑创新能力的现状进行分析，调查得出结论，最后提出大学生实践能力和创新能力的培养途径。 关键词：大学生；创新能力；实践能力 一﹑培养实践能力和创新能力的意义 1﹑创新能力的意义 首先，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在深化教育改革，全面推进素质教育的过程中，突出大学生创新素质的培养，积极探索培养高素质创新型人才的途径和方法，具有重要的现实意义。无论是知识创新还是技术创新，无论是经济竞争还是科技竞争，归根到底还是要靠大量高素质的创新型人才，培养具有创新素质的大学生是社会的迫切需要，也是一个国家富强及在国际竞争中立于不败之地的重要因素。党的十六届五中全会指出，要深入实施科教兴国战略和人才强国战略，把增强自主创新能力作为科学技术发展的战略基点和调整产业结构、转变增长方式的中心环节，大力提高原始创新能力、创新能力和引进消化吸收再创新能力；建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，形成自主创新的基本体制框架。 其次，创新有利于开拓新的领域，提高就业率，保护环境，促进社会生产，创造更多的社会财富。创新促进了社会发展，可以这么说，创新代表着社会进步。对于创新，①路甬祥指出，当今世界已经进入了知识经济时代，知识和人才是经济社会发展最重要的因素。发展中国家与发达国家之间的差距归根结底是掌握和运用知识与人才培养两方面的差距。加强发展中国家科技知识与创新能力的建设 2 意义重大，这也是联合国秘书长安南提出的 “千年发展计划”中的一个重要部分。 2、培养实践能力的意义 首先，培养学生的创新能力和实践能力是时代挑战的要求。人类社会进入21世纪，这是科技高度快速发展的世纪，是国际竞争更加激烈的世纪。这种竞争实质上是科技的竞争，是国民素质的竞争，是综合国力的竞争。从这个意义上来讲谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。面对新世纪的国际竞争我们最重要的就是要深化教育改革，实施创新教育，培养出大批高素质的创新人才。在这方面，世界各国都把健全国家创新体系、实施创新教育作为教育改革和发展的重点。培养具有创新能力和创新精神的一代新人已成为世界各国的共识，成为国际教育改革的潮流。 其次，培养学生的创新能力和实践能力是课程改革的要求。新的课程标准倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，旨在转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取知识，激发学习兴趣，要求学生自主学习、合作学习、探究学习，培养创新意识和创造精神，实践能力，它标志着学生的学习方式正由传统的接受式学习向主动型学习转变。 社会实践能力和创新能力是大学生走向社会的一个很重要的锻炼环节, 也是教育与实践﹑创新相结合的具体体现。当今社会的竞争是人才素质的竞争, 随着知识经济的崛起人才被推向市场, 大学生的自我优越感将逐渐消失, 发展方向更加扑朔迷离。 因此为了适应时代的要求, 我们的学生在具备丰富的专业知识技能的同时，更应该培养自身的实践能力和创新能力。社会实践是学校教学内容的重要组成部分, 是巩固所学知识、吸收新知识、发展智能的重要途径, 它不受教学大纲的限制, 大学生可以在社会这个课堂里自由驰骋, 发挥自己的才能, 开创自己天地, 充分利用在校课余的时间。充实和丰富自己的社会实践经验和培养自己的创新创造能力，成为时代所需要的栋梁之才。在社会实践中不断磨炼自己, 真正锻炼和提高自己的实际工作能力。大学生作为成年人当中的一个具有知识的群体，光有知识是不够的还应该要有真正实践性﹑创造性技能应用的能力。而培养这两种能力的最好方法就到社会实践中去学习实践和培养。大学生参加实践活动, 对德智体本身来说是课堂教育的延续。大学生积极参加社会实践,是高校思想政治教育的一条重要渠道, 使他们按着现代社会的要求健康成长。当代大学生要成为现代化建设的有用人才, 就不能闭门读书, 而必须敞开大门, 走向社会, 与工农相结合,积极投身到改革的洪流中去。 3 二﹑大学生实践能力和创新能力的现状 1. 调查方式与对象 调查对象的选取主要考虑:首先,学校专业众多,不能将调查范围仅仅限于一个专业，而应有普遍的受众性;其次，由于大学生正是处于人生观与价值观的塑造与转型阶段，不同年级的学生具有不同的特点，因此应划分调查对象的年龄层次或年级层次。综合以上两点考虑，此次调查的受访对象确定为琼州学院大学的人文社科学院、马克思主义学院在校二、三年级大学生。 2. 问题设置 本调研着眼于大学生的创新能力、实践能力与创业素质等方面的进行调查与分析。设置的问题有 3.问卷回收情况 此次共发放问卷100,回收有效问卷99份,有效率为99%。在整理回收的问卷中,利用图表进行统计处理。在有效问卷统计中,被访者年级与性别分布如图1所示 4.现状分析 首先，虽然大学生具备一定的创新意识，但创新思维不足。 如前所述，大学生具有普遍的创新意识，然而接下来的调查却发现，其对科 4 学及创新的崇尚意识与参与实践行为之间存在较大反差。比如在“大学期间您参加过多少次以创新为主题的活动”一题中，有62.8%的同学没有进行过相关实践活动；在询问是否参加过学校组织的实践活动，如各种科研作品竞赛或创业大赛时，仅有11.3%的同学参加过。另外，大学生毕业后肩负着国家建设、推动经济发展的重任，因此大学生必须对社会主义市场经济条件下自己的责任有足够的思想准备，培养勇于接受挑战、承担风险的能力。调查显示，89%的同学认同创业是培养其承担风险能力的最佳途径，但同时69.7%同学表示，对在以后的创业过程中是否能克服困难、经受住考验没有把握，因此虽然有创业打算，若真的进行创业实践，则信心不足。由此我们可以得出这样的结论:一方面，大学生在认识上追求创新，表现出比较积极主动的精神状态;另一方面,在行动上迟迟不能落实,主观能动性发挥不够，投身实践的勇气和能力欠缺。大学生的知行反差极不利于其提高创新能力，需要学校对其进行深入而有效的培养，才能进一步培养学生的实践能力。 “最需要培养的能力”问题调查，如图4所示，62％的同学认为自己“专业知识技能应用能力”存在缺失，需要培养；51％的同学认为自己“人际沟通能力”存在缺失，需要培养；43％的同学认为自己“表达能力”存在缺失，迫切需要培养；18％的同学认为自己的“团队协作能力”缺失，最需要培养；42％的同学认为自己“分析决策能力”缺失，最需要培养；40％的同学“应变适应能力”有缺失，最需要培养；28％的同学认为自己的“批判思维能力”有缺失，迫切需要培养；35％的同学认为自己的“创造能力”存在缺失，需要培养。 “您所在的学校为您提供了那些培养创新能力的机会”问题调查分析，如图5所示，学校25%的同学参加了“日常讲座及创新方面的选修课”；20%的同学参加了创新方面的专项讲座；22%参加了“以创新为题的竞赛”；33%同学表示“没参加过这方面的活动”。 创新能力是建立在基本能力和专业能力的基础上，创造新事物的一种能力。开展这类题材的竞赛比较能提高这方面的能力。应该说从理论到实践学校都有培养到同学们，也有近三分之一的同学没接触过这方面的活动。 5篇四：琼州学院校园之星策划 校 园 之 星 琼州学院学生会 二〇一二年三月 前言 作为青春的代言人，大学生总是洋溢着年轻的活力，充满着狂热的激情，对新奇的事物有很高的关注度和积极的参与性。这类活动一方面能够让举办相关活动的组织知名度和认可度得到很大提高，同时也让赞助商家达到想要的最佳效果，从而达到共赢的圆满结局。琼州学院学生会瞄准本学期四月份至六月份的黄金时间，倾力打造琼州学院首届“校园之星”活动，本次活动得到了校团委和学生工作部门相关领导老师的高度重视，并给予大力的支持和帮助，本次“校园之星”活动打算打造成琼州学院的品牌活动之一，因此极具可行性和权威性。除此之外本活动还得到本校个兄弟协会、学生组织等的帮助和参与，届时必将能够让活动的参与者感到耳目一新，也让赞助商尽情享受到宣传的乐趣。 一、活动目的 为增强对学生的榜样教育，挖掘学生中的先进典型，让德有所养、学有所得、技有所长的学生脱颖而出，以榜样的力量感化群体，形成优良的学风、校风和班风，营造良好的校园文化氛围，加快建设文明校园、和谐校园的步伐，进一步增强校园凝聚力和感召力，琼州学院学生会决定开展2012年度琼州学院首届“校园之星”评选活动。 二、评选对象 琼州学院全日制本、专科在校学生 活动主题 星光闪耀 魅力校园 三、活动时间 2012年4月—6月