浅谈职业高中的学生管理

|雹^H EBEINONGJI摘要:技校是技术型人才的摇篮,本文就技校生的特点进行分析，提出几点培养方法，能够取得较好的教学效果,为社会培养输送合格的专业技术人才。

关键词:技校生;特点；专业技能;培养方法浅谈技校生的特点与培养方法河南职业技术学院附属技校淡书桥本校自1945年建校以来，历经六十多年的教学历程，在教育教学过程中只有充分掌握技校学生特点，合理有效地培养学生,使学生养成良好的学习习惯，具备一定的理论知识,才能熟练掌握专业技能,成为社会有用之才!1技校学生的特点1.1年龄差异特点近年来我校按国家政策,实行免学费免试注册入学,招生对象为初、高中毕业生，我校以初中应届生毕业生居多,年龄在十五至十六周岁，还有少数往届毕业生辍学后没有合适工作的，年龄已达到二十多岁,个别“大龄青年”学生也就成为了老大哥，理所当然的成为班长，非常有号召力，年龄差异的特点在教学过程中显得尤为突出。

1.2较早发育成熟的特点由于部分技校学生过早的辍学失业,混迹于社会，没有一技之长,有过多次工作失败经历,再三考虑,还是选择上技校，只有学习一技之长，才能立足于社会。

身体发育也早，处在青春懵懂期，在个人情感问题上有早恋现象，容易冲动。

学校实行“2+1”教学模式,在校学习两年,校外实习一年，因此毕业早，校外实习之前，就会分散学生的学习精力，技校教师必须针对学生较早发育成熟的特点,进行正面教育与引导,使他们能够顺利完成学业,安心校外实习或者选择继续升学。

1.3自主独立能力强的特点技校学生注册入学时其专业已确定，大多数学生初中时期都是住校，独立学习、生活能力比较强,就业双向选择、自主择业是一种就业趋势,对于自身的修炼也靠自己约束自己，成绩尽量达到优秀或者良好，至少成绩要合格。

学生非常重视自己专业技能测评和毕业等级鉴定考试，因为拿到技能等级证书就是就业的敲门砖,也是企业给付工资的依据和标准。

1.4动手能力强的特点我校实行的是理论和实习课时比例1:1,理论和实训“间周倒”的轮换教学模式，这样的教学方法有很大优点，理论与实践相结合,学生不会感到枯燥乏味,学生进步很快,有利于其对知识的掌握。

浅谈应对学生出勤问题的方法做一个班主任不容易，做一个中职学校的班主任尤其不容易。

我们的学生刚刚步入青年期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。

他们中的大多数在小学、初中阶段没有得到太多家长和老师的认同，缺乏自信，学习成绩不理想，没有养成良好的学习习惯和行为习惯。

他们不再绝对服从教师的命令，自觉不自觉地向老师闭上心扉。

这给班主任的班级管理工作和思想教育工作都带来了相当大的难度。

中职学生的日常行为习惯或多或少有所偏差，像旷课、迟到这样的出勤问题在普通高中是个别学生会偶然犯的错误，但在中职学生中却是比较常见的违纪问题。

虽然这个错误不大，然而，老师如何处理却不是一件小事，很值得研究。

若处理不当，会影响班风、学风，甚至会酿成预料不到的恶果。

作为班主任，针对不同个体的各种出勤状况，要及时恰当地处理，通过教育个体，做到影响全体，健全出勤制度，树立良好班风。

下面谈谈自己的一些具体方法和措施。

一、制定班级出勤制度，让学生思想上重视出勤纪律没有规矩不成方圆。

制度是一个集体顺利发展的保障。

针对学生的特点和在校活动情况，班级建立之初，我就指导班干部在广泛采纳全班同学的意见和建议的基础上，制定了针对性强、可执行性强的班级出勤纪律。

结合学校的德育量化考核制度，把全勤以及各种情况下旷课、迟到、请假的奖惩方式都做了明确的规定。

每个学生的德育量化考核分的初始值是100分，若分数扣到60分以下要到政教处接受教育，学生当然不愿意这样的事情发生在自己身上，所以他们非常在意自己的德育量化考核分，这从一定程度上预防了旷课、迟到现象的发生。

二、言传身教，引导学生养成良好的出勤习惯只有制度不能从根本上解决问题，一味地强调纪律，一味地扣分惩罚，久而久之会让学生产生逆反心理。

所以，要想让学生遵守出勤纪律，还得让他们从思想上有正确的认识和态度。

首先，作为老师的我做到按时出勤，上课不迟到，下课不拖堂，绝不侵占学生的课间时间，让他们从容地安排好课间要做的事，保证在下一节课上课铃声响起时坐到自己的座位上。

浅谈中职学校二级管理的架构与运行摘要：本文通过分析中职学校的组成及中职生特点，阐述其管理架构的形成与发展，进而探讨中职学校二级管理架构与运行。

一、中职学校的组成与原有管理架构1.组成中专、技工学校、职业高中统称为中等职业学校，它们的办学初衷不一样。

中专是弥补高等教育资源的不足，补充培养技术人员；中技是为第一线的生产岗位培养有技术、有文化的产业员工；职业高中是由于高中教育的多样性而存在。

建国初期，百废待兴，急需各类人才。

当时，高教资源匮乏，人才培养周期较长，急需一种短平快的培养模式，将技术人才充实到各类技术岗位。

中专学校较好地扮演了这个角色，技工学校培养的人才充实到各类工人岗位。

中专学校和技工学校毕业的学生，个人身份也不一样，中专生和大学生一样均为国家干部，而技校生为工人。

2.初期规模尽管各类中职学校为社会经济发展承担的教育分工不同，但当时经济总量不是很大，学校规模一般为在校学生1000人左右。

3.原有管理架构学生不多，规模不大，实行大一统管理，即学校设立中层管理科室，进行学生、教学、行政、党务的管理，行之有效地运行了相当长一段时期。

学生管理方面，当时的学生构成是高中毕业生或成绩较好的初中毕业生，他们学习的目的性较强，学习主动、积极，且有较强的自律性，学生科只需进行有关学生方面的事务性管理。

教学管理方面，学生不多，规模不大，教学班级、教师数量少，课程安排较易，教科研工作也方便开展，教务科、实训中心便可统筹安排全部事务。

二、中职学校二级管理的出现随着社会发展及经济结构的调整，一线岗位的技术操作类人才需求递增。

在此背景下，职业教育得到长足发展，学生数量急剧增加，学校占地面积扩大，规模扩张。

中职学生数量开始上升，是从1999年开始的。

那时高校扩招，中职学校在“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导思想下，走向市场，自主招生。

能顺应社会发展潮流的中职学校，内抓专业建设，外抓招生与就业，均取得了较大规模的发展。

浅谈如何提升职业高中学生学习计算机艺术设计课的兴趣学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认知倾向与情绪状态。

学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志的专研它，从而提高学习效果。

兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。

所以学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。

如何在计算机艺术设计课教学中激发学生的兴趣，挖掘职业高中学生的学习动力、提高教学效率，下面我就谈谈几点看法:一、巧妙导入，激发学生学习兴趣从心理学角度上，一节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中。

教师应善于抓住这段时间，利用本课特有的现代化教学设施，精心设计导入，以刺激学生视角、听角等方式在瞬间吸引住学生的注意力，用简短的语言带领学生进入新课的学习，激发学生的学习欲望，大大提高学习的学习积极性和主动性。

比如，在讲FLASH时，可以先向学生展示一组简短趣味动画，吸引学生的注意力，然后让学生猜这动画是用什么软件制作的，当告诉学生是用FLASH制作的，相信此时学生的学习兴趣和欲望已经得到激发，从而为下面的学习做好了铺垫。

二、循循善诱，巩固学生的学习兴趣激发了学生的学习兴趣，就要想办法使兴趣得以持久延续，才能真正保证学习的质量。

教师应该按照学习目标，循循善诱，环环相扣，层层导入。

（一）给学生以学习主人的地位教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外界条件再好，终究还要靠学生自身起作用。

让学生由被动学习变主动学习，给学生以学习主人的感受，让学生有一定的成就感，更能带动班上其他学生的学习积极性，激发了他们持久的学习动力。

计算机艺术设计课是实践操作极强的学科，上机时间占70％，理论课只占30％。

在上机实践过程中，有意识引导学生观察思考，使学生养成独立思考和探索的习惯。

比如：引导学生充分利用“帮助”功能去寻找完成任务的方法，促进学生自主学习，主动参与到课堂教学中来。

对于教学中的一些简单而且是学生最感兴趣的内容，可以事先告诉学生教学目标，让学生自己组织上课。