职业选择与职业指导理论

职业选择与择业指导理论１　王　兵　随着职业指导实践的深入选择发展和完善其影响却早已扩展到许多国家帮助人们选择合理的职业方向等方面起着重要作用帕森斯帕森斯的职业指导理论就已确立１９０９年Array选择一个职业同时期Ｈｕｇｏ　Ｍｕｎｓｔｅｒｂｅｒｇ他认为知识并确定以哪种因素为主社会经济要求产生能够满足社会需要同时工业心理学差异心理学等心理学科的发展也为职业指导理论提供了科学基础二战后职业指导的理论研究空前活跃主要有个性职业类型匹配理论需要理论社会学习理论社会学理论等目不暇接可以看出基本上是沿着两条研究路线发展的侧重于分析人的心理特性与职业活动的关系其中又包括对人职配合的静态研究和动态研究两个方面它产生较晚如社会阶层种族对职业选择的制约和影响一方面说明了各种流派至今都在同时为人们所接受即从静态角度研究个性与职业的匹配到注意心理发展的过程性和职业选择的长期性由此可以看出职业理论家们对职业选择过程认识的不断丰富和完善并将心理因素与社会因素相结合准确地理解和预测人们的职业行为下面介绍几个最主要的流派　本文为１９９５年　第一节　特性与因素理论　特性与因素理论是最早出现的职业选择理论特性与因素理论是由帕森斯创立Ｅ．Ｇ．Ｗｉｌｌｉａｍａｍｓｏｎ　１９０８年从事职业咨询与指导工作学校应该为所有学生提供职业指导职业指导的主要内容就是帮助个人发现他们的长处１９０９年选择一个职业第一次为特性与因素理论奠定了基础帕氏提出工作分析和通过科学咨询进行匹配ｏｃｃｕｐａｔｉｏｎａｌ　ｃｈｏｉｃｅ　ｍａｋｉｎｇ即第一能力智谋第二在不同工作岗位上所占有的优势机会和前途上述二条件的平衡帕氏的这三点建议被认为是职业选择的至理名言帕森斯之后教育人员和心理学家继续发展和倡导其理论差异心理学主要研究具体特性与素质的不同以佩特森为首的明尼苏达大学一批心理学家编制这些测量工具为职业咨询人员提供了人员分析的方法威廉姆逊则成为该理论最主要的倡导者其理论前提是每个人都有一系列独特的特性不同职业需要具备不同特性的人员选择一种职业是一个相当易行的过程职业成功的可能性就愈大根据此理论首先要进行人员分析特性第二步是分析职业对人的要求研究有关职业所要求的人员条件尤其注重人员条件的分析技能及兴趣等方面的要求个人在了解自己的个人特点和职业要求的基础上业指导者的帮助又有可能获得的职业并不断发展和完善最为人们广泛使用的理论和方法特性与因素法一直占据着主流地位即是其有效性的很好证明能力气质等并根据测量结果与具体职业的要求相匹配我们还可以从官方正式出版的职业词典中看到这种模式的存在气质体力要求等几方面因素　首先即强调人的个体差异已是为人们普遍接受的事实心理学的发展不仅证明了人的心理是可以测量的方法和内容也日趋丰富和完善其次特性因素匹配法将其分为三个步骤职业分析和合理匹配此外这也是其被人们广为采用的原因心理测验在西方已成为一门专门学科且人们极易接受专门的心理测量机构所提供的服务另一方面能帮助人们获得较多的职业信息再辅之于一定的决策能力特性与因素理论遇到的主要问题是而且该理论所依赖的技术基础心理测验也不能保证绝对的效度因而就可能做出不恰当的职业选择决策该理论试图找到个体特性与职业要求之间的一一对应关系且工作要求也会随时间而改变这种人职匹配的过于静态的观点与现代社会的职业变动也是相违背的同其他心理学派职业选择与指导理论一样忽视了社会因素对它的影响和制约作用该理论为美国职业指导专家约翰霍兰德所创也易于操作霍普金斯大学的心理学教授成为该领域里程碑式的人物他以自己从事职业咨询的经验为基础在一篇文章中首次提出了其职业选择理论在其后的几十年中霍兰德和其助手对该理论又进行了多次补充和修订包括个性与职业类型的划分类型鉴定表等并依据个性类型来选择相Array应的职业霍兰德名著Ｍａｋｉｎｇ　Ｖｏｃａｔｏｎａｌ　ｃｈｏｉｃｅ问世霍兰德全面表述了他的职业选择理论基本假设　霍兰德的理论是建立在下面四个基本假设的基础上的　六种基本的个性类型　Array霍兰德把个性类型划分为六种Ｒｅａｌｉｓｔｉｃ研究型ａｒｔｉｓｔｉｃ社会型ｅｎｔｅｒｐｒｉｎｇ中的一种常规型绝大多数人都可以被归于六种类型　六种基本的环境类型　对应于上述六种个性类型霍兰德把环境也划分为相应的六大基本类型这种环境能让他们运用自己的技巧能力并且承担令人愉快的工作和角色环境也寻求与其类型相一致的人　一个人的行为是由其个性与所处环境特征之间的相互作用所决定的我们就可以根据有关知识对人的行为进行预测工作转换由于霍兰德是一个职业咨询人员因而也存在着六种职业环境类型个性环境二Ｒ型该类型的人具备机械操作能力或一定的体力工具相适应的职业主要是熟练的手工工作和技术工作　２．研究型评价相匹配的职业类型主要是指科学研究和实验工作３．艺术型独创性的表达和直觉能力富于情绪性　４．社会型喜欢从事与人打交道的活动避免过分理性地解决问题通过说服培训服务人　５．企业型管理组织和领导等能力经济和社会利益指派他人去做事情的各级各类管理者和组织领导者Ｃ型属于常规型的人注重细节具备记录和归档能力　三职业作出了另外一个极有价值的贡献霍兰德用六边形表示六种类型之间关系工具和分类系统所不可缺少的六边形的六个角分别代表霍兰德所提出的六种类型环境它们按照彼此的相似性程度定位相关程度最高两个维度之间的差异越大因而我们分别用高低来表示最为理想的职业选择就是个体选择与其个性类型相一致的职业环境这称为人职协调个人最可能充分发挥自己的才能并具有较高的工作满意感如现实型的人在研究型或常规型环境中工作则个人经过努力和调整也能适应职业环境最坏的职业选择是个人在与其个性类型相斥的职业环境里工作个人很难适应职业这称为人职不协调总之个体的职业适应性越好个体的职业适应性就越差六边形模型的提出有助于人们更好地理解和进行职业选择四他主要制定了两种类型测定工具Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｐｒｅｆｅｒｅｎｃｅ　ＩｎｖｅｎｔｏｒｙＳＤＳＶＰＩ是职业倾向测定量表１９７５年和１９７７年又分别进行了修订然后根据测定结果确定个人的职业倾向领域我们职业设计与职业指导课题组曾使用该量表在中国进行了试测效度分析探讨将其应用于中国的可行性提示出个性的整体结构并加以分类这是其方法论上的可取之处霍兰德六种个性类型的划分并经过长期的实验研究他所提出的六种职业类型包括了美国职业词典上所收集的所有行业其个性类型与职业类型的划分是具有一定的科学性和可行性的霍兰德把众多的职业只划分为六种类型二字母码而每种职业类型和职业群又包括一系列具体职业根据六边形模型也能适应与其个性类型次协调的两种职业环境类型这一方面使霍兰德理论具有了一定的实用性职业选择的范围太多因为如果一个人将六种职业类型中的三种作为自己的职业选择所要考虑的对象则很难说其择职方向是明确的从这一角度来看 第三节　发展理论　究角度不一理论与类型匹配理论虽然研它们都强调人的心理特征与职业的合理匹配事实上还是从社会生活的变化加速对之所产生的影响来看因而个性与职业的匹配也不是一次就可以完成的职业发展阶段的发展理论的新贡献发展理论对职业指导理论和实践的贡献主要表现在它是一个过程连续的过程人的职业选择心理在童年时期就已经产生了教育人们的职业心理也会发生变化可以把一个人的职业发展分为连续的几个阶段对于个人而言就会影响后一阶段的职业成熟根据发展理论的观点职业指导也是一个系统而长期的过程发展理论的代表人物是金兹伯格和萨帕从童年到青少年阶段的职业心理发展研究并划分了个人整个一生的职业生涯二１９４９年１９５１年职业选择在这本书中１．　职业选择是一个发展过程而是一个在一段时间里做出的一系列决定每一个步骤都与前后的步骤有着一种有意义的联系因为在这个过程中做出的每一个决定都依赖于个人的年龄和发展一系列内外部因素影响个人的决定兴趣之间取得平衡因为他们具有相当大程度的选择自由金兹伯格把人的职业选择心理的发展分为三个主要时期ｆａｎｔａｓｙ　ｐｅｒｉｏｄ尝试期ｒｅａｌｉｓｔｉｃ　ｐｅｒｉｏｄ在尝试期和现实期中又进一步划分为几个阶段１１岁以前这个期间并且在儿童游戏群体中扮演他们所喜欢的角色儿童的职业期望是由其兴趣所决定的　２．尝试期处于由少年向青年过渡的时期年轻人开始有规律地扩大对自己职业选择因素的考虑而且已经能较客观地认识自己的能力和价值观金兹伯格按照年轻人考虑择业因素的顺序把尝试期又分为如下四个阶段能力阶段与幻想期联系但随着时间的　推移年轻人开始意识到他的兴趣是在不断变化的同样重要的是认识到在选择职业时必须考虑自己的能力六岁时当他搞清楚哪些价值观对他来说更重要一些时并且不得不进行其他选择以求更好的匹配在这些阶段中能力和价值观转向不断关心现实所提供的机会和限制１８岁以后在现实期在这个时期主观条件与社会现实协调起来能力人们必须面对现实作出抉择核心的决策包含在明确阶段中个人最终能够综合与职业选择决定有关的许多内外部因素教育与就业的压力迫使他们做出决定就进入了最后一个阶段明确阶段具体的分析因而其具体的时期和阶段划分不一定符合其他阶层和文化背景的年轻人金氏对一个人职业选择心理发展过程的研究还是具有相当的合理性和科学性的值得一提的是但并没有因而否认职业选择的长期性金兹伯格认为当一个人开始从事自己的第一个稳定职业时后来经过多年研究又修正了早期的观点金兹伯格在一篇文章中对他的职业选择理论进行了重新阐述对于那些从工作中寻求主要满足感的人来说这是他们不断地重新评价如何能够增进自己正在变化的职业目标和工作现实之间的配合金兹伯格提出了终生选择过程中的三个因素最初选择与后来工作经验之间的反馈以及经济和家庭情况他就很可能要重新进行一次职业选择三提出了一套完整的职业发展阶段模式萨帕提出了其职业发展理论的１０条基本内容这１２条基本假设代表了萨帕理论的核心人在其能力　２每个人都适应于不同的职业每一种职业都要求一种独特的能力　４人们生活和工作的环境以及自我认识都随时间和经验而发生变化　５每一个阶段又可依次划分为几个次阶段一个人的职业生涯模式试验性和稳定性工作的顺序取决于父母的社会经济地位个性特点以及所掌握的机会一个人生活阶段的发展可以从两方面进行指导兴趣的成熟更加顺利　８　９自我认识和现实之间综合和协调的过程工作和生活满意感主要依靠个人能力性格特征和价值观的实现工作环境和生活地位等得以实现１１１２　萨帕经过二十多年的大量实验研究这是他对职业发展研究的最主要的贡献关于职业发展阶段的理论前提见前面基本内容五九　１．　成长阶段（Ｇｒｏｗｔｈ　ｓｔａｇｅ，０岁１４岁）儿童会逐渐发展其自我概念需要和幻想占统治地位兴趣和能力也变得更加重要成长阶段的任务是同时对工作和工作的意义有一个初步的理解把成长阶段又进一步划分为三个时期幻想期（ｆａｎｔａｓｙ，４１０岁）需要占统治地位１３１４岁）开始更多地考虑自己的能力以及工作要求探索阶段（Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ　ｓｔａｇｅ１５２４岁）一个人开始通过学校学习角色鉴定和职业探索个人对需要能力并通过幻想课外工作等方式进行择业的尝试性选择试验期的主要任务是明确一种职业偏好过渡期（Ｔｒａｎｓｉｔｉｏｎ１８２１岁）更多地考虑现实并试图补充对自我认知的看法已经发展了一个大体上合适的职业在这个时期如果第一件工作不合适确定并实现某种职业倾向的过程实现一种职业倾向了解更多的机会创业阶段（Ｅｓｔａｂｌｉｓｈ　ｓｔａｇｅ到了创业阶段并努力在其中永久保持下去工作和单位的变化　该阶段的发展任务是学会与他人相处使职位有保障　创业阶段又可分为两个时期承诺和稳定期（Ｔｒｉａｌｃｏｍｍｉｔｍｅｎｔ ａｎｄ ｓｔａｂｉｌｉｚａｔｉｏｎ　２５３０岁）并确保一个永久的位置因而在找到终身职业以前可能会变换几次工作提升期（Ａｄｒａｎｃｅｍｅｎｔ３１４４岁）这是一个富有创造性的时期在工作中做出了最好的成绩　４由于在自己的工作领域中已经取得了一定地位沿着所创立的道路前进而很少或几乎不寻求新领域接受自己的限制开发新的技能维持已获得的地位并努力加以增进衰退阶段（Ｄｅｃｌｉｎｅ　ｓｔａｇｅ６５岁以上）工作活动的变动也将停止从有选择的参与者到完全退出工作领域成为一个旁观者个人必须找到满意感的其他来源开发非职业性角色减少工作时间工作的步骤变缓慢适应正在下降的能力Array工作活动完全停止或转移到部分时间工作　萨帕的职业发展理论系统性极强其理论既是职业指导理论发展史中的里程碑因而涵盖面较宽但它仍是一种匹配理论在这种方法中个人与职业相匹配做出选择因此该理论具有静态性质人职匹配也不是一次就可以完成的必须注意职业选择的动态性萨帕的发展理论基本上是一种心理学理论但它也是一种社会理论萨帕在后期又将影响决定择业的因素分为二大类个体决定因素包括兴趣价值观等个体化因素环境决定因素如社会结构和经济条件萨帕的职业发展理论是非常完善的制约择业的心理因素和社会因素有机地结合在一起当然该模式具有重要的实践意义职业指导人员可以依据被指导者不同的职业发展阶段和特征目前基本上是以萨帕的职业发展阶段模式为基础的萨帕是以美国中产阶级白人作为自己的研究对象的其他阶层和文化的人们 五一个人整个一生所从事的职业按先后次序可以分为早晚三个发展阶段３０岁以前为早期事业生涯阶段５０岁以上为晚期事业生涯阶段既不那么精确往往每个人的情况是不同的某些人的事业生涯总是停滞在维持阶段还有其他的一些人也许一开始就处于早期衰退阶段中期　这种事业生涯阶段的划分当人们的价值观他们可能会认识到这一点理想的职业选择是达到个性与职业的最佳配合因而心理学派理论必然在职业指导理论中占据主要位置影响择业的因素是多方面的因而其职业选择必然受社会因素的影响和制约如金兹伯格对的阐述但他们的论述都还远远不够它们一般以单因素分析来阐述社会因素对职业选择的影响研究一个人所受教育程度与择业的相关或从社会流动角度来看父母社会经济地位与子女职业的关系　社会学派职业指导理论众说纷纭但却缺少影响大１９８５年Ｗ．Ｐ．Ｇｏｔｈａｒｄ受到人们的重视提出了影响职业选择的八大因素第一层次包括社会经济阶层因素种族因素智力水平因素决定性的因素职业知识与职业指导因素它们在职业选择中处于次要的和从属的地位同时也为在职业选择和职业指导过程中使择业既能符合人的个性　以我们的观点来看一是宏观的社会就业环境前者包括社会经济技术的发展状况和趋势社会职业结构就业途径和就业机会等也是就业的现实要求因为在许多社会中甚至存在着一定的就业歧视种族在美国这方面情况尤为严重美国联邦立法部通过公民权利法由于种族宗教信仰或原有国籍而受到歧视是不合法的还存在着一种影响人们职业选择的特别因素对大多数人来说城乡户口当然但个人由于出生于不同的社会阶层不同的社会化环境必然会对其成年后的职业适应性和就业竞争力产生影响最典型的是考虑父母的社会经济地位对于子女职业的影响。