教师主持科研项目情况

广东省教育机构教师职称评审申报表【模板范本】

一、基本信息

教师姓名：

性别：

出生日期：

联系

电子邮件：

所在学校：

所在学院/部门：

职务：

职称类别：

申报职称：

二、教育背景

1. 研究生毕业学校及专业：

毕业时间： 学位：

2. 本科毕业学校及专业：

毕业时间：

学位：

三、工作经历

1. 教育工作经历：

工作时间：

学校/机构名称：

职务：

2. 其他工作经历：

工作时间：

单位名称：

职务：

四、教学情况

1. 所授课程：

课程名称：

教学时间：

学时：

2. 教学论文及著作：

论文/著作名称：

发表时间：

发表期刊/出版社：

五、科研情况

1. 主持科研项目情况：

项目名称：

项目级别：

起止时间：

项目经费：

2. 科研成果情况：

成果名称： 完成时间：

发表/出版单位：

六、奖励与荣誉

1. 获得的奖励：

奖项名称：

颁发单位：

获奖时间：

2. 参与的荣誉：

荣誉名称：

颁发单位：

荣誉时间：

七、自我评价

请简要介绍您对申报职称的看法和自我评价。

八、推荐信

请提供两位教育部门或同行的推荐人姓名和联系方式。

九、其他材料

请列出其他与申报职称相关的材料（如研究报告、教学评估报告等）。

项目类别： 编号：

课题类别：

姜堰市教育科学规划项目

申报、评审书

课题名称: 研究如何培养低年级学生数学语言表达能力

课题主持人: 李娟

所在单位: 姜堰市东桥中心小学

申报日期: 2012年9月

姜堰教育局教育科学研究室

申报填写说明

1、“十一五”规划重大课题、重点课题、立项课题均填此表。

2、“项目类别”分为“重大”、“重点”、“立项”三类。“项目类别”、“编号”申报人不填写，课题评审后由泰州市教育局教育科学研究所填写。

3、“课题类别”申报人必须填写，根据课题指南的现有分类“重大课题”、“综合项目”、“分类项目”及其编号填写。如选择重大课题第4项，则“课题类别”填写“重大课题4”；如选择综合项目第16项，则“课题类别”填写“综合项目16”；如选择分类项目第8项，则“课题类别”填写“分类项目8”。如所选课题完全不在指南的范围内，可填写“其它”。

4、“十五”课题完成情况，分以下几种：A.主持过市“十五”规划课题并已结题；B.主持市“十五”规划课题但未结题；C.参与市“十五”规划课题；D.未参与市“十五”规划课题。申报人只须在“十五课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。

5、《申报、评审书》所规定的有关栏目均须由课题主持人用黑色钢笔或毛笔填写，也可电脑打印文本。

一、课题研究人员基本信息

主持人姓名 李娟 性别 女 民族 汉 出生年月 1974年

8月

行政职务 教师 专业技术职务 小学高级教师 研究专长 关注各种教学研究

最后学历 本科 最后学位 “十五”课题

完成情况 C

工作单位 姜堰市东桥小学中天校区 电 话 88219800 E-mail Jylj321@

通讯地址 姜堰市东桥中心小学中天校区 邮政编码 225500

课题主持词汇总6篇

课题主持词 篇1

尊敬的各位领导、专家、教师们:

我们下午好!

五月，鲜花盛开，五月，芳华涌动，五月，热情飞扬。今天，我们很高兴，很激动，由于涪陵区叶洪林小学语文名师工作室区教学科学方案度第二批课题《指向运用的阅读课实践研讨》开题会即将正式初步了，这是我们工作室的一件大事、喜事。今天，我们有幸聘请到了涪陵区教科所的领导和专家们的莅临教导。他们是:涪陵区教科所石效勇所长、涪陵区教科所叶洪林副所长、区方案办的秦健教师、刘杰教师、王兰教师。

现在我宣告涪陵区叶洪林名师工作室区教学科学方案度第二批课题《指向运用的阅读课实践研讨》开题仪式正式初步:

会议第一项:有请涪陵区教科所石效勇所长宣读课题立项批文。

当时，语用教学成为了全国语文专家和语文教师的首要课题，但啥是语用，在语文教学实践中，教啥?如何教?教得如何样?对我们工作室的教师们来说，是应战，也是首要的研讨时机。

下面进行

会议第二项:请课题组组长黄斌教师作开题陈说

会议第三项:让我们以炽热的掌声等待涪陵区教科所(石效勇、叶洪林、秦健、王兰、刘杰、)作首要教导。 非常谢谢对我们工作室的赞誉和鼓动，谢谢共享了他对我们课题的思考。您的定见很贵重，我们会选用的。我建议，让我们用掌声再次对的教导标明谢谢!

会议第四项:有请课题负责人叶洪林所长说话(谢谢)

会议第五项:有请有请涪陵区教科所石效勇所长说话

今天的开题仪式让我们收成颇丰，专家的教导使我们明白了课题研讨的思路，领导的恳求让我们倍感肩上的责任任重道远。信赖，有领导的支持，专家的引领，有全体工作室教师的极力，我们课题研讨工作一定会获得丰富的作用，获得成功!

让我们用掌声再次对领导、专家的不吝赐教标明深深的谢意!谢谢!谢谢你们!教师们，教师腾飞的双翼，一是教学，二是科研。科研是一件布满应战，令人夸姣的工作，很高兴，一路有专家引领，一路有志同道合者的同行。让我们一同奔跑在指向运用的阅读课实践研讨中吧!涪陵区叶洪林名师工作室区教学科学方案度第二批课题《指向运用的阅读课实践研讨》开题仪式到此结束。谢谢我们!

一、教学业绩

1. 研究生导师情况：指导研究生的数量和质量，包括指导研究生发表的论文数量、质量，并对学生的学术指导成果进行评价。

2. 本科生教学情况：包括本科生课程教学情况、指导本科生科研情况、对学生创新能力培养和实践能力培养的贡献等。

3. 课程建设情况：包括主讲课程名称、课程特色、教学内容的更新情况等。

4. 教学成果奖情况：指教师在教学工作中所取得的奖项及相关情况，包括所获奖项的级别、数量和质量等。

二、科研业绩

1. 科研项目情况：包括主持或参与的国家级科研项目、省部级科研项目、校级科研项目等，以及项目的批准情况、研究方向、科研经费使用情况等。

2. 学术论文情况：包括发表的学术论文数量、质量、发表刊物的级别、论文被引用情况等。

3. 科研成果转化情况：指科研成果的转化成果，包括专利申请情况、科技成果转化情况、学术论文结果的转化情况等。

三、教育教学改革情况

1. 教育教学改革项目情况：包括主持或参与的教育教学改革项目、改革项目的效果评价等。

2. 教学成果奖情况：指教师在教育教学改革工作中所取得的奖项及相关情况，包括所获奖项的级别、数量和质量等。

3. 教学成果转化情况：指教育教学改革成果的转化情况，包括改革成果的推广和应用情况等。

四、社会服务情况

1. 社会职务情况：包括教师所担任的学术团体职务、行业协会职务等。

2. 社会服务项目情况：包括主持或参与的社会服务项目、服务项目的效果评价、所获奖项的情况等。

3. 社会服务成果转化情况：指社会服务成果的推广和应用情况，包括服务成果的社会影响等。

五、综合评价

在对以上主要业绩进行综合考核的基础上，对教师的专业技术水平进行评价，包括教学水平、科研水平、教育教学改革水平和社会服务水平等，最终形成对教师专业技术人员的综合评价结果。在对教师专业技术人员的主要业绩进行综合评价时，需要考虑多方面因素，比如教学业绩、科研业绩、教育教学改革情况、社会服务情况等。综合评价结果将直接影响教师的职称评定、获得奖励和荣誉以及未来的职业发展。下面将分别对教师专业技术人员主要业绩的几个方面进行更详细的探讨。