五年级下册美术教案及教学反思-第14课 桥｜苏少版
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桥
教学目标：
1、了解桥梁的结构、外形特征，以及它们的种类与功能。
2、学会用多种表现形式与方法来画桥梁，并掌握由整体到局部，再到细节的由简到繁的表现方法以及桥上桥下的情景。
3、通过绘画去体会人类修建桥梁的伟大成就，培养学生对桥梁建筑的保护意识和对建设者的崇敬之情，激发学生对桥梁的保护意识。
教学重点：了解桥梁的发展历史及种类，以及外形、结构与功能。
教学难点：理解桥梁的基本构造与外形特点，掌握从整体到局部、到细节的绘画方法。
教学准备：
学生：收集了解家乡桥梁知识 绘画工具
教师：多媒体课件 桥梁图片 绘画工具
教学过程：
一、 交流导入
同学们，说到桥，大家都非常熟悉，老师昨天晚上散步时，路过南湖，为那里的景色所震撼，其中的一座跨堤拱桥更是醉人，老师用相机拍了下来，同学们想看吗？（图片欣赏）其实，在我们家乡，还有很多美的桥梁，你能说出它们的名字吗？
学生交流。
你能用最快的速度勾画出你印象中桥梁吗？
你们了解的桥梁真不少。同学们，桥是路得延伸，早在千年前，就已
传颂“有人之处必有水，有水之处必有桥”，这句话让我们明白了桥的重要。今天，就让我们一起走进桥梁、了解桥梁、勾画桥上桥下。
（板书课题：桥）
【设计意图：通过学生忆桥梁、说桥梁、画桥梁，初步引导学生感受家乡桥梁的美丽，了解桥梁的外形、在人们生活中的作用，激起学生情感上的共鸣，同时增强学生对家乡的热爱之情。】
二、欣赏探究
（一）、我国是桥的国度，古代的桥梁充满了东方神韵，以其独特多样的风貌在世界桥梁中独领风骚。（多媒体出示图片）
1、赵州桥：这是位于河北赵县的赵州桥，是世界上现存最古老的石拱桥，由隋代匠人李春设计。这座桥的外形有什么特点？（板书：拱桥）桥上的四个孔有什么作用？请同学们阅读书上的文字，寻找答案。从图上你还看到了什么？（护栏）它有什么作用呢？介绍护栏：护栏是桥梁的一个组成部分。中国古代桥梁上的护栏有很多是石雕，工艺精细，往往于民间风情、神话传说相联系，形成了我国桥梁艺术的独特风格。
拱形桥给人柔美的感觉，那些建于险峻山谷中的桥梁也别具特色。
2、铁索桥：当年红军二万五千里长征时，路过水流湍急的大渡河，面对天险而创造了一次伟大的壮举（图片欣赏），22勇士飞夺泸定桥，这就是著名的泸定桥，现在已成了旅游胜地。建这座桥用了哪些材料？（板书：铁索桥）这种桥多建于水流急不易做桥墩的陡岸险谷。
3、曲桥：大家看，这种桥的形状有什么特别的地方？（板书：曲桥）园林中特有的桥式，也称园林桥。设计师为什么要这样设计呢？达到延长
风景线，扩大景观画面的效果。这样的桥，你在哪儿见过？
4、欧洲乡村木桥：你能从图上辨别出这是用什么材料做的桥？它的外形有什么特点？（板书：平桥）
5、现代立交桥：这是什么桥？它建在 （公路上），人们用空间分隔的方法消除交叉口人流、车流的冲突。有了立交桥城市交通开始走向了立体。
6、杭州湾跨海大桥：看了这座桥，你有什么感受？你能用一个词或一句话表达你的所见所感吗？它横跨中国杭州湾海域，全长36公里，是世界最长的跨海大桥。推动了长三角一带经济的快速发展。
【设计意图：从古到今不同形态桥梁的欣赏，让学生更深层次了解桥梁的外形、结构特点、桥梁的演变、桥梁的作用。激发了学生强烈的民族自豪感和对设计师、建筑师的崇敬之情。为学生表现桥梁作了铺垫。】
（二）、这一座座桥，摇曳着艺术的风采，激起了许多画家的热情，在他们的笔下流淌着许多经典的不朽之作。
1、画家作品欣赏。
【设计意图：通过画家作品欣赏，体会作品的构图、表现方法、内涵，激起学生的表现欲。】
2、画家的作品很精彩，如果让你来表现一座桥梁，你会画什么样的桥？
3、老师的心里也有一座桥，想把它展示给大家，。（教师示范画桥）
【设计意图：教师的示范，给了学生很好的引领，能让学生轻松地把复杂的桥梁简单而又细致地表现出来，减轻学生创作中的难度。】
老师用了线条表现桥梁，还可以用多种方法来表现。
4、播放学生作品，探讨其他表现方法。
【设计意图：学生绘画可以用多种材料来表现，通过欣赏拓宽学生思路，尝试多种材质的特性，表现生动的画面。】
三、创作表现
1、看到这儿，你们的手也痒痒了吧，赶快行动吧，用你喜欢的方法表现心中最美的桥，也可以为你的家乡设计一座桥。
2、学生练习，教师巡回辅导。
【设计意图：作业的设计要有利于学生创造力的表现，能最大程度挖掘学生的潜能。】
四、评价拓展
1、（1）、同学们的作品很精彩，谁能自豪的介绍自己的作品？
（2）、你最喜欢哪幅作品，为什么？
2、你们笔下的桥真是千姿百态，它们弹奏着城市、乡村美丽的韵律，流淌着不息的人文情怀，连接起一方方希望的沃土。
五、课后拓展
老师希望你们能做个有心人，走进生活或利用网络资源去了解更多的桥梁知识，欣赏它们美丽的容颜。
【设计意图：一节课的容量是有限的，桥梁的知识丰富多彩，给予学生新的任务，激发学生主动学习的热情。】
教学反思
在教学本课时主要以不同桥梁的外形特征、结构特点为主线，贯穿整个教学过程。桥梁对于学生来说既熟悉又陌生，说它熟悉是因为我们经常从桥上走过，说它陌生是因为很少有人去注意观察它的外形、结构与特征。
本课的学习正好为我们提供了一个了解桥梁、走进桥梁的机会。
一：生活题材 贯穿始终
美术学科的教学离不开生活。美术教学要立足学生的生活实际，从学生的生活经验入手。新课伊始，我就从学生的生活环境入手，利用了大丰市区内丰富的桥梁资源把学生引进课堂，激起了学生情感上的共鸣，提高了学生的学习兴趣和学习效率。在教学桥梁新知过程中，始终将地方特色的桥梁贯穿其中，加强学生对桥梁知识的理解。
二：媒体结合 观赏感悟
美术教学与信息技术的整合，能直观、形象、生动、多角度、立体式地展示课堂教学，使美术课堂耳目一新，丰富多彩。
在这堂课中，我根据高年级学生的年龄特点和心理特征，（他们已具备一定的欣赏能力）充分利用多媒体信息技术展开教学。我设计了两次欣赏来解决本课的重、难点。
第一次欣赏：利用多媒体展示具有代表性的桥梁，通过观察、引导学生了解桥梁的结构特点与外形特征。丰富学生的感性认识，加深学生对桥梁的印象，并感悟桥梁的形态美、内涵美。赵洲桥、杭州湾跨海大桥这两座古今桥梁的欣赏，不仅让学生领略了桥梁造型的美丽，更激发了学生强烈的民族自豪感和对设计师、建筑师的崇敬之情。
美术是一种视觉艺术，孩子们渴望在课堂中“大饱眼福”，也只有大饱眼福，让丰富的桥梁造型形象深深印在孩子们的脑海中，才能最大程度地激发孩子们的再创造能力。
第二次欣赏：展示大师和优秀学生作品，让学生体会不同的绘画材料给
人带来的不同样的视觉冲击力，学习多种表现桥梁的方法。教师的范画则解决了本课的教学难点，学生能清楚地明白表现桥梁的基本方法。这一环节的教学目标达成率很高。学生作业中出现了黑白画、线描、铅笔淡彩、油画棒等丰富的绘画形式，学生尤其注意桥与周围环境的融合。
三、引导激励 感受成功
对孩子来说，成功的感觉往往来源于成人的评价。教学中教师的表扬，哪怕是不真实的表扬，对于他们来说都是必不可少的鼓励。整个教学过程中，我积极肯定每个学生的闪光点，激励性的语言源源不断注入孩子们的心田，让他们去体验学习过程中的乐趣，感受成功的喜悦。让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快的享受。课堂上，教师自己投入真情，处处使用赏识性、肯定性、激励性的评价，抒情性地引导和总结，不仅营造了良好的课堂氛围，更真诚地关注每一位孩子的心灵，引领学生悠然地走进桥梁的世界去体验、感悟、表达。这样，学生不仅学习知识，而且彰显个性，获得精神的陶冶。
