2017芜湖教师招聘考试报名确认截止时间
- 格式:pdf
- 大小:112.96 KB
- 文档页数:5
2017
芜湖教师招聘考试报名确认截止时间
1.2017芜湖教师招聘考试报名确认缴费截止日期为5月4日
23:00
(逾期未缴费的视为自行放弃)。考生通过资格审查的报考人
员即可登陆“教师考试网”通过银行支付平台缴纳笔试费用,进行报
名确认。
2.根据安徽省财政厅、安徽省物价局财综〔2013〕2568号文件规
定,按每人每科45元标准收取笔试费用,专业测试费用按每人80元
收取。
3.
享受国家最低生活保障金城镇家庭和农村绝对贫困家庭的报考
人员,可以享受减免统考笔试费用的政策。此类人员报名后,先实行
网上确认和网上缴费。2017年5月26-27日期间,由各市、县(市、
区)教育招生考试部门办理减免笔试考试费用的审核确认手续。办理
减免手续时,报考人员应携带以下证明材料:享受国家最低生活保障
金城镇家庭的报考人员,提供其家庭所在地的县(市、区)民政部门
出具的享受最低生活保障金证明和低保证(原件和复印件);农村绝
对贫困家庭的报考人员,提供其家庭所在地的县(市、区)扶贫办(部
门)出具的特困证明和特困家庭基本情况档案卡(原件和复印件)。
上述人员均须同时提供能够证明其与家庭所属关系的相关证明材料
(如户口簿等)。
4.资格审查并网上缴费结束后,报考同一岗位的应聘人数与招聘
岗位计划数之比应不低于3:1、县(市、区)同一岗位招聘人数超
过10人的应不低于2:1,不足规定开考比例的,取消或相应核减该
岗位计划数。对达不到规定比例的特殊岗位、紧缺专业,须经设区市
级人社、教育部门批准后方可开考。所报岗位因报名人数不足被取消
的,报考人员可在5月11日8:00至12:00进行一次改报,逾期不再
受理。对于改报的报考人员,各市、县(市、区)教育局应于5月
12日12:00前完成资格审查。
2017
芜湖教师招聘考试报名确认
每日一练
1.提出高等教育大众化的要求在()。
A.第一次工业革命后
B.
第二次工业革命后
C.第三次工业革命后
D.信息革命后
2.首次提出“人力资本论”的是()。
A.
赫尔巴特
B.杜威
C.舒尔茨
D.
洛克
3.马克思主义观点认为,培养全面发展的人的唯一方法是()。
A.
脑力劳动与体力劳动相结合
B.
城市与农村相结合
C.知识分子与工人农民相结合
D.教育与生产劳动相结合
4.我国制定教育目的的理论基础是()
。
A.
《义务教育法》
B.马克思主义关于人的全面发展的理论
C.
我国优秀的教育传统
D.西方先进的教育教学经验
5.儿童身心发展有高速发展期,某一时期特别迅速而其他阶段相
对平稳,这一现象体现了儿童身心发展的()特征。
A.
不平衡性
B.顺序性
C.阶段性
D.
个别差异性
6.以下不属于安全教育的基本途径的是()
A.课堂教学
B.专题活动
C.
综合实践活动
D.
心理健康教育
7.好的课堂管理能促使更多的学生学习,涉及()。
A.备课B.组织材料C.保持学生进步D.
安排学习环境
8.下列属于孔子的教育思想的有()。
A.有教无类B.教学相长C.学思结合D.因材施教
9.教师应该给学生的想法划定一个“标准观念”或“标准做法”
,
只要学生的想法与此不同的,就是“错误观念”。(判断题)
10.简述德育的认知模式。(简答题)
参考答案及解析
1.【答案】D。中公讲师解析:第一次科技革命提出了普及初等教
育的要求;第二次科技革命提出了普及初级中等教育的要求;第三次
科技革命提出了普及高级中等教育的要求;信息革命后,提出了高等
教育大众化的要求。
2.【答案】C。中公讲师解析:20世纪60年代,美国经济学家舒
尔茨提出人力资本理论。
3.【答案】D
。中公专家解析:教育与生产劳动相结合是马克思和
恩格斯教育思想的重要内容之一,被视为培养雾全面发展的人的唯一
途径。
4.【答案】B。中公专家解析:马克思主义关于人的全面发展的理
论是我国制定教育目的的理论基础。
5.【答案】A
。中公讲师解析:个体身心发展的不平衡性表现在两
方面:首先是同一方面的发展速度,在不同的年龄阶段变化是不平衡
的;其次是不同方面发展的不平衡性。
6.【答案】D。中公讲师解析:心理健康教育不属于安全教育途径
的范畴。
7.【答案】ABCD
。中公讲师解析:课堂管理是教师工作的另一重
要成分,包括备课、组织材料、安排学习环境、保持学生的进步以及
预测潜在的问题等方面。
8.【答案】ACD。中公讲师解析:孔子的教学思想体现在《论语》
中,包括有教无类、学思结合、因材施教、温故知新、启发诱导等,
教学相长是《学记》中的教学思想。
9.【答案】×
。中公讲师解析:题中所述不符合素质教育的要求,
也不利于学生的发展。
10.答:道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占
据主导地位的德育学说,它是由皮亚杰提出,后由科尔伯格进一步深
化的。
认知模式是:(1)理论假设:a道德发展论;b道德教育论。
(2)围绕道德两难问题的小组讨论:a道德两难问题及其设计;b道
德讨论中的引入性提问;c道德讨论中的深入性提问。
(3)简要的评论:a认知模式的缺陷;b
认知模式的特色及对我国学
校德育改革的启示。