论保证课堂教学质量的基本措施

教学质量目标责任书6篇教学质量目标责任书1为了加强我校教育教学管理工作，切实提高素质教育的原则和教育局教学质量年活动的要求，结合学校教育教学管理的需要，学校与全体教师签订教育教学质量目标责任书。

一、教育教学教研目标1、做好学科教育教学计划总结工作，并根据计划保质保量认真完成教育教学工作，各项工作力求有过程、有成效。

2、按时按要求完成各部门安排的资料、表册的上交整理工作。

3、按时按要求参加校内外各种继续教育活动和教研活动。

4、按教研组要求认真备课，按学科特点及教研组要求完成作业量。

5、认真完成学校安排的各种教育教学任务。

6、积极参加学校安排的教育教学活动。

7、教师的教学业绩与学生的成绩挂钩。

以中心校组织的考试为依据，如因教学能力太差，学生成绩不能提高，严重影响学生的成长发育，教师本人应承担相应的责任。

8、教学结果提升质量具体目标：所任（）年级（）学科，力争达到合格率为（）的目标。

二、奖励与处罚（1）、排名奖：对学年终中心校统测单科成绩在全乡同年级中居前三名者，享受学区排名奖。

（2）、名次上升奖：凡在中心校统测单科成绩在全乡同年级中名次在原基础上上升一个名次，学校奖励现金50元，以此类加。

（3）平均成绩提高奖：凡平均分在原基础上提高1分者，学习奖励现金10元，以此类加。

（4）毕业班考入城区中学奖：考入城区中学，每生奖励语数代课教师各50元。

（以录取通知书的复印件为依据）注：1、凡取得排名奖的不再享受（2）—（3）的奖项。

教学质量目标责任书2为落实县教育局教育教学会议精神，牢固树立质量意识和竞争意识，我镇各中小学要自上而下地掀起一个人人讲质量，人人求质量，人人抓质量，以质量论英雄的教育教学质量年活动。

各校校长为教学质量第一责任人，层层签订《教学质量目标责任书》，明确责任，严格奖惩，并把本学年的质量考核结果，作为教师考核、评摸、末位交流的重要依据，因此，从现在起，人人要树立危机意识，在竞争中求生存，在竞争中求发展，要在不同的岗位上为我镇教育质量的进一步提高，作出最大的贡献。

第1篇一、引言课堂教学是教育工作的基本形式，是教师传授知识、学生接受知识的重要场所。

然而，传统的课堂教学往往以教师讲授为主，学生被动接受，缺乏实践环节，导致学生动手能力、创新能力不足。

为提高课堂教学质量，培养学生的实践能力和创新精神，加强课堂实践教学显得尤为重要。

本文将从以下几个方面探讨加强课堂实践教学的措施。

二、加强课堂实践教学的意义1. 培养学生的实践能力。

课堂实践教学让学生在实际操作中掌握知识，提高动手能力，为将来的职业发展奠定基础。

2. 培养学生的创新精神。

通过实践，学生可以充分发挥自己的想象力，培养创新思维，提高创新能力。

3. 提高课堂教学质量。

实践教学与理论教学相结合，有助于学生更好地理解知识，提高课堂教学效果。

4. 促进教师专业发展。

教师通过实践教学，可以不断提高自己的教育教学水平，实现专业成长。

三、加强课堂实践教学的措施1. 改革课程设置（1）调整课程结构。

将实践性课程纳入课程体系，确保实践性课程与理论课程的比例合理。

（2）开设实践性课程。

根据专业特点，开设与专业相关的实践性课程，如实验课、实习课、实训课等。

2. 创设实践教学环境（1）建设实践基地。

与企业、科研机构等合作，建立实践基地，为学生提供实践机会。

（2）完善实验设施。

加大实验设施投入，确保实验设备齐全、先进。

（3）优化教学资源。

利用网络、多媒体等手段，丰富实践教学资源。

3. 改进教学方法（1）实施项目式教学。

将实践教学与项目相结合，让学生在完成项目的过程中掌握知识、提高能力。

（2）开展案例教学。

通过案例分析，让学生学会分析问题、解决问题。

（3）实施翻转课堂。

将课堂上的理论知识传授放在课前，课堂上以实践为主，提高学生实践能力。

4. 强化实践教学考核（1）制定实践教学考核标准。

明确实践教学的目标、要求，制定相应的考核标准。

（2）实行实践教学成绩与理论成绩并重的制度。

将实践教学成绩纳入学生综合素质评价体系。

（3）建立实践教学评价机制。

主要教学环节质量标准为加强教学过程管理，规范教学要求，保证和提高教学质量，根据学院实际，特制定各主要教学环节质量标准。

一、理论教学（一）课堂教学课堂教学是进行课程理论教学的主要形式，是教学过程的基本环节。

1．备课。

备课是圆满完成课堂教学的基本保证，是影响教学质量的关键环节之一。

（1）教师备课要根据教学大纲要求和课程教学计划安排，深入钻研教材，编写教案和讲稿。

（2）备课应按教学大纲要求确定教学内容的重点与难点、深度和广度，并根据学生的学习基础将本专业的新成果和发展动态不断充实于教学内容之中。

（3）根据各章节教材教学内容的具体情况，选用有利于增强教学效果的教学方式和方法，力求做到教学内容与方法的优化组合。

（4）备课时应根据学生所学专业、课程设置、已开课程、相关课程等具体情况，注意本课程与后继课程之间的衔接，处理好本课程与其它课程的关系。

（5）选定与教材匹配的参考书，拟定好为学生布置的思考与练习题及自学内容。

（6）教师上课前必须做好各种教学设备、教具等各项教学准备工作，使教学用具处于完好备用状态。

积极采用多媒体等现代化教学技术。

（7）院（部）、教研室应坚持集体备课制度，加强集体研究，集思广益，取长补短，共同提高；开展以教学法为主的教学研究工作；随时检查教学进度与教学日历的执行情况。

（8）备课强调教师个人钻研，集体讨论，鼓励教师形成自己的特点和风格。

2．课堂讲授。

课堂讲授是教学的基本形式和中心环节，是提高教学质量的关键。

（1）授课教师应以高度的责任感，饱满的精神状态，认真对待每一堂课，教书育人，严格要求学生遵守课堂纪律，组织好课堂教学。

（2）课堂讲授应根据课程的目的和任务，对教学大纲要求的内容进行科学性、系统性、艺术性讲解。

（3）准确把握课程教学的重点、难点和深度、广度，讲课内容重点突出，讲透难点，循序渐进，主次分明，详略得当，知识容量密度适宜，基本理论阐述清楚，深入浅出，通俗易懂，理论联系实际。

（4）在教学方法上，要采用启发式教学，重视对学生能力的培养，注重对学生进行学习方法的指导，积极引导学生思考问题，尊重学生的创造精神，鼓励学生发表不同见解，以激励学生的积极性和主动性。

课堂教学改进目标及措施王晓明王晓明古人曰：师者，传道授业解惑也。

我感悟到：传道需要艺术，才能吸引人；授业需要方法，才能塑造人；解惑需要技巧，才能完善人。

为此，我孜孜不倦的学习教育教学先进理念，努力探索课堂教学方法和模式，尝试教学改革，在实践中不断凸现了自己教学的优势。

那就是：我以语言的亲和力拉近了师生情感的距离，调动了学生学习、参与的热情；我以思维能力的培养来设计和分析问题拉近了学生与数学的距离，让学生自主**获得知识；我以分层教学等课题研究关注每一位学生的学习，提高了学生学习数学的实效性。

用学生的话来说：“爱听数学老师的话，爱上数学老师的课，爱问数学老师的问题”，就是对我教学工作的肯定和激励。

随着课改的不断推进和深入，对照“改进中学数学课堂教学的几点意见”，我不断反思自己的教学行为，感觉到在优化教学过程、关注学生个性差异和不同数学需要等方面仍存在诸多的不足，主要表现在：（一）随着农村学校优质生源的严重流失，在教学目标制定上过分强调了“基础知识、基本技能”双基，淡化了“数学思想方法的渗透，情感态度教育”等方面的要求。

（二）创造性地使用教材能力不足。

对于书上的例题、习题根据学生实际进行分层再创造，或者根据学生实际情况和对课本的通盘考虑，对教学内容的调整和选择，或者对联络学生实际对问题情景的再创设等有所尝试，还缺乏足够的深度和广度。

（三）在精心设计问题的过程中，对学生学法指导力度不够。

（四）对学生学习评价方式有所改进，但仍停留在浅层次，没有建立一个完善的评价体系。

为了更加有效地改进课堂教学，提高教学实效，现结合本人的教学实际和学生实际，制定以下几点改进措施：一、加强对学生个体差异的研究与分析新课程理念要求体现“以学生发展为本”，凸现学生个性发展的需要。

对于长期担任毕业班教学的我来说，如何短时间内掌握学生的基本资讯（学生的学习基础、学生的特长、学生的个性及学生的学习兴趣等等），是落实教学各个环节、提高教学效率的关键。