中职学校骨干教师培训-项目教学法课件

二、实施步骤
2、项目确立
项目确立后，教师需要为项目教学进行各方面的准备，如： 依据项目教学的进展阶段以及具体的实施要求建立合理的时间框
架； 依据其实施内容和实施方式配置资源，为项目教学提供物质支持； 对整个项目教学过程进行具体规划和安排，形成完整的项目教学
计划； 撰写项目教学方案、设计项目任务书等。
四、教学设计典型案例
4、课堂练习或者讨论
选择职教师资电子信息工程专业已经学习过的专业类课程，剖析课程功 能定位、学生学情特点、课程教学目标，选择课程你感兴趣的或者熟悉的某 一章节的内容，模仿教材提供的教学设计案例，完成基于项目教学法的专业 课程教学设计案例的拟定（可以分组实施）。重点解决以下2个问题：
1）为什么要采用项目法实施选择课程内容的教学？ 2）准备如何应用项目法达到教学目标？
四、教学设计典型案例
4、注意事项
1）教学过程中要避免教师布置了项目任务后处于不作为状态，所有的事 情都完全交给了学生完成，这样不利于发挥项目教学法的优势。所以项目教 学法必须在前期引入传统讲授法，让学生明确项目的要求、学习完成项目应 具备的基础知识，这样有了一定理论和实践基础后同学们才能树立完成项目 的信心。
项目教学法属于行为导向型教学模式，是以工作任务为主导方向的职业教 育教学方法，最高目标是养成学生的职业行为能力，因此它的理论基础主要有 以下几个方面：
1）建构主义学习理论 2）多元智能理论 3）人本主义学习理论
二、实施步骤
项目 选择
项目 确立
项目 评价
项目 展示
项目 实施
二、实施步骤
1、项目选择与设计
国外的学者指出：项目教学法(PBL)是一种新型教学模式，它所关注的是学 科的核心概念和原理，它要求学生从事的是问题解决，基于现实世界的探究活 动以及其他的一些有意义的工作。它要求学生主动学习并通过制作最终作品的 形式来自主地完成知识意义的构建。该定义阐述了基于项目的学习目标、内容 和任务。目标就是制作最终作品，内容就是课程的核心概念和原理，任务就是 解决真实问题。

中职教师培训大纲讲
会计学
1
中 职 骨 干 教 师培训
1、模拟电子技术基础教学要点（课件1）
第1页/共13页
中 职 骨 干 教 师培训
2、模拟电子技术基础课程设计（课件2）
课程内综合运用环节
第2页/共13页
中 职 骨 干 教 师培训
3、模拟电子技术在电子综合设计中的运用（课件3）
硬件作品照片 学生制作场
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正弦波 噪声
微弱信号 检测
单片机时钟 输出
参考方 波
加法器
电阻分 压网络
放大器
乘法器
低通滤 波器
LCD显示
单片机 测量
图1 微弱信号检测装置示意图
第6页/共13页
原理： 采用锁相放大器的方法，产生与微弱信号相位
相同的方波（或正弦波），将其与被测信号一起送 入PSD进行相位检波，得到输入信号与参考信号的 和频（高频）与差频（低频），经变换的到与输入 信号成比例的电压值（直流量）。若参考信号与输 入信号同向，输出为最大值。这个电压送入低通滤 波器，滤除和频（高频）成分，这时噪声带宽很窄， 从而可以提取深埋在噪声中的微弱信号。
第7页/共13页
另一方案：
噪声源 信号源
加法 器
分压
低通滤波 器
AD633 乘 法 器 相关运算
10HZ以下的低 通滤波
放大电 路
A/D转换
MSP430G2553 单 片机
LCD12864 显 示 电
路 第8页/共13页
中 职 骨 干 教 师培训
4、模拟电子技术在学生竞赛及创新中的运用（ 课件4）
景
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中 职 骨 干 教 师培训
4、模拟电子技术在学生竞赛及创新中的运用（ 课件4）

在项目教学法中，通常也采用任务驱动教学法，只是项 目教学法在项目设计和实施中，更多考虑知识的综合运用 以及学生综合能力的培养。
三、什么是项目教学法
项目教学应该满足下面的条件：
➢ 该工作过程可用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值。 ➢ 能将某一教学内容的理论知识和实际技能结合在一起。 ➢ 与企业实际生产过程有直接的关系。 ➢ 学生有独立进行计划工作的机会，在一定时间范围内可以自行组
织、安排自己的学习行为。 ➢ 学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题。 ➢ 具有一定难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且还要求学生
运用新学习的知识、技能。 ➢ 有明确而具体的成果展示。 ➢ 学习结束时，师生共同评价项目工作成果和工作学习方法。
——摘自教学法教材
三、什么是项目教学法
项目教学法的意义：
项目教学法及其 在数据库课程教学中的应用
刘迎春 lyc@
讲课提纲
一、教学方法的改革和应用的现状 二、中职学校适合哪些教学法 三、什么是项目教学法 四、数据库课程项目教学法的设计 五、数据库课程项目教学法的实施 六、项目教学法示范与研讨
讲课提纲
一、教学方法的改革和应用的现状 二、中职学校适合哪些教学法 三、什么是项目教学法 四、数据库课程项目教学法的设计 五、数据库课程项目教学法的实施 六、项目教学法示范与研讨
▪ 模仿到创造、学习水平到学习能力、记忆到思 考，是教育还有待突破的瓶颈。
如何在教学中把碎片化的知识系统化、体系 化，培养学生的综合学习能力？
非之常化 形而上者谓之道，形而下者谓之器——教师的职责
一、教学方法的改革和应用的现状
❖几种“另类”的教学材料或系统： ❖幻想数学大战——把枯燥的数学概念和知识用

4、公司设立的登记程序——各类登记 表格的填写，各个步骤。
5、公司的章程 6、财务管理——会计知识 7、公司的运作——管理、营销
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案例若干
• 为某住户设计和安装室内配电系统 • 为某住户设计和安装室内供排水系
统 • 提供参与服装展示的服装系列 • 设计和制作一个户外霓虹灯广告
（请大家思考）
29
再 见！
9
（4）学生有独立进行计划工作的机 会，在一定时间范围内可以自行组 织、安排自己的学习行为。有利于 培养创造能力。
（5）有明确而具体的成果展示 （6）学生自己克服处理在项目中出
现的问题
10
（7）具有一定难度，不仅是已有知 识、技能的应用，而且要求学生运 用已有知识，在一定范围内学习新 知识技能，解决过去从未遇到过的 实际问题。
3、提出设计任务和要求，学生分组制 定一个共同的设计计划，记录和展 示小组成员讨论统一后的设计思路。
4、通过讨论，确定设计的各项性能要 求，写出简单的设计说明书。
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6、绘制、制作蓝图
（1）三维立体草图 （2）三视图 （3）选择合适材料加工 （4）选择合适加工工艺，并说明理由 （5）产品评价，记入评价意见，提出
C、发现和表述典型的工作过程
课程开发
姜大源，2003
学科体系 课课 课 课 程程 程 程 12
并行体系
n ……
行动体系
典
工序1
型
的
职
工序2
业
工
作
…
过
程
工序n
与 技 能 集 成 的 教 学 内 容
串行体系
15
D、分析现有的物质条件： 教室、场所、教学设备……
E、地方特征： 与相应企业对应的实际项目

项目课程开发的关键是学习任务的设计，这是一项复 杂的系统工程。如沿海地区中小企业会计职业的典型工作 任务有13个：会计业务流程认识、账务处理、纳税申报、 成本控制与管理、往来款管理、统计、外贸会计、财务分 析、纳税筹划、审计、财务制度制定与实施、投资计划的 制定与实施、资金运作。
11
2. 课程开发的基本流程：行业情况分析----工作分析--典型工作任务分析---学习领域描述---学习情境与课业设计。
8
3、领域学习原则 ：领域学习原则就是根据行为活 动的要求，在教学中把与行为活动相关的知识都结合在 一起作为一个学习领域进行教学的原则。即根据某一活 动领域的要求，把各传统学科中的相关内容，(专业基础， 专业理论，专业课和实习课)都结合在一起组成一个个学 习领域让学生进行整体学习，这样不但提高学习效率更 重要的是让学生在教学中加速了知识内化为能力的过程。
3. 设计项目课程体系：编制专业教学标准、编制课程标 准、设计项目教学方案、开发项目课程资源。
4.项目课程开发实例（《UG产品设计》、《统 计学原理》）
基于工作过程和工作任务的教学内容的重构， 以及项目方案的设计与教学资源的开发。
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五、职业教育能力的基本要求
课程教学设计能力
1、课程整 体设计能力 2、课程单 元设计能力
行为引导型教学法也不是一种具体的教学方法，他 是一种创新的职业教学理念。是指职业培训教学是让学 生在活动中，用行为来引导学生、启发学生的学习兴趣， 让学生在团队中自主地进行学习，培养学生的关键能力。 在这种教学理念的指导下，老师要针对不同的教学内容、 不同的目标对象，在教学实践中创造出诸如“头脑风暴 法”、“案例教学法”、“问题教学法”、“知识竞赛 法”、“项目教学法”、“引导课文法”等具体的教学 方法。

增强中职骨干教师的专业素养 和教育教学创新能力。
促进中职骨干教师之间的交流 与合作，提升整体教育教学水
平。
培养中职骨干教师的职业发展 意识和自我发展能力，为中职 教育的持续发展提供有力支持
。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
02
培训内容与课程
培训内容与课程
• 本次中职骨干教师培训，旨在提高教师的教育教学水平和专业素养，为中职学校培养更多的优秀教师。通过为期一周的培 训，教师们在教学理念、教学方法、教育技术等方面得到了全面的提升，为今后的教育教学工作打下了坚实的基础。
加强与其他教育机构、行业企 业的合作，共同开发优质培训 资源，促进资源的共享和交流 。
中职教育质量的持续提升
加强对中职教育的质量监测和评估， 及时发现问题并采取有效措施进行改 进。
加强中职学校之间的交流与合作，共 同提高中职教育的整体水平和社会声 誉。
鼓励教师进行教学创新和改革，探索 符合中职学生特点的教育教学方法和 模式。
教师团队协作能力的提升
团队协作意识
通过培训活动和小组讨论等形式 ，教师们提高了团队协作意识，
认识到团队合作的重要性。
沟通与交流能力
教师们在培训过程中学会了更好 的沟通技巧和表达方式，能够更
好地与其他教师合作。
任务分配与执行
教师们学会了如何合理分配任务 和分工合作，确保团队工作的高
效运转。
REPORT
教学评价与反思
教师们学会了如何进行科学的教学 评价和反思，能够及时发现问题并 改进教学方法。
教师科研能力的提升
科研经验分享
课题申报指导
培训邀请了多位专家学者分享科研经 验，帮助教师们了解科研前沿动态和 趋势。

中学语文骨干教师专 业培训讲座课件
汇报人：
2023-12-24
目录
• 培训背景与目标 • 文本解读与鉴赏能力提升 • 写作教学与评价改革探讨 • 口语交际与综合性学习指导能力培
养
目录
• 名师课堂观摩与研讨交流环节 • 现代信息技术在语文教学中的应用
推广 • 总结回顾与展望未来发展趋势
01
培训背景与目标
教学技能提升
培训中，骨干教师们学习了先进的教学方法和手段，如情 境教学、项目式学习等，提高了教学效果和学生学习兴趣 。
学科素养增强
通过专家讲座、学科研讨等活动，骨干教师们对语文学科 的知识体系、学科前沿动态有了更全面的了解，提升了自 身的学科素养。
骨干教师专业成长路径展望
持续学习
01
骨干教师应树立终身学习的观念，不断汲取新知识、新技能，
丰富教学资源
信息技术能够整合各种教学资源，如课件、教案、试题、素材等， 为教师提供丰富的教学支持，提高教学效果。
创新教学方式合作化等多 种教学方式，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
多媒体辅助教学手段运用举例
1 2 3
PPT演示
教师可以利用PowerPoint等制作演示文稿，展 示课文背景、作者简介、重点难点等内容，使教 学内容更加直观、生动。
散文鉴赏
把握散文的“形散神聚” 特点，体会作者的情感与 思考。
学生阅读指导策略
个性化阅读
尊重学生的阅读兴趣和经 验，引导学生选择适合自 己的阅读材料和方式。
阅读方法指导
教授学生不同的阅读方法 ，如略读、精读、批读等 ，提高学生的阅读效率和 理解能力。
阅读与表达结合
鼓励学生将阅读感受和思 考表达出来，通过写作、 讨论等方式加深对文本的 理解。

通过培训，促进中职骨干教师之间的交流与合作，推 动中职教育的改革与发展。
02
培训内容与课程
理论课程
教育理论更新
对当前最新的教育理念、教育政策进行解读，帮助 教师了解教育改革的方向和要求。
专业知识拓展
针对中职教育的特点，强化专业学科知识，提升教 师的专业素养。
教学策略与方法
介绍有效的教学策略和教学方法，提高教师的教学 设计能力和课堂管理能力。
加强个性化培训
针对不同教师的需求和特点，制定个 性化的培训计划，提高培训的针对性 和实效性。
引入更多创新性内容
紧密结合教育行业的发展趋势，引入 更多创新性的教学内容和方法，激发 教师的教学创新精神。
强化实践操作环节
增加实践操作在教学中的比重，通过 更多的实际操作提高教师的教学技能 和经验。
完善评价体系
缺乏针对性
培训内容一刀切，未能充分考虑不同学科、不同 年龄段教师的个性化需求。
培训方式单一
传统的讲授式教学占据主导，缺乏互动和实践环 节，影响教师参与热情和学习效果。
时间安排不合理
部分培训时间安排在工作日，给教师的工作和生 活带来不便，影响参与积极性。
改进措施与建议
加强内容实用性
深入了解中职教育的实际需求 ，调整培训内容，增加与教学 实践相关的案例分析和操作练
亮点总结
专业性强：本次培训邀请了行业内的专家进行授课，内容专业且具有前瞻性，有助 于教师们了解最新的教育理念和技术。
实践操作多：培训中安排了大量的实践操作环节，使教师们能够将理论知识与实际 操作相结合，提高教学技能。
总结本次培训的亮点与不足
• 互动交流充分：培训过程中，教师们积极参与讨论和互动，分享教学经验和心得，促进了彼此的成长。