三位数加减混合运算
教学目标：
1、正确计算三位数连减、加减混合运算。
2、运用这一知识解决简单的实际问题。
教学重点：让学生进一步巩固减法计算中需要隔位退位减的情况。
教学难点：熟练计算。
教具准备：小黑板
教学过程：
知识再现
1、同学们，这节课我们继续练习三位数的减法。板书课题（练习八）
2、口算。
出示“练习八”第6题。
看谁算得又对又快。
口答，齐说得数。
基本练习
1、完成“练习八”第7题。
组织学生讨论，被减数、减数、差之间的关系，计算完成填表。
2、完成“练习八”第8题。
提问：三个数连减你准备怎样计算？
学生计算，指名板演。
小结并订正。
3、完成“练习八”第9题。
引导学生理解题中的信息。
组织学生分组讨论：
根据题中信息你能提出哪些减法计算的问题？
学生提出问题，自己解答。
集体交流。
综合练习
1、完成“练习八”第10题。
指名学生读题，提问：你知道了什么？要求什么？
列式计算，集体订正。
2、完成“练习八”思考题。
先组织学生理解题意。
组织学生列式计算。
解题交流，揭示规律。
教师讲解，提示重点。
反思总结
今天我们完成了“练习八”的学习，你学到了什么？还有什么不懂的吗？
课
后
反
思
1 附录： 混合运算
课题 不含括号的混合运算 课时 1 授课日期
教学目标 1、让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
2、通过适当练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式。
3、解决一些简单实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。
重点难点 乘法和加、减法的运算顺序。
乘法和加、减法的运算顺序的熟练掌握。
教具 课件 是否主备 是
预习要求 板书设计
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式
一、导入新课。
1、 谈话导入，
出示：每本笔记本5元，买3本需要多少元？
问：这一题需要求什么？要知道什么条件？
二、自主探究。学习新知
1、从经验到尝试列综合算式
2、自主探索直接列综合算式
三、揭示课题
1、出示例题(1)
从图上你看出什么？怎么解答？各表示什么？
2、出示例题(2)
这题你能直接列出综合算试吗？
那下面我们就试试吧！
能说说你的运算顺序吗？
3、两道题有什么相同的地方？在计算过程中有什么不同地方？
四、巩固练习。
学生读题后自己在练习本上练习。
学生独立思考后指名答
试着列综合算式算出结果。
全班交流讨论计算顺序。
指名完整说说。
学生独立列综合算试。
并说出运算顺序
交流讨论，指名学生小结综合运算顺序。找出规律。
学生独立完成后交流。
算式中有乘法和加、减法，应先算乘法
学生独立计算
集体先找错误后指名交流。
2 要求学生完成想想做做1
让学生练习并说说先算什么。
要求学生完成想想做做2
指名找出错误并订正。
要求学生完成想想做做4
比较：每组中的异同点。
要求学生完成想想做做5、6
五、评价总结。
通过本节课的学习你知道了什么？
六、作业：
要求学生完成想想做做3
学生独立完成后交流异同点。
学生自由总结。
学生独立完成后交流。
学生独立完成在课堂作业本上。
教后记
3
课题 不含括号的混合运算 课时 2 授课日期
《加减混合》教学设计
教学内容：教科书第74-75页的例题14和“想想做做”第1-6题。
教学目标：
1．指导学生观察、联系生活情境，理解加减混合运算的含义和运算顺序。
2．发展学生初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。
3．在教师指导下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。
教学过程：
一、复习准备
先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。
3＋2＋1＝ 5＋3＋2＝
8－2－3＝ 10－5－3＝
计算后先让学生说一说计算5＋3＋2和10－5－3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5＋3＋2的计算中第二步是哪两个数相加，在10－5－3的计算中是哪两个数相减。
二、创设情景,激发兴趣
1．课件演示两个情境。
（1）乘客上车、下车无序拥挤。让学生评一评这种行为，并猜一猜车上人数增减情况。（不能确定）
（2）乘客上车、下车井然有序（2人下车，3人上车），让学生说一说，并想一想车上数增减多少？猜一猜车上人数大约有多少？
2．讲述：小朋友们，要弄清每一次上、下车人数和车上人数还有多少，我们不但要细心观察每次上 、下车人数，还要根据车上原有的人数进行加减计算。
三、主动探索，体会领悟
1．提出问题。
课件演示动画短片：车上有7人，先下车2人，接着3人上车。
提问：（1）从刚才的动画片中，你看到了什么？在小组里说一说。（学生活动后讲述）
师问：谁来说一说这幅图画是什么意思？原来车上有几个人？下去几个？又上来几个？现在车上有几个人？
（2）找小朋友说说图意，教师可以适当补充。
（3）生一起说：原来车上有7个人，下去2个人，又上来3个人，现在车上一共有8个人。教师边说边板书：7 2
3
（4）教师与学生共同分析：原来有7个人，下去2人，下去应该用什么方法呢？就是用7个人减掉2个人，后来又上来3人，又上来应该用什么方法呢？（教师板书：7-2+3=）
一年级上册数学教案39：加减混合-苏教版
教学目标
- 让学生理解加减混合运算的概念和运算顺序。
- 培养学生运用加减混合运算解决问题的能力。
- 增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
教学内容
- 加减混合运算的概念
- 加减混合运算的运算顺序
- 加减混合运算的应用
教学重点与难点
- 教学重点：加减混合运算的概念和运算顺序
- 教学难点：运用加减混合运算解决实际问题
教具与学具准备
- 教具：PPT、加减混合运算的例题、练习题
- 学具：练习本、笔
教学过程
1. 引入
- 利用PPT展示一些简单的加减运算题，让学生回顾和复习加减运算的基本概念和运算顺序。
2. 讲解
- 利用PPT讲解加减混合运算的概念，让学生理解加减混合运算的含义和运算顺序。 - 通过例题，让学生掌握加减混合运算的运算顺序，并学会运用加减混合运算解决问题。
3. 练习
- 让学生完成练习题，巩固加减混合运算的概念和运算顺序。
- 通过练习题，让学生学会运用加减混合运算解决实际问题。
4. 小结
- 对本节课的学习内容进行总结，让学生明确加减混合运算的概念和运算顺序。
- 强调学生在运用加减混合运算解决问题时，要注意运算顺序和数据的准确性。
板书设计
1. 加减混合运算的概念
- 加法运算：将两个或多个数相加的运算。
- 减法运算：从一个数中减去另一个数的运算。
- 加减混合运算：在一个运算式中，既有加法运算，又有减法运算。
2. 加减混合运算的运算顺序
- 先进行加法运算，再进行减法运算。
- 在进行加减混合运算时，要注意运算顺序，遵循从左到右的顺序进行计算。
作业设计
- 完成练习本上的加减混合运算题。
- 通过练习题，让学生学会运用加减混合运算解决实际问题。
课后反思
- 通过本节课的教学，学生对加减混合运算的概念和运算顺序有了更深入的理解。 - 在练习题中，学生能够灵活运用加减混合运算解决问题，提高了学生的数学思维能力。
