对高效阅读课堂教学的一点尝试

-041-2021年第50期（总第302期）课堂教学引　言新课程改革对学生的学习能力提出了更高的要求。

如何让学生的学习能力得到提升，将学生培养成未来社会发展需要的创新人才，是每个教育工作者需要思考的问题，语文教师也不例外［1］。

语文教师应努力探索高效的教学方法。

阅读教学是语文教学的重要内容，而快速高效的阅读训练对提升中学生的阅读能力和教师的语文教学效率都有重要的意义。

快速高效的阅读训练可以在较短时间内大幅度提高学生的阅读水平，笔者在阅读教学上做了大胆尝试，现就如何构建高效阅读课堂做以下总结。

一、培养学生良好阅读习惯是达到高效的重要条件在阅读教学中，培养学生良好的阅读习惯显得尤为重要。

好的阅读习惯对提升学生的阅读效果至关重要。

如果学生没有养成好的阅读习惯，阅读的效果就会大打折扣。

所以，在阅读教学中，教师应该注重培养学生良好的阅读习惯。

首先，教师要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章；然后，教师要鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；最后，教师还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感上的交流，与作者产生共鸣。

　二、让学生知道高效阅读的优势语文教师必须让学生知道：书籍是全世界的营养品。

知识是人类进步的阶梯，而阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最佳途径。

学生仅掌握课本知识是远远不够的。

作为教师，我们必须让学生阅读有益的课外书。

这不但有助于开阔学生视野，培养学生广泛的兴趣爱好，让学生学会为人处世的方式方法，而且可以使学生增长见识，了解世界各地的历史文化、风土人情。

同时，阅读还有助于学生形成良好的品格和健全的人格。

例如，在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，学生会被主人公保尔不向命运屈服的钢铁般的意志所折服。

随着学生逐渐感受到阅读带来的益处，他们自然而然地就会喜欢阅读。

三、培养阅读兴趣，以活动来促进提高兴趣是最好的老师。

要想让学生爱上阅读，教师要重点从学生阅读的“兴趣”上下功夫。

学生只有产生阅读的兴趣，才会自觉自发去阅读。

正 是 试 题唤 醒 了 学生 内 心 的 体 验 ．学 生 产 生 了 不
仅 抓 住 课 程 标 准 要 求 的 重点 ，常 常 忽 略 了 学 生 的 阅 读
能 力、 语 文 素 养等 方 面 能 力 的培 养
． ） 学生 主 体 地位 不 突 出 很 多 语 文 教 师 在 进 行 阅 读 教 学 的过 程 中 ．因 为 担
可 遏 止 的 创 作 情 绪 。 如 天 津 某 考 生 作 文 开头 一段 （ 《 我
生活的世界》 ） ：
“ 这 两 天 睡眠 不是 很 好 — — 因 为 睡 的 晚 了 ． 早 上 又
心 学 生 不 能 理 解 教 学 内容 ．常 常 采 取 满 堂 灌 式 的 教 学
方法 ． 从上课到下课全部都是教师在讲台上说 ． 学 生 根
高鼓阅读课堂策略
画 刘 伟荣
一
及学 生对 阅读 知识 的掌 握 度 。例 如 我 在 教 《 荷塘 月色》
这 篇 文章 时 ． 要 求 学 生 首 先 通读 一 遍 文 章 ． 然 后 向 学 生 提 问： 大 家 第 一次 阅 读 这 篇 文章 有什 么 感 受 啊 ？学 生 都 回答 说 很 美 ， 语言很优美 ， 描 述 的 景 色 也很 优 美 。然 后
、
高 中 阅读 教 学 现 状 分 析
我 用 多媒 体 播 放 这 篇 课 文 的配 乐 朗 诵 ．让 学 生 去 感 受 荷 塘 月色 的美 ． 随后我告诉学生 ： 朱 自清 先 生 所 写 的荷 塘就在清华园 内． 据说原来不过是一塘死水 ． 周 围长 着
（ 一） 阅读 教 学缺 乏 针 对性 很 多 语 文 教 师 在 开 展 高 中语 文 阅 读 课 堂 教 学 时 ． 通 常 都 会 要 求学 生 首 先把 文 章 浏 览 一 遍 ．之 后 再逐 字 逐 句 地 分 析 文 章 中 的 每 句话 甚 至 每 个 词 语 ． 有时 候 常 常 把 一 篇 前 后 联 系 很 紧 密 的 文 章 分 成 了 很 多碎 知 识

打造高效课堂提高教学质量心得体会•相关推荐打造高效课堂提高教学质量心得体会（通用16篇）当我们有一些感想时，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以不断更新自己的想法。

怎样写好心得体会呢？下面是小编整理的打造高效课堂提高教学质量心得体会，欢迎阅读与收藏。

打造高效课堂提高教学质量心得体会篇1说到教学质量，每一位老师都有一个美好的心愿，那就是使自己的教学质量得到最大程度的提高，从个人来说，教学质量可以树立老师良好的个人形象；从群体而言，是打造学校品牌教育不可或缺的一个重要环节。

影响教学质量的因素有很多，学生先天素质，家庭影响，社会环境等。

有些因素是我们无法改变的，我们可以改变的因素有学生的学习主动性、学生学习能力与学习习惯的培养、教师自身素质等。

我认为，提高教学质量的主阵地在课堂教学，课堂教学关键在于教学方法的改进，把教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

课堂教学中，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中，提倡自主性学习，体现学生自主探索。

以下是我得出的几点体会：一、改变自我角色。

“教育的一切都为了每一位学生的发展”。

教师必须要转变观念，要充分相信学生的能力，教师是教学的引导者、评价者，而不是凌驾于学生之上的“尊者”，教师的教是为了更好地促进学生的学。

为此，教师要积极融入到教学过程中，真正关注学生和接纳学生，使教学过程成为师生共同对知识进行合作性建构的过程。

二、改变评价方式。

多元评价才能充分发挥评价的教育功能，以呵护孩子的自尊为基础。

这就需要我们批判地继承原有评价体系，建立起课堂规则。

评价是门艺术，不是一味地说“好”，也要有相应的“惩罚”。

三、关注学生意识。

多半学生缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的主人，一直属于“盲从”地位，其实每个孩子都有表现的欲望，培养学生的自我意识需要教师抓住每一件小事，将关注的目光投向每一位学生，学生从教师的目光中感受到成长的快乐，使全体学生都积极地参与到学习活动中来。

高效阅读的策略发表时间：2020-11-18T07:36:52.167Z 来源：《中小学教育》2021年第414期作者：张启[导读] 用家长的话说，孩子有一种上舞台的感觉，乐此不疲，并把自己的朗读视频在亲朋好友面前展示，形成了良性循环。

山东省济南市长清区石麟小学250300在平时的教研活动及和家长的交流中，我们都发现了学生一个共性的问题，就是普遍不喜欢出声读文章，即我们常说的朗读。

由此产生的影响最明显的就是积累量的减少以及写作时言之无物或空洞贫乏。

这种现象的形成原因我们暂且不论，主要谈一下改变这种现状的一些尝试：一、巧借媒体激兴趣——一石激起千层浪暑假里，我利用QQ群、微信群定期发送我精选的散文或诗词，要求学生先熟练朗读，然后录成视频发到群里。

这种做法激发了孩子们的朗读兴趣。

用家长的话说，孩子有一种上舞台的感觉，乐此不疲，并把自己的朗读视频在亲朋好友面前展示，形成了良性循环。

二、课堂指导重方法——咬定青山不放松课堂是学生朗读训练的主阵地，让学生有更强的朗读能力和表达能力，让学生们的读书声在语文课堂中呈现出不同的精彩。

我抓住学生在校的有限时间，培养学生的朗读能力，让孩子们的朗读能力和表达能力有更快的提升。

这方面主要是做好示范朗读。

在教学中，我简单运用了以下方法：1.序幕——阅读前的范读学生在初学课文时会感觉比较困难，此时范读既可以帮助学生快速掌握生字词的读音，读通句子，增强语感，又能通过范读展示自身对文本的领悟，向学生暗示这节课的教学目的和教师对他们的阅读期待。

因此，阅读前的范读，教师要以情感渲染为范读主调，以激发学生学习兴趣为范读目的，为学好全文做好铺垫。

2.发展与高潮——阅读中的范读授课过程中的范读，重在指导。

由于学生个体间对课文的感悟能力和情感体验能力尚有差别，齐声朗读无法体现个体的感受，在这个过程中对重点段落或特殊句子的范读可以起到推、助的作用，有助于学生掌握句子的朗读技巧和朗读规律，同时也使他们对课文的理解上升到一个新的高度。