小学语文阅读方法指导课〈寻爱〉课堂教学实录

《y w yi wu yu》第二课时课堂实录小学一年级语文教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文阅读课教学实录小学语文阅读课教学实录师:( 媒体播放——大树 ) 听 , 一只美丽的小鸟坐在大树上 ,正动情地为大树唱歌呢 , 大树呢 , 摇曳着茂盛的枝条 ,正入神地听着⋯⋯这是一幅多么和谐, 美丽的图画呀 ! 是吗 ?生: 是 !师 : 围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树, 让我们一起来读一个美丽的故事。

( 出示课题 ) 读 !生: 去年的树师: 请同学们打开书本 , 让我们用自己喜欢的方式读书, 你可以一个人读 , 可以找伙伴读 , 如果你想搬个凳子到讲台前来读可以吗 ?生: 可以。

师: 让我们尽情地和课文交流、对话 , 看看待会儿你会有哪些收获。

开始。

( 学生自由朗读 , 教师巡视。

)师: 咱们先停会儿好吗 ?读着读者 , 你有什么话想说了吗?你的感受 , 你的疑问 , 你的收获⋯⋯都可以 .生: 树为什么要被锯掉 ?师: 你有问题 .生: 我有收获 , 我觉得树和鸟儿真是一对好朋友 , 鸟儿从南方回来后 , 发现树不见了 , 就千里迢迢来寻找树 , 他通过各种方法 , 最后找到了树 , 变成了火柴 , 最后火柴被点燃了。

师: 你是被小鸟和大树之间的真情感动了, 是吗 ?生: 是。

生: 我想对作者提问 , 为什么把这篇课文取名为《去年的树》呢 ?师: 你读着读着有这样的问题。

还有吗?生: 我发现了 , 鸟儿是一只十分守信的鸟。

师:这是你自己读出来的，真了不起。

生: 我有一个问题 , 为什么树做成火柴 , 点燃后 , 鸟儿还会对灯火看那么久 , 还要唱起那首去年的歌 ?师 : 同学们的问题很多 , 感受很多 , 你们真了不起啊 , 第一次与课文进行亲密的接触 , 就有这么大的收获了。

让我们继续与课文交流，对话 . 也许你刚才的疑问 , 就能得到解决 , 你的感受 , 还能得到大家的共鸣呢 ! 同学们 , 你们说这篇课文在语言上有什么特色 , 以什么为主呢 ?生: 对话。

师: 以对话为主是吗 , 你快速地读读课文 , 数一数 , 课文有几组对话 ?( 学生默读 )师: 你数出来了 ?有几组 ?生: 有四组。

语文阅读教学设计记录本次语文阅读教学设计主题为提高学生的阅读理解能力。

以下是我对这堂课的设计记录。

一、教学目标通过本课的教学，学生将能够：1. 提高阅读理解能力，包括获取关键信息、进行推理分析等技能；2. 增强对于文本深层含义的理解和解读能力；3. 掌握不同类型文本的阅读策略和技巧；4. 培养学生的阅读兴趣和习惯。

二、教学步骤1. 导入引入本次课的主题和目标，激发学生的兴趣，引导他们思考阅读在日常生活中的重要性，并简要介绍一些阅读理解的基本技巧。

2. 预读活动选择一篇适合学生阅读的文章，并提供相关的预习材料。

学生独立或合作阅读文章前的内容，例如标题、导语、图片等，通过讨论和思考激发学生对文章主题的猜测，并预测可能出现的问题和答案。

3. 阅读活动学生阅读全文，并根据文章内容回答问题。

教师可以设置一些适当的问题，引导学生在阅读过程中注重关键信息的获取和理解，促使他们细致观察、思考推理，培养独立思考和解决问题的能力。

4. 合作讨论学生自由组成小组，共同讨论文章的主题、结构、情感表达等要素。

鼓励学生分享自己的观点和理解，培养他们的表达能力和团队合作意识。

5. 反思总结教师引导学生总结本节课所学的阅读技巧和策略，帮助他们意识到自己的阅读能力的提高。

同时，教师也可提供一些相关推荐书目，鼓励学生扩大阅读范围，培养良好的阅读习惯。

三、教学资源- 选定的阅读材料（一篇适合学生能力水平的文章）- 预习材料（包括标题、导语、图片等）- 阅读问题的提供- 学生小组合作讨论的指导题四、评估方式本次阅读教学设计中，我将通过以下评估方式来了解学生的学习情况：1. 观察学生的参与度和表现，包括他们在阅读和讨论环节的发言情况；2. 针对教学目标设置的问答题，以了解学生是否掌握了阅读理解的关键技能；3. 学生自主完成的反思总结，可以了解学生对阅读教学的理解和收获。

五、心得体会通过这次阅读教学设计，我深刻认识到了培养学生的阅读能力的重要性。

《d t n l》要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

1．学会d t n l 4个声母，读准音，认清行，正确书写。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

2．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母d t n l，培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

教学重点学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

1．认清字形，区别b 和d 的字形。

教学难点2．n、l的发音区别。

课前准备挂图、字母卡片一、复习检查师：小朋友们，你们还认识这些字母朋友吗？谁能亲切响亮地喊喊它们的名字？生：a i b f o u p v e m师：你们都能准确地叫出这些字母朋友的名字，它们可高兴了，所以想请你们到它们家去作客呢！可是它们的家在哪里呢？（指名生分别把这些字母送回家即知道哪些是单韵母，哪些是声母。

）师：你们真是群能干的孩子！让我们再一起看看单韵母家有哪些朋友？（女生齐读）声母家有哪些朋友？（男生齐读）二、创设情境，揭示新课内容师：小朋友们，你们喜欢孙悟空吗？生：喜——欢——师：哇！这么喜欢他！瞧，你们一喊，他就出现了！（出示情境图）孙悟空和谁在什么地方干什么？你能看着图编一个故事吗？生：孙悟空和哪吒在打仗。

人教版小学三年级语文下册《寻找》教学实录实录概述本节课是针对人教版小学三年级语文下册中的《寻找》这篇课文展开的教学实录。

通过本课的教学，旨在帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力，培养学生对亲情的感恩之情。

课堂内容第一段：导入与热身老师利用图片或故事引入寻找的主题，激发学生对寻找的兴趣，并启发他们对所寻找事物或人的思考。

第二段：课文研究老师带领学生共同阅读《寻找》课文，引导学生理解文章大意和情节，让学生关注其中描写亲情、友情以及寻找的细节。

第三段：课文分析与讨论老师帮助学生分析《寻找》中的情感表达和人物形象塑造，并引导学生思考作者传递的思想和意义。

第四段：互动游戏为了加深学生对课文的理解，老师设计一些互动游戏，让学生们以小组形式进行合作，通过分享和讨论来加深对课文的理解和记忆。

第五段：情感体验为了培养学生对亲情的感恩之情，老师通过课堂情境模拟、小组讨论等方式，让学生思考和表达对父母的感激和珍惜。

第六段：课堂总结老师对本节课的研究进行总结，并鼓励学生将课文中的理解和情感体验与自己的生活联系起来，进一步强化对亲情的感悟。

教学目标与效果评价教学目标- 培养学生阅读理解能力，提高对课文中情节和细节的理解。

- 引导学生思考和讨论课文中的情感表达和人物形象塑造。

- 培养学生对亲情的感激和珍惜之情。

效果评价- 学生的思维活跃，能积极参与课堂讨论和互动活动。

- 学生对《寻找》的情节和细节有较好的理解和记忆。

- 学生能够表达对亲人的感激和珍惜之情。

教学准备与注意事项教学准备- 人教版小学三年级语文下册教材《寻找》教材。

- 图片或故事作为课前引入的素材。

- 互动游戏的设计和相关材料。

- 学生互动讨论的规则和指导。

注意事项- 在课堂中，要注重学生的思考和表达，鼓励学生积极参与讨论和活动。

- 考虑学生的认知水平，适度调整教学内容和方式，保证教学效果的达成。

以上是教学实录的内容和实施步骤，通过本节课的教学，旨在帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力，并培养他们对亲情的感激和珍惜之情。

一年级上语文教学实录aieiui一、情境导入。

小朋友们！你们看，这些星星多英俊呀！本日，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大众可要加油啊！我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你以为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和调皮在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和调皮吵架）在这么多小朋友的劝告下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和调皮和好了）小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和调皮和好了，牢牢的挨在一起，笑得多高兴啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。

我们现在就一起明白它好吗？小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。

（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。

（板书）二、互动学习（一）学习复韵母ai。

１、西席范读ai 。

教发音要领。

（领读——跟读——自由读——指名读）２、小朋友们想一想，我们平常生活中还有哪些字发ai的音？３、刚才，小朋友们学得特殊认真，“ai娃娃”特殊高兴，就请来他的好朋友和大众一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l ）４、ai和他的好朋友晤面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。

（同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令）（二）学习复韵母ei１、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气特殊大，他通常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁便是“大力水手”！你们想到场吗？（扳手腕比赛）２、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。

声音短一点便是我们本日学的第二个复韵母ei的音。

（出示ei）３、练习发ei的音。

（指名读——师正音——齐读）４、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记着复韵母ei的音和形？５、谁能根据四声发音的要领，读出ei的四声。

一年级上册语文教学实录ɑoe1鲁教版一、创设情境，导入新课应用多媒体，出示〝热烈庆贺北京申奥成那么〞〔背景是欢庆时放的礼花〕师：同窗们，你们看法吗？〔多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使先生感受汉字的形体美。

〕你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把新鲜的文明和实际阅历都记载上去了，给我们留下了一笔珍贵的财富，你们情愿读一读吗？有的小冤家为难了，那书中的字我也不看法呀！怎样去读呀？别急，智慧老人会帮我们处置这个效果的。

多媒体播放声响：小冤家，你们刚刚完毕幼儿园的生活，离开学校读书、学习。

面对一个个不看法的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子〔多媒体加拼音并闪烁拼音〕，你们就看法它们了。

这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用途可大了，它可以协助我们识字、学习普通话、查字典，还能协助我们学习电脑打字呢！师：我们看法了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用途，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。

〔板书课题〕［设计意图：设计此环节的目的是应用直观手腕创设一个欢乐的学习气氛，激起先生的学习兴味。

让先生感受汉字的形体美，激起先生对祖国言语文字的热爱，增强民族自豪感，应用多媒体播放智慧老人的话，引出汉语拼音并引见汉语拼音的用途，激起先生学好汉语拼音的愿望。

」二、自主探求，学习新课多媒体出示情形图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情形图。

〔一〕学习〝o〞1．引导先生观察。

这是什么时节？〔夏季〕从哪看出来的？〔引导先生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着〕你能依照一定的顺序说说吗？2．〔画面出示：公鸡渐渐走出来，站在石头上打鸣〕师：这是夏天的什么时分呢？〔夏天的早晨〕师：你从哪看出来的？3．〔引导先生探求公鸡打鸣声〕大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。

指名学一学。

师：公鸡收回的喔喔声短一点，就是明天我们要学习的字母〝o〞的发音。

音：出示卡片，解说并范读。

————“2+1”课堂有效教学模式（校本研修）系列活动————阅读指导课《寻爱》说课稿贺婷一、说教材（地位与作用）父爱母爱教育是人教版第九册教材第六单元主题。

在此节课之前，学生们已经学习了本单元的四篇课文，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫的作用。

因此，本课题的理论、知识是阅读好以后这一专题内容的基础，它在五年级整个阅读中起着承上启下的作用。

二、说教学目标根据教学的结构和内容分析，结合着五年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标：学会运用“浏览性的泛读、探究性的速读、品读性的精读”阅读文章，掌握其阅读要领。

2、过程与方法目标：通过对重点句子的品读，理解内容，体会情感，引导学生体验父母爱。

以读促思，在读中悟，在阅读中学习表达。

3、情感与价值观目标：懂得父爱母爱的深沉与宽广，崇高与无私。

三、说教学的重难点本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：感受父爱母爱的伟大，领悟“三读法”精髓。

教学难点：学会运用“三读法”阅读文章。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

四、说教法。

我们都知道语文是一门培养人的阅读能力的重要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

本节课我在以师生既为主体又为客体的原则下，获取理论知识、解决实际问题的思维过程展开教学。

考虑到五年级学生的现状，我主要采取设置导学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去探索，发展思辩能力。

当然老师自身也是非常重要的教学资源。

我本人主要通过引导、过渡、小结感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、名言、名著导入法法：利用课前阅读积累知识交流开启课堂，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

小学语文阅读教学设计实录一、教学目标通过本次阅读教学，学生应能够：1. 理解并记忆故事的主要情节和细节；2. 能够正确运用阅读策略，如预测、推测、归纳等；3. 提高学生的阅读技巧，如寻找关键词、理解上下文等。

二、教学准备1. 一篇适合小学生阅读的故事文本；2. 课堂活动所需的图片或实物。

三、教学过程Step 1: 导入引入故事主题，与学生进行简短的讨论，激发学生对故事的兴趣。

Step 2: 教师朗读教师用流利、生动的语调朗读故事，适当加入音效或肢体语言，吸引学生的注意力。

Step 3: 问题预测教师提问一些与故事相关的问题，鼓励学生根据标题、图片或刚刚的听读感受进行预测，并鼓励学生讨论和分享他们的想法。

Step 4: 自主阅读学生阅读故事文本，并尝试回答提前设置的问题。

教师在学生独立阅读的同时进行巡视，及时给予反馈和帮助。

Step 5: 集体讨论教师引导学生集体讨论故事的主要情节及细节，鼓励学生在讨论中表达观点并彼此倾听。

Step 6: 阅读策略引导教师根据故事的特点引导学生掌握相应的阅读策略。

例如，如果故事中存在未知词汇，教师可以引导学生通过上下文猜测词义。

Step 7: 再次阅读学生再次阅读故事文本，并试图运用之前掌握的阅读策略解决问题。

教师给予个别指导和提示，鼓励学生互相帮助。

Step 8: 归纳总结教师引导学生总结所学到的阅读策略和技巧，并和学生一起整理在黑板上，以备后续复习。

四、教学反思本课通过采用预测、推测、归纳等阅读策略的教学方法，激发学生的阅读兴趣，提高了他们的阅读能力。

教师的角色由传统的讲解者转变为引导者，学生的主体地位得到了充分的体现。

教师与学生的互动增强了教学效果，学生更积极主动地参与了教学过程。

总结起来，这节小学语文阅读教学实录以教师朗读、问题预测、自主阅读、集体讨论、阅读策略引导、再次阅读和归纳总结等环节交替进行，旨在通过激发学生的阅读兴趣和引导学生掌握阅读技巧，提高他们的阅读能力。