新人教版初二物理第二章声现象复习课件

·新课标Biblioteka 地震、海啸、火山喷发、台风 会产生次声波
高于20000HZ的声叫做超声波
声呐
二、响度
探究小实验 1、 装置还可研究什么？实验时用不同的 力去敲击音叉时应观察什么？实验结论是什么？ 声音的产生条件 乒乓球被弹开的距离
响度与发声体的振幅有关，物体的 振幅越大，响度越大. 2、第一排的同学与最后一排的同学听到声 音的响度相同吗？这说明了什么？
八年级物理复习
第二章声现象复习
一、知识框架：
1、声音的产生与传播：
声音产生的条件：
发声体在振动 探究实验
声音的传播 音调—— 2、声音的特征： 响度——
声音传播需要介质 340m/s 在空气中传播速度：
与发声体振动的频率有关 与发声体振动的振幅有关
与发声体的材料等本身性质有关 音色—— 倒车雷达 声音可以传递信息： 回声定位 3、声的利用 声音可以传递能量： 4、噪声危害和防治： 噪声的来源、等级及危害 噪声的控制 声纳系统 超声波清洗、除结石
1、 某人对着山谷对面的山峰喊了一声，4 秒后听到了回声，求人与山峰之间的距离？ 4S t= =2S 解： V=340m/s 2
S vt =340m/s ×2s =680m
答：人与山峰相距680m。
2:已知超声波在海水中的传播速度是 1450米/秒,若将超声波垂直向海底发射 出信号,经过4秒钟后收到反射回来的波 信号,求（1）海洋深度是多少？
现象：听到的铃声越 来越弱 说明声音的传播 需要介质，真空 不能传声
（1）在月球上宇航员能直接语言交流吗？为什么？
（2）他们可彼此看见，说明什么？ （3）宇航员可以用无线电设备交流，为什么？ （1）不能，因为真空不能传声 （2）说明光的传播不需要介质

ห้องสมุดไป่ตู้
单元知识架构
第二章 声现象
大单元整体设计
单元主题概览
单元教学目标
课课标标要要求求
1.通过实验，认识声的产生和传播条件。 2.了解声音的特性。 3.了解现代技术中声学知识的一些应用。 4.知道噪声的危害及控制方法。 5.调查物理学应用于工程技术的案例，体会物理学对工程技术发 展的促进作用。
教学目标
1.知道声音是由物体振动产生的。知道声音传播需要介质，声音在不同 介质中传播速度不同。培养学生在 日常生活 、自然现象或实验现象中 的观察能力。 2. 通过日常生活中的声音现象，了解声音的特性。知道不同发声体发 出声音的音色不同。能用实验验证影响声音特性的主要因素。 3. 了解现代技术中与声有关的知识应用 ；知道声能传递信息；知道声 能传递能量。知道超声与次声。 4. 了解噪声的来源和危害；知道防治噪声的途径，增强环境保护的意 识。 5. 通过利用所学的声学知识探究材料的隔音性能，并制作简易的隔音房 间模型 。

新知讲解
小资料 一些介质的声速
介质
声速/（m∙s-1）
介质
声速/（m∙s-1）
空气（0℃）
331
海水（25℃）
1531
空气（15℃）
340
冰
3230
空气（25℃）
346
铜（棒）
3750
软木
500
大理石
3800
煤油（25℃）ຫໍສະໝຸດ 1324铝（棒）5000
水（常温）
1500
铁（棒）
新知导入
问题 鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬(如图所示) ······声音对我们来说再熟悉不过了，那么声音是怎么产生的，又是如何被我们听到的呢?
新知导入
问题 鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬(如图所示) ······声音对我们来说再熟悉不过了，那么声音是怎么产生的，又是如何被我们听到的呢?
新知讲解
科学世界 骨传导 生物课上我们已经学习了人们感知声音的基本过程：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨传给相应的感觉细胞，这些细胞通过听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音。在这个过程中，任何部分发生障碍(例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏),人都会失去听觉。
新知讲解
二、声音的传播 人们听到声音时往往距发声的物体有一定的距离，那么声音是怎样从发声的物体传播到远处的呢？
新知讲解
演示 研究声音的传播 如图示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。再让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。
新知讲解
一、声音的产生 物体振动发声的现象真是太多了，你能说出一些发声现象的道理吗？比如，蝈蝈是怎么发声的？如果让发声的物体不在发声，又该怎么做？
新知讲解
一、声音的产生 振动可以发声。如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。

（5）某人对着山谷对面的山峰喊了一声，1.5秒后 听到了回声，求人与山峰之间的距离
小结：
本节课我们主要学习了以下内容：
1.声是由物体的振动产生的. 2.声的传播需要介质，真空不能传声. 3.声在不同介质中的声速不同.
布置作业：
请同学们课后讨论，每组想出一个测量声 速的方法，尽可能的话，进行实际测量， 看看哪个组的方法更合适，测得的声速更 接近当时的真实值. 提示：可以测量声音在空气中，水中的 速度；超声波的速度等 注意：要注重实验的科学性，可操作性
第二章 声现象
第二节 声音的特性

情景
情景体验· 探索发现
小明喜欢探究身边的物理现象，一次他将一把 钢尺按在桌上，一端伸出桌边，长度为钢尺的 1/3，拨动钢尺，听到的声音比较“尖细”，他知 道这是钢尺的振动产生的声音，其后他把钢尺 的2/3伸出桌面，拨动钢尺（力度相同），听到 的声音比较“粗犷”。
ห้องสมุดไป่ตู้课堂小练习


如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不 上去”或“那么低的音我唱不出来”， 这里的“高”“低”指的是______；而 “引吭高歌”、“低声细语”里的 “高”、“低”指的是______． 拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过， 一次快些，一次慢些，划得快时，发出 的声音的音调______，这说明音调跟发 声体的______有关


易忽略点提醒 声音的高低是平常我们所感受到的声音的 “尖细” 和“低沉”，而不是我们所听到声音的大小，如牛 的声音比蚊子的声音响，但它的音调低，人的 听觉频率范围在20Hz～20000Hz之间，不同动 物的听觉和发声频率范围不同；
探究决定音调高低的因素时，我们采用在相同 力度下，改变一个物体的粗细、长度等方法， 改变物体的振动快慢，比较物体发声音调的变 化。此类研究问题的方法称为“___________” 不同音调，显示的波形不一样，如女同学的音 调比男同学高，波形就 ______ 一些；