自制教具在通用技术课程中的作用

自制教具在科学实验中的作用自制教具在科学实验中的作用主要体现在以下几个方面：一、激发学生的学习兴趣自制教具往往是由学生自己动手制作的，这样的制作过程可以激发学生的学习兴趣。

在制作过程中，学生需要仔细思考实验原理，通过动手操作，更深入地理解实验内容和知识点。

制作完成后，学生会更加珍惜这些自己动手制作的教具，更加主动地参与到实验中去。

这种学生参与感和自主性是传统教学方式无法比拟的，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

二、提高实验效果自制教具可以帮助实验更加生动和直观地展现在学生面前，提高实验效果。

很多抽象的科学现象，通过自制教具的展示，可以变得具体和真实。

学生可以通过自制磁铁和铁屑实验中，直观地观察到磁铁吸引铁屑的过程，更加深刻地理解磁铁的磁性原理。

再学习水的气化和液化实验时，通过自制的温度计和水壶，可以观察到水从液态到气态、再从气态到液态的全过程，使学生更容易理解水的气化和液化原理。

三、节约教学资源使用自制教具可以有效节约教学资源，减轻学校和教师的经济压力。

很多实验器材和教具需要大量购买，而一些自制教具可以用低成本甚至免费的原材料制作而成。

学生可以在家中或学校简单地取得所需的原材料，通过自己动手完成教具的制作，减轻学校实验室的负担，有利于资源的节约。

通过自制教具的使用，也能更好地培养学生的动手能力和实践能力，提高他们的自主学习能力。

一、物理实验1. 自制木质斜面：在学习斜面运动的物理实验时，学生可以自制斜面教具。

通过搭建斜面，学生可以直观地观察到物体在斜面上的运动，更加深刻地理解斜面运动的规律。

2. 自制简易电路板：在学习电路知识时，学生可以通过简单的原材料制作一个简易的电路板，观察电流和电压的变化，从而更好地理解电路知识。

二、化学实验1. 自制酸碱中和装置：在学习酸碱中和反应时，学生可以通过简单的原材料制作一个酸碱中和装置，观察酸碱溶液中和后的变化，深化对中和反应的理解。

2. 自制水的分解装置：在学习水的分解实验时，学生可以通过搭建一个水的电解装置，观察水的分解过程，更加具体地了解水的分解原理。

浅谈自制教具在教学活动中的作用摘要：中小学自制教具在教育教学中具有具体、真实、形象、直观等特点，能够激发学生的求知欲望和对学习的浓厚兴趣，更有助于学生学习和理解文化知识的重点和难点，使学生由被动地接受知识转向对文化知识的主动探索，培养学生的创新精神和实践能力，最终达到提高课堂教学质量的目的。

关键词：自制教具；新课程；创新能力20世纪80年代以前，孩子们没有现成的玩具，为了满足自己的爱好，都是自己亲自动手去做。

比如，用木头削出手枪，用木棍儿、铁钉制作滑板车，用泥巴捏出了小人、汽车等。

很多人为了让所做的玩具更胜一筹、更加满意，加上了自己的想象，做出了与众不同的玩具来。

正是这种动手能力提高了那个时代孩子的创造能力。

在教学信息化的今天，自制教具在教育教学中具有具体、真实、形象、直观等特点，能够激发学生的求知欲望和对学习的浓厚兴趣，更有助于学生学习和理解文化知识的重点及难点，使学生由被动地接受知识转向对文化知识的主动探索，培养学生的创新精神和实践能力，最终达到提高课堂教学质量的目的。

一、开发学生的智力，挖掘素质潜能“儿童的智慧出于手尖上”。

双手和大脑的相辅相成，正是培养学生创新思维的有效方法与途径。

1.激发学生的求知欲望，培养学生的动手能力自制仪器是历代科学家的优良传统，一个科学家很难得到超前于科学预言的完善设备，科学成果就是伴随着自制仪器的成功而诞生的。

自制教具一般都是教师针对现有实验的不足而设计制作的。

在制作过程中充分考虑教具在课堂中的实用性，吸引学生的“眼球”才能起到预计效果。

让实验结果更明显更直观，学生更容易观察，所以教师会依据学生不同年龄段的心理和生理特点，在自制教具的设计制作中对色彩和形状等采取适当的突出。

2.中小学自制教具能够培养学生的实践能力和创新精神自制教具在解决教学中存在的问题，突破教学中的重点、难点的同时，更要着眼于培养学生的创新意识和创新精神。

因为，我们培养的是有头脑、有意识、有判断力、有创新精神和动手能力的人。

自制教具在小学教学中的作用现行的课程标准更加注重对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养，更加注重能力的培养和创新意识的提高。

对于小学生学习来说，教师在课堂教学中适时地使用各种形式的教具，不仅能够提高小学生上课时的注意力，认真听讲，积极思考，而且还能够提高他们动手实践的能力，进而促进他们独立思考、主动探索、合作学习知识的自觉性和主动性。

自制教具对于小学生来说，既解决了常规教具不足的问题，节约了支出，增强了环保意识，又使抽象的知识具体化、形象化，促进了小学生对教学内容的理解和掌握。

通过在教学过程中使用自制教具的理解和感触，今天写出来与同行共享。

一、自制教具的直观性自制教具是为具体教学内容量身定做的，从而使抽象的教学内容形象具体。

如，在教学五年级数学，关于平行四边形的面积知识时，通过一个长方形和两个相同的直角三角形（其中的一条直角边和长方形的长或宽相等）拼成一个平行四边形，然后移动一个直角三角形形成长方形，再让学生结合课本的方格画图法进行巩固。

学生亲自看到了移动的结果，加深了对知识的理解，再通过动手画图，不仅牢固地掌握了平行四边形面积求法的知识，同时还获得了进行转化学习知识的能力。

二、自制教具的生动性小学生好奇心强，每个学生都有获取知识、表现自己的欲望。

通过让他们亲手制作教具，使课堂与生活的距离拉近，能使学生感到成就感，进而激发他们内心的求知欲望，激发学生的学习热情和探索精神，更好地发挥其主观能动作用。

如，在教学五年级科学，学习反冲力时，让他们自己动手自制教具，并给同学演示，使学生参与到教学活动中，课堂气氛空前活跃。

通过提问发现，他们不仅掌握了反冲力这个知识点，而且能够将知识点进行灵活运用，教学效果非常好。

又如，五年级数学中关于分数的意义内容的学习，就地取材一张圆形纸片，首先让学生理解一个整体“1”，然后将这个圆形纸片对折，此时，在教师的引导下，理解这个整体“1”被一均分为二，引入二分之一的概念，然后再对折，此时被均分为四，理解四分之一等等。

自制教具在小学科学实验教学中的运用分析在小学科学实验教学中，使用教具可以提高学生的兴趣和参与度，解决实验时需要的材料和设备不足的问题，同时也可以提高课程效果。

而自制教具，即由教师或学生自行制作的教具，更能够贴近学生的生活和学习环境，增强学生的主动性和创造力。

首先，自制教具能够满足教学需要。

教师可以根据教学内容和学生的需求自行制作教具，例如小型电路、太阳能板、水滴实验器等等。

这些教具可以帮助学生更直观地理解实验原理，提高他们的实验技能和创新能力。

其次，自制教具能够降低教学成本。

学校的预算有限，在购买昂贵的实验设备时可能会出现资金短缺的情况。

而自制教具的成本相对较低，只需使用常见的物品制作，例如塑料瓶、废旧材料、塑料水管等等。

这样可以节省购买设备的开销，为学校提供更多的经济支持。

第三，自制教具能够提高学生的参与度。

由学生自行制作教具，这种方式能够让他们更加深入地了解实验原理，提高了他们的创新能力和实践技能。

学生们会更愿意参与实验，因为他们在制作教具的过程中消磨了时光，彼此激发了兴趣，那么，参与实验也就成了一种激励和获得成就感的体验。

最后，自制教具可以增加学生的创造力和创新思维。

学生们在自行制作教具的过程中需要进行设计和实践，这就会促进学生进行创新思维的训练。

例如，当他们在设计小型电路时，需要考虑电路的正负极、灯的亮灭等因素，这可以增强他们的创造力，让他们更容易提出新的创意和想法。

总之，在小学科学实验教学中，自制教具是一种具有积极意义的教学资源，它不仅可以提高学生的参与度和创新能力，还可以满足教学需要和降低教学成本。

因此，我们应该鼓励学生和教师自行制作教具，在实践中增加学生的实验技能和创造力，让科学实验教学更加丰富多彩。