新教材2021-2022学年部编版选择性必修1第11课中国古代的民族关系与对外交往课件（49张）
第四单元民族关系与国家关系第11课中国古代的民族关系与对外交往【课标导航·明晰目标】课程标准学科素养了解中国古代的民族政策和边疆管理制度，认识中国作为统一多民族国家的发展历程，以及中国古代处理对外关系的体制。1.了解汉朝北击匈奴、凿通西域的史实，培育时空观念的核心素养。2．了解唐朝与周边民族及邻近各国的关系，认识唐朝是中国古代历史上的开放时期，理解统一多民族国家在明清时期得到进一步巩固和发展，培育唯物史观、历史解释的核心素养。3．了解元朝为我国统一多民族国家重建作出的贡献，培育家国情怀的核心素养。【时空坐标·历史脉络】知识归纳|识记理解秦汉时期的民族关系典客南海郡和亲西域都护府护乌桓校尉屯戍【易错提醒】正确认识汉匈战争的性质(1)两汉时期匈奴与汉族政权的战争是中华民族内部的民族之争，不存在侵略与反侵略之分，只有正义和非正义之别。(2)两汉与匈奴的战争是由匈奴对中原抢掠引起的，匈奴对中原抢掠是非正义的，两汉对匈奴的战争具有反掠夺反奴役的性质。隋唐至两宋时期的民族关系隋唐时期，负责民族事务的机构是尚书省的__________及鸿胪寺。礼部的礼部司负责朝聘及册封各民族首领的礼仪，主客司负责各族朝见事宜；鸿胪寺负责宾客接待礼仪。礼部流求天可汗文成公主北庭单于安东辽【思维点拨】唐太宗采取开明的民族政策，加强了同周边民族的联系，加强了民族团结与融合，促进了统一多民族国家的发展，使我国统一多民族国家进入了鼎盛时期。思考上(唐太宗)曰：“夷狄亦人耳，其情与中夏不殊。人主患德泽不加，不必猜忌异类。盖德泽洽，则四夷可使如一家；猜忌多，则骨肉不免为仇乱。……突厥贫弱，吾收而养之，计其感恩，入于骨髓，岂肯为患！”——[北宋]司马光《资治通鉴》根据材料，概括唐太宗处理民族关系的主张。[提示]根据材料可概括出不歧视、不猜忌、妥善安置的主张。【答案】主张：不歧视、不猜忌、妥善安置。元明清时期的民族关系行汉法八思巴提督四夷馆九边马市王理藩院准噶尔部五世达赖改土归流【思维点拨】元朝民族关系发展的原因与表现(1)原因：元朝完成全国的统一，疆域空前辽阔，为民族大融合提供了条件。(2)表现。①大量的少数民族南迁，促进了民族融合。②新的民族回族形成。③出现了民族大融合的盛况。思考清朝在中央设有专门负责边疆民族事务管理的机构理藩院，直接受皇帝领导。……出于统治边疆民族地区的需要，清廷大力推行民族立法工作。……嘉庆年间，修成《理藩院则例》713条，这是一部适用于各个边疆民族地区、具有普遍意义的民族法规。……此外，清廷也针对不同边疆地区颁布了一些区域性立法。——摘编自袁行霈等主编《中华文明史》根据材料，概括清朝处理民族关系的主要措施。[提示]从设立专门机构、推行民族立法等方面概括。【答案】主要措施：设立专门的机构，直接受皇帝领导；推行民族立法，利用法律协调民族关系，并针对不同边疆地区颁布区域性立法。中国古代的对外交往甘英倭国造纸术遣唐使阿拉伯日本马可·波罗尼布楚条约【思维点拨】宋代海路发达的原因(1)宋代农业、手工业发达，商业繁荣，为海外贸易的兴盛奠定了物质基础。(2)宋代陆路交通阻隔，对外贸易以海路为主。(3)宋代造船技术和航海技术先进，指南针开始应用于航海事业。(4)宋代统治者的重视与鼓励。思考阅读教材第65页插图“乾隆帝在热河接见英使马戛尔尼情形”。这次接见有何结果？说明了什么？[提示]插图说明了清政府固守“天朝上国”的华夷观念，自我封闭于世界潮流之外。【答案】结果：清政府不愿意就马戛尔尼此次来华提出的建议作任何谈判，中英正常交往的大门被人为地关闭。说明：当时清政府固守“天朝上国”的华夷观念，麻木落后，自我封闭于世界潮流之外。重难探究|素养初培探究点一古代丝绸之路材料一“丝绸之路”指起始于古代中国，连接亚洲、非洲和欧洲的古代商业贸易路线。狭义的丝绸之路一般指陆上丝绸之路。广义上讲，又分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路。海上丝绸之路是古代中国与外国交通贸易和文化交往的海上通道，该路主要以南海为中心，所以又称“南海丝绸之路”。海上丝绸之路形成于秦汉，发展于三国至隋朝，在唐宋元时期，海上丝绸之路进入繁盛期。——摘编自王炳华著《丝绸之路考古研究》等[问题1]根据材料一，分析古代丝绸之路的主要特点。结合所学知识，分析唐宋元时期海上丝绸之路繁盛的原因。(培育史料实证、历史解释的核心素养)【答案】主要特点：历史悠久；分陆海两道；具有延续性，持续发展；是古代东西方交往的主要通道。原因：古代政府的重视和支持；封建经济发展，经济重心的南移；指南针的应用，航海技术、造船技术的进步；北方陆上丝绸之路的衰落。材料二从出现伊始，丝绸之路就始终主宰着人类文明的进程。它仿佛是一条无形的纽带，将沿途的一个个亚欧文明紧密地联系在一起，各民族、各文明的科技、制度和文化不断地剧烈碰撞，最终相互影响、相互融合。——摘编自[英]彼得·弗兰科潘著《丝绸之路：一部全新的世界史》[问题2]根据材料二并结合所学知识，从亚欧文明交流的方面归纳丝绸之路所带来的影响。(培育唯物史观、历史解释的核心素养)【答案】影响：丝绸之路影响亚欧文明发展进程；经济文化交往联系密切；推动物种交换，人员流动；促进科学技术交流。【要点总结】古代丝绸之路的历史价值(1)古代丝绸之路开创性地打通了东西方交流的通道，首次构建起世界交通网络。(2)古代丝绸之路极大地促进了商品流通，率先实现了东西方商贸互通和经济往来。(3)古代丝绸之路推动了科学技术的相互传播，广泛而又深刻地推动了沿线国家的生产乃至社会变革。(4)古代丝绸之路推动了文化的交流，是东西方不同国家、不同民族、不同文明之间相互交流、相互融合的重要纽带。探究点二古代中国的民族政策材料一唐朝作为一个多民族的封建国家，最为引人注目的是它的民族政策。……唐太宗作为一个开明的政治家，他基本上把少数民族和汉族看作一家，他从以德治为主，即以静为主的治国思想出发，对少数民族和边疆地区很少动用武力，而是采取安抚、和亲政策……他反对华夏民族对其他少数民族的歧视和奴役，主张一视同仁，坚持“朕独爱之如一”政策……一律尊重他们的生活方式和风俗习惯。对征服或主动降服的少数民族地区，在那里设置中央政府管辖下的所谓“羁縻”府州，由原来少数民族官员担任，体现了民族自治色彩。——摘编自李钦《论唐朝开明民族政策的特点及其对当今世界民族问题的借鉴意义》[问题1]根据材料一，概括唐代民族政策的特点。(培育史料实证、历史解释的核心素养)【答案】特点：以德治为主，采取安抚、和亲政策；给予少数民族地区较高的自治权；重视民族风俗；设置羁縻州，加强对民族地区的管理；重视民族平等与融合。材料二清朝立国后，多次采取有力的军事行动，致力于恢复和捍卫疆土的安全，并取得良好的效果……清朝统治者还与内外蒙古上层长期联姻，积极传播佛教，利用上层联络和文化影响的作用，促进了蒙古地区与内地的相互了解，解决了长期以来中原王朝受游牧势力南下威胁的问题。自贝加尔湖以东、外兴安岭以南的黑龙江流域，也归入清朝的版图。——摘编自方铁《试论历代王朝的疆域与边疆》[问题2]根据材料二，概括清朝立国后为巩固边疆统治采取的民族政策。结合所学知识，说明这些政策的历史意义。(培育历史解释、家国情怀的核心素养)【答案】民族政策：武力平叛、满蒙联姻、文化渗透。历史意义：促进边疆的开发，加强了边疆与内地的经济文化交流；有利于统一多民族国家的巩固；较好地处理了各民族之间的关系；基本奠定了近代中国疆域的版图。【要点总结】中国古代治理边疆的措施、特点及历史意义(1)措施。①设立不同的机构以加强行政管辖。②派驻军队，完善边疆防御体系。③实施宽松的文化传播政策。④逐渐弱化华夷之别。⑤制定笼络、安抚、和亲等政策。(2)特点。①具有历史继承性，在继承中创新。②治理体系日益完善。③因地制宜，因俗而治。④始终在“大一统”思想的指导下推行边疆政策。(3)历史意义。①奠定了中国疆域的版图。②强化了民族认同，促进了民族交融。③促进了边疆地区的开发。④中华民族形成了追求统一的价值观。课堂小结|史论提升知识导图?史论要语1.秦汉时期，中央政府通过政治、军事、经济、文化等手段，推进与周边民族的交往交流交融。2．唐朝实行开放开明的民族政策与对外政策，与周边民族保持着良好的经济文化交流关系。3．元朝结束了长期多个政权并存的局面，完成了全国的统一。统一多民族国家在明清时期得到进一步巩固和发展。4．秦汉以来，中国与外部世界的交往规模不断扩大，对外关系在明清时期发生重大转变。随堂小练|素养达成1．汉武帝时期，设置河西四郡，使天山南北地区和内地连为一体的前提是 ()A．打败匈奴 B．联合突厥C．对抗契丹族 D．击退女真族【答案】A【解析】汉武帝时期，卫青、霍去病三次出击匈奴，取得大胜，之后西汉设置河西四郡，使天山南北地区和内地连为一体，故A项正确。2．宋朝先后与契丹族建立的辽、党项族建立的西夏、女真族建立的金长期并立。该时期的民族交往交流交融 ()A．完全中断 B．继续进行C．达到顶峰 D．持续衰退【答案】B【解析】结合所学知识可知，宋朝虽然处于民族政权并立时期，即使在局部政权割据、争战状态下，各民族间的交往交流交融也从没有中断过，故B项正确。3．明朝前期，在北方设“九边”重镇防范蒙古，但蒙古军队多次南下掳掠，甚至俘虏皇帝，威逼北京。明朝后期，明王朝与蒙古达成协议，边镇开设互市，边民自行贸易，从此蒙古基本不再构成边境威胁。这一变化反映出 ()A．经贸往来利于民族之间亲善和睦B．明朝边疆的防御力量急需增强C．蒙古是明朝内陆边疆的主要威胁D．明朝统治者对蒙古的政策摇摆不定【答案】A【解析】材料“明王朝与蒙古达成协议，边镇开设互市，边民自行贸易，从此蒙古基本不再构成边境威胁”体现出经贸往来有利于民族之间亲善和睦，故A项正确。4．古丝绸之路是历史上中华民族和世界广泛接触和交流的见证。汉武帝时期，“自敦煌西至盐泽(今新疆罗布泊)，往往起亭，而轮台、渠犁皆有田卒数百人，置使者校尉领护，以给使外国者”。由此可知 ()A．汉武帝派张骞出使西域B．西汉政府严格限制出境商旅C．汉王朝保护丝绸之路的畅通D．汉代东西方经济、文化交流频繁【答案】C【解析】根据材料可知，西汉政府设置机构，保护出境商旅，保障丝绸之路的畅通，故C项正确。5．《宋会要辑稿·职官》载：“绍兴十四年(1144年)九月……提举福建路市舶楼璹言：‘……欲乞依广南市舶司体例，每年于遣发船舶之际，宴设诸国蕃商，以示朝廷招徕远人之意。’从之。”这段材料说明
第14课 《丝绸之路的开通与经营西域》教案
一、新课标标准
通过了解张骞通西域、“丝绸之路”的开辟，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。
二、内容分析
秦汉时期最重要的特征，是统一国家的建立。汉武帝的大一统，顺应了统一国家建立的历史潮流。两汉在强化了统一国家的政权之后，对内加强民族之间的交往，解决北方匈奴族的威胁，又派张骞出使西域，设置西域都护府，对外打通了陆上丝绸之路和海上丝绸之路，打破了东西方文明之间的隔绝状态，开创了中外交流的新局面。
三、教学目标
1.了解张骞两次出使西域，汉朝对西域的管理的基本事实。(时空观念、史料实证)
2.知道丝绸之路的路线，正确认识丝绸之路在东西放经济、文化交流中的作用。(时空观念、历史解释)
3.学习张骞、班超的事迹，感受为报效祖国不畏艰险、勇于开拓的进取精神。体会“一带一路”的开放包容、合作共赢的精神。(家国情怀)
四、教学过程
（一）新课导入
现在新疆和更远的广大地区称作西域。
（二）讲授新课 1.张骞通西域
（1）教师活动
阅读下则材料，概况张骞通西域的背景。
材料1:汉初西域有36国,后来匈奴征服乌孙、楼兰等小国,“敛税重刻，诸国不堪命”。“至匈奴单于， 杀月氏王，以其头为饮器”。
——《后汉书》
材料2:文景时期，继续与匈奴和亲，并厚予馈赠，但匈奴仍然不断侵犯边境，抢走人畜,毁坏庄稼。
——翦伯赞《中国史纲要》
（2）学生活动
①西域小国林立，受到匈奴的控制和奴役。
②匈奴从西域不断向中原发动进攻，使汉朝十分被动。
目的：联合大月氏夹击匈奴。
（3）教师活动
阅读教材P77—79及视频观看，完成下列表格填写。
（4）学生活动
（5）教师活动
为什么说张骞出使西域是“凿空”之举？
然骞凿空，诸后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。
—《汉书•张骞传》
（6）学生活动
古代称对未知领域的探险为“凿空”，张骞第一次开辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各国有了第一次友好往来，所以称为“凿空”。
中考历史复习课教案(全册)
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中考历史复习课教案(全册)
中考历史复习课教案(全册)
初三历史复习课教学案（一）
授课人： 授课时间：
一、课题：中华文明的起源
二、【复习内容】：七上一单元
三、目标要求：（1）识记元谋人、北京人两个文化遗存；
（2）识记半坡人、河姆渡人种植主要农作物；
（3）识记炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说。
四、复习重点：北京人和山顶洞人特征； 半坡人、河姆渡人种植的主要农作物；
五、复习难点：北京人、山顶洞人、半坡人、河姆渡人的特征；
六、考点分析：
七、自主识记检查
1、元谋人生活在距今约______万年，是我国境内已知的______人类，北京人距今约______万年。我国是世界上发现______最多的国家。
2、我国是世界上最早种植______和______的国家；长江流域原始农耕时代的居民是______，他们的主要农作物是______；黄河流域原始农耕时代的居民是______，他们的主要农作物是______。他们已普遍使用______石器，来种植农作物。
3、距今约四五千年，______和______，是我国古老传说中黄河流域著名的部落首领，他们联合起来，在______一战中大败东方的______部落，经过长期发展，形成日后的______族。
第 1 页 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”
一、教材内容分析
汉朝是中国历史上一个重要的朝代。汉朝时期对外交往奠定了古代中外文明往来的基础，张骞通西域和丝绸之路是不同文明之间沟通的具体体现。本课是初中历史第一次提到中外关系，对以后同类问题的教学具有示范作用。
二、课程标准
通过丝绸之路的开辟，了解丝绸之路在中外交流中的作用。
三、教学目标
1 知识与能力：
了解张骞两次出使西域的有关史实，认识张骞在西汉民族交往中的作用，了解西域都护设置的有关史实；熟悉丝绸之路示意图，知道丝绸之路；培养学生识读历史地图的基本技能，认识丝绸之路在中西经济、文化交流中的作用。
2 过程与方法：
设置问题，让学生在教材中寻找答案以解决问题；利用多媒体课件提供地图等材料，使学生更直观、更形象的分析问题；利用角色扮演的模式，让学生重温历史事件。
3 情感态度价值观：
通过分析张骞两次出使西域的影响，使学生认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献，认识到开发边疆的重要意义；通过对张骞出使西域的介绍，使学生学习张骞身不屈不挠、敢于冒险和开拓的坚强意志。
四、教学重点、难点
重点：张骞出使西域、丝绸之路。
难点：丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
展示：张骞的图片
展示：材料一
他是一个冒险家、又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓中国历史上出类拔萃的人物也。” ————翦伯赞
教师：图片上的人物及材料中提到的人物是谁？他为中国历史做出了哪些贡献？我们应该学习他的哪些品质？让我们一起走进那段峥嵘岁月，了解这一伟大人物坎坷而不平凡的一生。
（二）教师引领，合作探究 第 2 页 凿空拓荒之行----张骞出使西域
教师：西域顾名思义就是西面的地域，那么西域到底在哪呢？我们一起看图来了解它的地理位置。
