高职院校学生就业心理存在的问题及对策

２０１３年第２期　（总第１７４期）　牡丹江师范学院学报（哲社版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｍｕｄａ￣ｉａｎｇ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ＮＯ．２．２０１３　Ｔｏｔａｌ　ＮＯ．１７４　

高职院校学生就业心理存在的问题及对策　

殷玉萍　，陈忠平。　

（１．牡丹江大学，黑龙江牡丹江１５７０１１；２．牡丹江师范学院，黑龙江牡丹江１５７０１１　

［摘　要］　高职院校学生就业心理中存在的问题是：心理压力大，焦虑心理出现，心理期望过高，自我认知　和定位不准确。解决这些问题要从以下几方面着手：一是发挥政府就业管理的主导作用，二是高职院校实　行新的学生就业心理指导模式，三是大学生完善自我就业心理。　［关键词］　高职院校；就业心理；就业指导　［中图分类号］Ｂ８４９　［文献标志码］Ａ　［文章编号］１００３－６１２１（２０１３）０２—０１３４—０３　

求职就业阶段是高职院校学生人生发展历程中　

的重大转折时期，由当前严峻的就业形势所引发的高　

职院校学生就业心理问题日益增多，如学生对就业的　

过度焦虑和恐惧、对就业期望值过高、自我定位过高　

或过低、对社会学校家庭的过度依赖等。本研究从政　

府就业心理政策的制定、高职院校就业心理指导、学　

生就业心理的自我调适等方面，寻找解决高职院校学　

生就业心理问题的途径。　

一、高职院校学生的就业心理　

高职毕业生是大学毕业生群体的重要组成部分，　

也是我国劳动力资源中的优秀群体。高职院校学生　

的就业心理基本与大学生群体的就业心理一致，但有　

其自身特点。　

・自我认知　高职院校学生自我认知主要涉及　

对自己能力、性格、特长情况的了解，它决定着学生对　

就业活动的认识、态度和评价。自我认知影响高职院　

校学生的就业行为，主要表现为择业标准的多元化、　

务实性、变化性。　

・就业心态　高职院校学生在涉及到有关就业　

问题时，表现出焦虑、失落、犹豫等。具体表现为以下　

四方面：一是渴望竞争，但缺乏勇气；二是成就动机水　

平高，但害怕面对现实；三是实现自身价值愿望强，但　

是缺乏艰苦奋斗的心理准备；四是就业态度影响就　

业。［　

・就业心理素质　高职院校学生的就业能力主　

要通过学习、训练并经过长期实践获得，相对而言比　

较稳定。高职院校学生是否能清醒认识自己的心理　特点，并就自己心理特点对职业要求进行合理科学匹　

配，采取相应措施获得职业，是其成熟度高与低的标　

志。　

＝、高职院校学生就业心理中存在的问题及影响　

因素　（一）高职院校学生就业心理存在的问题　

１．就业心理压力大　

高职院校学生就业压力来源于以下几个方面：求　

职竞争压力、就业心理预期压力、职业素质评价压力。　

受到社会普遍“重知识、轻技术”看法影响，高职院校　

学生的求职竞争压力相对而言更高，与本科院校相　

比，无论是就业方向、就业竞争力都相对逊色，这就为　

学生的就业带来巨大的心理压力。　

高职院校学生就业前景是否乐观是就业压力的　

主要来源之一。如果他们不认同专业，感到对口就业　

岗位少，就业面狭窄，就会感到较大压力。学生如果　

认为专业不符合自己期望，往往会选择消极应对方　

式，并由此易受到负面情绪影响。大部分学生都希望　

毕业后能有一份环境优越、高薪、体现自己价值、有升　

值空间的工作。这种就业心理期望值越高，与现实情　

况越脱节，感受到的就业压力就越大。　

来自职业素质评价的压力体现为，学生因求职能　

力自我效能感低而感受到的压力。高职院校的培养　

方式注重技能类知识的培养，但是校园学习氛围、学　

生活动等课外生活远不如本科类院校丰富，导致高职　

院校学生对自己组织管理能力、社会适应能力、沟通　

协调能力缺乏信心。在职业素质的自我评价方面，体　

［收稿日期］２０１３—０１—０５　［作者简介］殷玉萍（１９７７一），女，副教授，主要从事大学生思想政治和法律基础教育研究；陈忠平（１９７６一），男，副教授，主要从事大学生　思想政治和就业指导教育研究。　［基金项目］黑龙江省职业教育协会“十二五”规划课￣（ＧＧ０４７６）　

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现为学生对求职时应具备的各方面素质缺乏信心，导　

致压力增大。　

２。就业焦虑心理出现　

焦虑是一种复杂、综合的负面情绪，是人们在社　

会生活中对于可能造成心理冲突或挫折的某种事物　

和情景进行反应时的一种不愉快的情绪体验。［３　《中　

国青年报》的一项调查表明：“有七成以上的大学毕业　

生都对自己的前途感到担忧”。　高职院校学生作为　

大学生群体中的一个组成部分，面对复杂的社会现实　

和日益激烈的就业竞争，产生了一定程度的焦虑和恐　

惧感。受到年纪、经验等条件限制，高职院校学生对　

社会认识不深，经验不足，阅历不够丰富。社会信息　

和媒体中关于社会负面问题的报道在一定程度上加　

重了大学毕业生的焦虑心理。　

对于高职院校毕业生来说，就业选择就是选择自　

己未来生活方式，意义重大但难以抉择。所学专业是　

否受社会欢迎、城市或乡村、单位是否认同、稳定和创　

新性如何、理想能否实现、人生价值能否得到体现、工　

作环境是否优越、报酬是否合理等，是高职院校毕业　

生焦虑心理的来源。　

３．就业心理期望过高　

高职院校学生因就业心理期望过高，导致他们向　

往高薪水、高起点、高职位，常常对用人单位提出过高　

要求，即使找不到合适单位，也不愿降低就业期望，这　

就导致“高不成，低不就”的现象。盲目攀比心理导致　

大多数毕业生落聘，减少了自己的就业机会。很多学　

生心理期望过高，对单位、地域、待遇的考虑都表现得　

不符合现实需求，对就业缺乏应有的估计。　

４．自我认知和定位不准确　

高职学生一般年龄在十七岁至二十二岁之间，处　

于人生中心理变化最激烈的时期，由于心理发展不成　

熟，情绪不稳定，当他们遇到生理、心理、社会适应等　

问题，对自己认知和定位不够准确，要么对自身素质　

和就业竞争力评价过低，不敢主动参与就业竞争，要　

么自命不凡，认为自己具有很强的能力。高职学生具　

有这两种倾向的人数众多，而尤其以自卑倾向居多。　

高职院校学生认为其在与本科生、硕士生竞争的过程　

中，不具备学历优势，所以缺乏勇气、缺乏自信、不敢　

参与竞争，这种心理直接导致其在与用人单位接触的　

过程中，不能适当向用人单位展示自己的才华能力，　

从而影响求职就业。　随着社会经济的发展，大学生期望到高科技公　

司、跨国公司或者政府职能部门工作。许多高职院校　

学生不愿从事本专业职业技术类工作，认为这些工作　

不能拥有较高的社会层次和更好工作前景。由于缺　

乏客观正确分析，舍其所长，就其所短，不能正确认识　

自己，产生盲目攀比心理，使得许多大学生迟迟不愿　

签约，失去就业机会。　

（二）影响高职院校学生就业心理的因素　

・社会因素　进入２１世纪以后，我国经济结构　

进入战略调整期，原有的劳动密集型和技术密集型行　

业不具有国际竞争优势，对职业技术人才的需求下　

降。随着毕业生数量急剧增加，劳动力市场特别是技　

术型人才供大于求；大学生就业市场存在很多问题，　

如信息不畅，就业制度改革不配套，职业指导不力等；　

社会保障体系不健全，如企业职工基本养老保险制度　

不够完善等。这是影响高职院校学生就业的社会因　

素。　

・学校因素　高校是大学生就业的一个重要环　

节，对大学生就业产生直接影响。高职院校存在学科　

设置不合理，争相开设“热门专业”，导致毕业生结构　

性过剩，增加了高职学生就业难度。校企合作本来是　

高职学校的优势之一，但是近年来，受到市场经济发　

展的影响，高职院校的校企合作缺乏深度和广度，没　

有成为高职院校学生就业的桥梁。学校缺乏专业就　

业指导和心理咨询专职人员，就业指导课程开设不　

够，使毕业生在就业过程中的心理问题得不到及时有　

效解决。　

三、学生就业心理存在的问题及对策　

（一）发挥政府就业管理的主导作用　

政府应从社会层面制定积极的就业政策，改善就　

业环境。政府应该调整就业政策，完善就业援助制　

度；完善就业规则，创建公平的就业环境；加强新闻媒　

体的社会关怀和积极引导；研究制定学科调整的宏观　

意见，加大对高校新增设专业的审核力度，避免重复　

开设专业，减轻就业压力。　

政府要建立完善的高校毕业生就业市场。目前　

我国高职院校的毕业生就业工作主要由学生自己负　

责，学校只是通过举办校园招聘会等方式吸引招聘　

者，信息渠道窄，就业服务效率低。政府应引导高校、　

用人单位、职业中介紧密合作，提升就业服务效率和　

水平。　

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—　２０１３年第２期　（总第１７４期）　牡丹汪师范学院学报（哲社版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｍｕｄａｎｊｉａｎｇ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｎｎ　２，２０１３　Ｔｏｔａｌ　ＮＯ．１７４　

（－－）更新学生就业心理指导模式　

・就业心理咨询　就业心理咨询和辅导是一项　

专业性很强的工作，应遵循发展性原则、个性化原则、　

整体化原则、理论与实践相结合原则、综合素质优先　

原则，以就业教育和就业心理咨询两种形式展开。就　

业心理辅导可以利用校园文化平台开设就业心理指　

导课程、个别辅导、职业心理测评等。主要内容包括：　

第一，高职院校学生自我定位指导。学生应当明　

确自己的专业方向、爱好特点、心理特征的优势与不　

足，找到自己最适合的职业，在择业过程中处于积极　

主动的地位。大学生期望值过高、自卑与自负心理的　

产生都和自我定位不准确有直接关系。　

第二，高职院校学生心态调整辅导。心理调整辅　

导是专业人员运用心理学原理和技术，针对学生在就　

业过程中出现的心理问题提供心理帮助的过程。心　

理帮助有利于培养学生健康的就业心理，缓解就业压　

力，走出择业心理误区，保持良好的心态。　

第三，高职院校学生职业生涯规划指导。《中国　

大学生就业》开展的“大学生职业生涯规划现状调查”　

表明，我国绝大多数的大学生没有接受过职业规划教　

育，大学生缺少职业生涯规划。这也说明高校职业生　

涯规划服务的缺失。从职业发展角度看，选错职业的　

人群中失败者众多，带来心理、家庭等众多问题，急需　

专业就业心理指导人员系统辅导。　

・就业团体咨询模式　团体咨询是在团体情境　

下进行的一种心理咨询方式。成员围绕共同关心的　

问题，通过互动，促使个体在交往中调整行为方式，进　

而改变成员的观念。就业团体咨询模式的特点是互　

动性强、理论基础坚实、形式灵活多样、易接受。［６　团　

体咨询的主要作用是：　

第一，降低就业焦虑情绪。小组活动更有利于自　

我表达和压力宣泄。　

第二，提升自我认识。团体咨询的自我探索类活　

动可以帮助学生认识自己，更加客观评价自己。分享　

过程中集体成员给予积极的、正面的反馈，可以使人　

正确看待自己，发现自身优势。　

第三，增强择业信心。一方面加入团体活动后，　

大家会发现不仅仅自己面临问题，就业问题是所有成　员的问题；另一方面，咨询团体的气氛能给人一种信　

赖和安全感，从而获得归属感　

第四，通过团体活动，可以了解到不同的职业信　

息，这些都有利于解决就业心理问题。　

（三）大学生应完善自我就业心理　

・树立合理的职业价值观，正确认识自己，进行　

合理定位追求与自己相符的社会价值，培养良好的　

自我意识，对高职院校学生求职是有益的。大学生要　

树立竞争的就业观，敢于面对竞争；不单以稳定为标