综合探究《政府的权威从何而来》教案
一．教学目标
（一）知识目标
1.识记：政府权威的内涵；政府权威的根本决定因素；政府有无权威的根本标志。
2.理解：政府权威的体现；以及政府如何树立自己的权威。
3.运用：列举实例说明有权威与无权威的政府行使权力的不同结果。
（二）能力目标：
了解政府应如何努力树立自己的权威，能够联系当地实际对政府的活动进行评估并写出建议书。
（三）情感、态度、价值观目标
真正认识到我国政府是人民的政府，具有历史上任何政府无可比拟的权威，从而增强对政府的认可和信任，有令必行，有禁则止。
二、教学重点：
政府权威的决定因素、政府权威的具体体现
三、教学难点：政府权威的树立
四、教学方法：讨论法、调查法、搜集资料法
五、课型：活动课
六、教材分析
《政府的权威从何而来》选自普通高中课程标准实验教科书《政治生活》（人教版）第二单元综合探究课。
本活动依据课程标准内容目标第二单元第六条的建议而设计。 教材通过对政府权威的含义、决定因素、权威政府的表现、有权威与无权威的政府行使权力的结果比较、以及如何树立政府的权威等内容的探究，让学生明白，我国的政府是人民的政府，具有历史上任何政府都不可比拟的权威。使学生关注政府的权威，懂得树立和维护政府的权威。
本活动分三个环节：相关理论、相关研讨、践行体验。
七、学生分析
高一的学生对身边的人与事已经具有一定的调查能力，同时还具备了一定的搜集信息能力、交往能力、分析能力及表达能力。
学生平时上课时思维活跃，探索热情高，合作意识浓，表现欲强。
八、设计理念
学生是学习和发展的主体。全体学生都来参与活动和探究、不断合作和分享研究成果。教师是学生学习的合作者、引导者与参与者，体现在教学设计、提问和评价以及与学生平等对话、共同参与。
强调学生生活体验、让学生用身边真实的、鲜活的事例来解释、感受政府的权威，引导学生由知识的掌握转向能力的提高。
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《综合探究 政府的权威从何而来》教案
教材分析
本活动依据课程标准内容目标第二单元第六条的建议而设计。教材通过对政府权威的含义、决定因素、权威政府的表现、有权威与无权威的政府行使权力的结果比较，以及如何树立政府的权威等内容的探究，让学生明白，我国的政府是人民的政府，具有历史上任何政府都不可比拟的权威，使学生关注政府的权威，懂得树立和维护政府的权威。
本课为综合探究活动课，主要由三个环节构成：相关理论、相关研讨、践行体验。具体来说，第一，相关理论。主要涉及：①有权威的政府的特征。②政府权威的含义。有权威的政府与无权威的政府的区别。第二，相关研讨。主要研讨比较有权威的政府与无权威的政府权力行使的不同效果，要求学生在教材所列举正反两方面事例的基础上，再举出其他事例，并分析其后果。第三，践行体验。主要是如何树立政府的权威。对于16岁左右的中学生来说，对政府权威的理论研究是欠缺的。因此，教材首先安排了一定篇幅去阐述政府权威的来源，以及政府应如何塑造自己的权威。接着，要求学生对当地政府进行把脉，即列举一年来与当地政府有关的几件大事，分析其起因、过程、后果与政府权威之间有什么关系。然后写一份《关于树立政府权威的建议书》。
教学重点
政府权威的决定因素、政府权威的具体体现。
教学难点
政府权威的树立。
三维目标
知识目标
1.识记：政府权威的内涵；政府权威的根本决定因素；政府有无权威的根本标志。
2.理解：政府权威的体现以及政府如何树立自己的权威。
3.运用：列举实例说明有权威与无权威的政府行使权力的不同结果。
能力目标 了解政府应如何努力树立自己的权威，能够联系当地实际对政府的活动进行评估并写出建议书。
情感、态度、价值观目标
真正认识到我国政府是人民的政府，具有历史上任何政府无可比拟的权威，从而增强对政府的认可和信任，有令必行，有禁则止。
教学过程
综合探究政府的权威从何而来
引言
政府权威是指政府拥有行使权力的合法性和公信力。政府的权威对于一个国家的稳定和发展至关重要。然而，政府的权威从何而来一直是一个备受争议的问题。本文将综合探究政府的权威源于何处，分析政府权威的几个主要来源。
法律与宪法
政府的权威最主要的来源之一是法律与宪法。法律是一系列规范行为的规则，它体现了公民的权利和义务，保障社会的正常运行。政府可以通过立法程序制定法律，而法律赋予了政府权力并规定了其行使范围。政府依法行使权力的过程中，体现了合法性和公正性，从而建立了其权威。
宪法是一个国家的最高法律法规，规定了政府组织结构、权力分立、公民权利等重要内容。宪法对政府的权威起到了基本保障作用。政府通过遵守宪法，依法行使权力，不仅赋予了其行使权力的合法性，还保证了政府行使权力的合理性和合规性，进一步巩固了政府的权威。
经济发展和社会支持
政府的权威还源于其在经济发展和社会进步方面的作用。政府扮演着经济管理和社会管理的角色，通过制定政策和计划、提供公共服务等方式，推动国家的经济繁荣和社会进步。政府的正确经济战略和良好的社会管理能力可以增强政府的权威，赢得民众的信任和支持。
良好的经济发展为政府赋予了更多的资源和能力，从而增强了其行使权力的合法性。政府通过创造就业机会、促进经济增长、改善社会福利等方式，提高了人民的生活水平，这对于政府权威的建立和巩固起到了重要作用。同时，政府通过提供公共服务，如教育、医疗、交通等，满足了人民的基本需求，增强了政府的社会支持。
法治和良好的治理
政府的权威还来源于法治和良好的治理。法治是一种以法律为基础，通过法律来保证权力行使的合法性、公正性和规范性的原则。政府通过建立法制机构和法规体系，保障公民的权利和平等，维护社会秩序和稳定，从而增强了政府权威。
良好的治理能力也是政府权威的重要来源之一。政府通过有效的管理和决策能力，解决社会问题，提供公共服务，维护社会稳定，提高人民的生活质量。政府通过提高透明度、减少腐败、加强与民众的互动等方式，赢得了公众的信任和支持，进一步巩固了政府的权威。
1 第二单元 综合探究 政府的权威从何而来
教材分析
《政府的权威从何而来》选自普通高中课程标准实验教科书《政治生活》（人教版）第二单元综合探究课。
本活动依据课程标准内容目标第二单元第六条的建议而设计。教材通过对政府权威的含义、决定因素、权威政府的表现、有权威与无权威的政府行使权力的结果比较、以及如何树立政府的权威等内容的探究，让学生明白，我国的政府是人民的政府，具有历史上任何政府都不可比拟的权威。使学生关注政府的权威，懂得树立和维护政府的权威。
本活动分三个环节：相关理论、相关研讨、践行体验。
学生分析
高一学生思维活跃，探索热情高，合作意识浓，表现欲强，对身边的人与事已经具有一定的调查能力，同时还具备了一定的搜集信息能力、交往能力、分析能力及表达能力。
教学目标
【知识目标】
1.识记：（1）政府权威的内涵；（2）政府权威的根本决定因素；（3）政府有无权威的根本标志。
2.理解：（1）政府权威的体现；（2）政府如何树立自己的权威。 2 3.运用：列举实例说明有权威与无权威的政府行使权力的不同结果。
【能力目标】
了解政府应如何努力树立自己的权威，能够联系当地实际对政府的活动进行评估并写出建议书。
【情感、态度、价值观目标】
真正认识到我国政府是人民的政府，具有历史上任何政府无可比拟的权威，从而增强对政府的认可和信任。懂得树立和维护政府的权威意义重大，关注政府的权威，形成认同感。
教学重点与难点
教学重点：政府权威的体现和意义。
教学难点：有权威与无权威区分的标志及行使权力的不同后果。
教学方式
开展个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究等形式。
教学建议
作为活动课的教学，必须让学生真正的活动起来，而这里的活动，不仅仅是形式上、肢体上的活动，更重要的是学生的有效思维的活动容量。基于这一点，在本课的教学中，可以设置许多“柏拉图式”的追问。理论联系实际是本课教学的第二个着力点。就是让学生从生活中感悟知识，提高生活的能力，学会正确分析问题，自觉维护政府的权威，做一个有责任感的合格公民。 3 让全体学生都来参与活动和探究、不断合作和分享研究成果，用身边真实的、鲜活的事例来解释、感受政府的权威，是本课教学的最终意图。
