Unit2_My_favourite_season_第1课时教学设计

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Unit2 第1课时教学设计

【内容来源】人教版PEP（2013年版）五下Unit2

【主 题】My favourite season

【课 时】第1课时：A Let’s try. Let’s talk.

一、目标依据

依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。

二、教材分析

这是本单元的第一课时。Let’s try为与本课主题相关的听力练习。Let’s talk为交际对话，通过Mr Jones 让学生们画四季图画，并讨论最喜欢的季节来学习如何询问并回答对季节的喜好。

三、学情分析

在四年级下册Unit3中，学生已经学习过一些表示表示天气的形容词，本节课将在此基础上学习如何询问并回答对季节的喜好。

四、教学目标

1. 能够完成听录音填写单词的活动。

2. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话，并能进行角色扮演。

3. 能够在情景中运用句型Which season do you like best? Winter.询问并回答对季节的喜好，并说明原因，如：I like snow. It’s pretty.

4. 能够在语境中理解生词snow, best, winter, spring, which的意思，并能正确发音。

五、教学重难点

1. 重点：在情景中运用句型Which season do you like best? Winter. 询问并回答对季节的喜好。 2 / 5

2. 难点：在情景中运用句型Which season do you like best? Winter. 询问并回答对季节的喜好，并说出原因。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）

六、教学评价

1. 在图片和教师的帮助下完成听录音填写单词的活动。

2. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）

3. 通过“Role-play”, “Ask and answer”及“小小指挥家”能运用重点句型。（检测目标2的达成情况）

4. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成情况）

七、教学过程

Step 1: Warm-up

1. 师生相互问候。

2. 教师播放五年级下册Unit 1歌曲My weekend，学生跟唱，活跃气氛。

3. 师生运用句型What do you do on the weekend? I often/always/sometimes … on

the weekend.进行简单对话。

Step 2：Presentation

1. Let’s try.

(1) 教师在课件上出示有关天气的形容词，帮助学生复习，如：windy, cloudy,

sunny, rainy, snowy, warm, hot, cold, cool 等。

教师和学生自由谈话，讨论天气。

(2) 教师出示Mike和陈杰两人在对话的场景图，看图介绍说：Mike and Chen Jie

are talking about the weather, too. What’s the weather like?

教师请学生先在课文图片中寻找线索，提醒学生找出课文中所给的三个词组并朗读：rainy and cold, windy and cold, sunny and warm 等。

(3) 第一次播放教学录音，学生听录音并回答天气情况。

(4) 教师第二次播放教学录音，学生在横线上写出单词。教师第三次播放录音，教师检查学生的书写情况。

2. 呈现重点句型 3 / 5

(1) 呈现Do you like the music? Yes, I do.

① 教师用课件出示代表不同季节的图片，如：百花怒放的图片、白雪皑皑的场景、诱人的冰激凌、缤纷的落叶等，学生观察图片，教师提问：Do you like the

flowers? Do you like the snow? 学生谈论自己的喜好，回答:Yes, I do./No, I don’t.

让学生从图片中初步感知四季，并自由谈论自己的喜好。

② 教师播放《四季》的音乐，请学生听，并提问：Do you like the music? 学生自由回答，表达喜好。

教师引导学生提问：What is it? 教师出示答案：The Four Seasons. 结合图片教学单词season。

(2) 呈现I like snow. It’s pretty. It’s very beautiful.

① 教师引导学生用I like…句型说说自己的喜好，并用句型It’s...简单介绍喜欢的理由。

② 教师在课件上出示可爱的雪人，说：I like the snowman. It’s very pretty.

教师在课件上出示漂亮的花，说：I like the flower. It’s very beautiful.引导学生同桌之间彼此运用句型I like …. It’s ….说出自己的喜好及原因。

(3) 呈现并操练核心句型Which season do you like best? Winter.

① 教师出示四季图片，学生看图感知四季的意义，并初步了解四季的单词读法。教师选择任意一幅季节图片，如spring，在图片下方出示笑脸，并介绍：I like spring

best. 学生模仿选择季节图片，描述喜好。如不会说季节的名称，可直接指着图片介绍道：I like this/that best.

② 教师提问Which season do you like best? 学生感知问句，并回答：I like ... best.

③ 同桌之间运用句型Which season do you like best? I like ... best.进行练习，教师提供必要的帮助。

3. Let’s talk.

(1) 教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。

(2) 教师播放A Let’s talk课文录音，学生听录音，回答问题：What song do the

children like?

(3) 教师再次播放A Let’s talk课文录音，学生回答问题：

① Which season does Mike like best? Why? 4 / 5

② Which season does Wu Yifan like best? Why?

答案：

① Winter. He likes snow.

② Spring. It’s pretty.

(4) 教师播放课文动画，学生跟读。（snow, best, winter, spring, which为新词，教师需要解释其意思，并注意学生的发音）

(5) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）

Step 3：Practice

1. Role-play.

师生分角色朗读课文；学生三人一组，分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。

2. Ask and answer.

(1) 学生在四人小组内调查各自最喜欢的季节，并将结果填入表格中。

(2) 游戏：小小指挥家

规则：教师先说I like … best. Which season do you like best? 然后任意指一同学站起来回答并询问下一位同学，如：Winter. Which season do you like best? 依次类推。

3. Chant: What’s your favourite season?

(1) 教师播放歌曲动画，学生先看一遍， 然后跟唱。

(2) 教师在课件上出示句子Which season do you like best?和What’s your favourite

season?，引导学生对比以上两个意思相同的句型，加深学生对这两个句子的理解。

(3) 学生齐唱歌曲。

Step 4: Summary

教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。

Step 5: Homework

1. 登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2. 运用句型Which season do you like best? ….询问两位你所熟悉的人喜欢的季 5 / 5

节，并写出你们之间的对话。

3. 登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习A Let’s learn中的单词。

【板书设计】

Unit1

Which season do you like best?

Winter.

I like snow. It’s pretty.

【教学反思】