第2节 声音的特性
教学目标
知识与技能
1．了解声音的特性。
2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3．不同发声体发出乐音的音色不周。
过程与方法
1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。
2．培养学生科学探究的能力。
情感、态度与价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而热爱世界，热爱科学，热爱生活。
教学重点
音调、响度、音色的概念及其相关因素。
教学难点
探究决定音调、响度的因素。
教学用具
钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。
教学方法
探究法、演示法。
错误!一师一优课 一课一名师 (设计者： )
教学过程设计
一、创设情景，明确目标
[师]生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。请同学们注意听下面的歌曲(男低音独唱曲、女高音独唱曲)，比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？
[生甲]前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细。
[生乙]前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法。
[生丙]前者的演唱声音小，后者的演唱声音大。
[生丁]前者的演唱音调低，后者的演唱音调高。
[师]有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。
板书课题
第2节 声音的特性
二、自主学习，指向目标
学生自学教材第32页至第35页，完成学生用书第一部分的内容。
三、合作探究，达成目标
探究点一 音调的高低与振动快慢的关系 活动一：探究实验
【提出问题】声音的音调与什么因素有关？
【制订计划与设计实验】使钢尺产生不同的音调，观察产生不同音调时哪些因素不同。
第 1 页 共 14 页 2.2声音的特性（课件）-【备课无忧】2023-2024学年八年级物理上册同步备课（人教版）29页ppt
(共29张PPT)
2.2声音的特性
Y
01
了解声音的特性。知道声音的音调跟发声体的频率有关。知道声音的响度跟发声体的振幅有关。知道不同发声体发出声音的音色不同。
02
通过实验，进一步了解和学习研究物理学问题的方法。
知道声音三要素的特点及其与声音的关系。
03
教学目标
一
课堂引入
二
你是否能感受到的声音有高有低，有强有弱，且能分辨出鸟鸣、水声、男声、女声和以及个中不同的乐器发出的声音……
为什么各种声音会不一样呢？ 第 2 页 共 14 页 想一想
音调
三
音调
1.定义：声音的高低叫做音调。
生活中，有的听起来尖细清脆，我们称之为音调高，有的听起来粗犷低沉，我们称之为音调低。
为什么会这样？是什么因素决定音调的高低？
牛发出的声音低沉，
蚊子发出的声音细高。
【实验1】探究音调和频率的关系
将一把钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。多次改变钢尺伸出桌边的长度，使钢尺振动的幅度大致相同，再次拨动钢尺。
振动部分长度 振动快慢 音调高低
3/4钢尺长
2/4钢尺长
1/4钢尺长
比较几种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调，记录表中。
音调
三
振动部分长度 振动快慢 音调高低 第 3 页 共 14 页 3/4钢尺长
2/4钢尺长
1/4钢尺长
慢
低
快
高
更快
更高
实验记录
实验结论
钢尺振动得______，发出声音的音调______。振动得______。音调______。
越快
越高
越慢
越低
音调
三
【实验2】
将橡皮筋套在大小合适的空盒子上，拨动绷紧的橡皮筋，观察它振动的快慢，同时听它振动发声的音调高低。改变橡皮筋绷紧的程度，重 第 4 页 共 14 页 复上述过程。比较橡皮筋每次振动的快慢和发出声音音调的高低。
第2节 声音的特性
课前预习
1.音调
（1）定义：声音的 高低 。
（2）频率：物体每秒振动的 次数 。单位： 赫兹 ，符号为 Hz 。
（3）影响因素：发声体的 振动频率 。振动频率越高，音调越 高 。
2.超声波与次声波
（1）人耳能够听到的声音频率范围是 20 ~ 20000 Hz。
（2）物理学中，把频率高于 20000 Hz的声称为超声波；把低于20Hz的声称为 次声波 。
3.响度
（1）定义：声音的 强弱 。
（2）影响因素：发声体的 振幅 。物体的振幅越大，产生声音的响度越 大 。响度还与距离发声体的 远近 有关。
4.音色
（1）定义：音色又叫音品，反映了声音的品质与 特色 。
（2）影响因素：发声体本身的材料、 结构 等。
课堂练习
知识点1 音调
1.手机中的“全民K歌”,不仅可以让我们每一个人都来体验一把当歌唱家的感觉,而且还可以评价。“全民K歌”的评论中就有“靓颖海豚音在你面前也不过如此”的说法。这里所说的“海豚音”主要是指声音的（ A ）
A.音调高 B.振幅大 C.响度大 D.音色好
2.（2018·昆明一模）“我是歌手”的比赛现场，吉他手弹奏电吉他时，不断改变手指在琴弦上的位置，是为了改变声音的 音调 ；美妙的歌声是通过 空气 传到现场观众耳朵里的。
知识点2 超声波与次声波
3.如图所示，下列说法正确的是（ B ）
A.人的听觉频率范围是85~1100Hz
B.狗的听觉频率范围是15~50000Hz
C.蝙蝠能听到次声波 D.大象能听到超声波
知识点3 响度
4.为了让学生上课听得更清楚,许多老师上课时都会利用扩音器进行讲解,如图所示。以下关于扩音器的作用说法正确的是（ B ）
A.提高声音的音调
B.增大声音的响度
C.改变声音的音色
D.改变声音的传播速度
三、声音的特性
学习目标：1、知道声音的三个特性
2、知道什么是频率？频率的应用。
3、利用实验去探索影响声音特性的原因。
重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？
（难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。
关 键：指导学生分析实验现象、总结结论。
教学时数：1课时
教学器材：电脑、音叉。
教材分析：1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就
懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必
要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。
教学过程：
一、 前提测评：
1、声音是由物体的 产生的。
2、声音的传播需要 ， 不能传声。
3、声音在 、 体中比 体中传播的快。
声音在空气中的传播速度是 。
二、 导学达标：
引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？
1、音调：声音的高低
试验：研究音调与振动快慢的关系
课本如图示
结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。
结论：（1）、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，
音调越高，频率越低，音调越低。
（2）、人的听觉范围：20Hz～20000Hz
学生阅读课本图示
2、响度：声音的强弱 试验：研究响度与振动幅度的关系
课本如图示
结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。
结论：（1）、响度与振幅有关
（2）、用dB表示声音的强度，学生阅读材料：
了解一些环境的响度。
3、音色：声音的一个特征
音色表示什么？
三、小结：
小结本节内容，明确目标，强调重、难点
四、教后记
