幼儿园大班古诗教案《蜂》范文

育才小学个性化教学设计(互动式教案)

课题 蜂 课型 古诗诵读 课时 1 设计

教学目标 认识1个字。

能正确流利的朗读古诗，背诵古诗。

体会作者在诗句中所蕴含的思想感情，体会作者对劳动人民的同情。

教学重点 朗读古诗，背诵古诗。

教学难点 体会作者在诗句中所蕴含的思想感情。

方式 图文结合。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。并且通过有感情地朗读，体会古诗韵味及语言美，想象诗中描写的情境。 自我调整

策略 先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。在学生对诗意有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗读，最后达到能够背诵。

手段 生字卡片、古筝音乐伴奏带。

板 书 设 计

蜂

教

学

反

思

个 性 化 教 学 过 程 自 我 调 整

一、谈话导入，引入课题。

1、同学们，本单元我们学了几篇课文都与动物有关。今天，我们要学的一首古诗

是大家非常熟悉的一种动物，出示图《蜜蜂》。

2、板书《蜂》。请大家介绍一下自己了解的有关蜂的知识。

3、那诗人罗隐又是怎样来写蜂的呢？

二、读准古诗，初悟诗意。

1、看准生字的读音，读准古诗。

（生自读，同位互读，师指名读，评读看读音是否准确）

2、自读自悟，看图会意，同位合作诵读。

在自己看图读诗初步体会诗的含义后同位按体会到的诗意合作朗读古诗。（合作排练，指名合作）

3、评读古诗，相机渗透诗意的理解。

第1、2句要读出一种气势，在平地、在山间、在河边。。。。。。凡是鲜花盛开的地方都能看到蜜蜂忙碌的身影。

第3、4句要注意反问句的语气。

4、同位练习读。

三、小组讨论，升华理解。

1、是啊，蜜蜂天天辛勤劳动，到底为谁辛苦，为谁甜呢？

（由于所处的时代不同和孩子的年龄局限，孩子们可能不能理解到作者写此诗所要表达的初衷，即对那些不劳而获的人们的痛恨和不满，他们可能只会理解到蜜蜂采蜜是为了给我们人类提供蜜。）

古诗《蜂》教案中班

教案标题：探索古诗《蜂》的中班教案

教学目标：

1. 通过学习古诗《蜂》，培养幼儿对自然界的观察和理解能力。

2. 培养幼儿欣赏古诗的兴趣和能力。

3. 培养幼儿的语言表达能力和创造力。

教学准备：

1. 古诗《蜂》的课件或印刷版。

2. 与蜜蜂相关的图片或实物。

3. 幼儿喜欢的音乐和节奏感强的音乐。

教学活动：

1. 导入活动：

- 利用图片或实物引导幼儿们回忆蜜蜂的特点和生活习性。

- 引导幼儿们讨论蜜蜂对我们的生活有哪些帮助。

2. 学习古诗《蜂》：

- 展示古诗《蜂》的课件或印刷版，读给幼儿们听。

- 引导幼儿们跟读古诗，注意抓住古诗中的重要词语和节奏感。

- 利用图片或实物帮助幼儿们理解古诗中的意境和情感。

3. 欣赏音乐：

- 播放一段与蜜蜂相关的音乐，让幼儿们感受音乐中的节奏和律动。

- 引导幼儿们用自己的方式模仿蜜蜂的飞舞和忙碌。

4. 创作活动： - 鼓励幼儿们根据古诗《蜂》的意境和感受，用绘画、手工或其他创作方式表达自己对蜜蜂的理解和想象。

- 鼓励幼儿们用简单的语言描述自己的创作作品，分享给其他同学。

5. 结束活动：

- 邀请幼儿们分享自己的创作作品和感受。

- 回顾学习的内容，总结幼儿们对古诗《蜂》的理解和感受。

教学延伸：

1. 继续学习其他与自然相关的古诗，拓展幼儿们对自然界的认识和理解。

2. 鼓励幼儿们创作自己的古诗或童谣，培养他们的语言表达和创造力。

3. 利用古诗学习的机会，引导幼儿们进行相关的手工制作或科学实验，加深对古诗中内容的理解。

教学评估：

1. 观察幼儿们的参与程度和表达能力，评估他们对古诗《蜂》的理解和欣赏能力。

2. 评估幼儿们的创作作品，包括对蜜蜂的理解和表达能力。

备注：以上教案仅供参考，具体教学活动和教学资源可根据实际情况进行调整和补充。

中班古诗《蜂》教案

教案标题：中班古诗《蜂》教案

教案目标：

1. 帮助学生了解和欣赏古诗《蜂》。

2. 培养学生的语言表达能力和创造力。

3. 培养学生对自然界生物的观察和理解能力。

教学准备：

1. 古诗《蜂》的课文。

2. 图片或视频资源展示蜜蜂的生活和特点。

3. 蜜蜂相关的道具，如蜂巢、蜜蜂模型等。

4. 画纸、彩色笔等绘画材料。

教学步骤：

引入活动：

1. 利用图片或视频资源向学生展示蜜蜂的生活和特点，引发学生对蜜蜂的兴趣。

课文学习：

1. 朗读古诗《蜂》，引导学生跟读和感受诗歌的韵律和意境。

2. 解释古诗中的生词和难点，并与学生一起讨论诗歌的意义和作者的用意。

创作活动：

1. 鼓励学生自由发挥，用自己的语言和想象力创作一首关于蜜蜂的小诗或短文。

2. 引导学生观察蜜蜂的特点和行为，帮助他们描述蜜蜂的外貌、飞行姿势等。

手工制作：

1. 给学生提供蜜蜂相关的道具，如蜂巢、蜜蜂模型等。 2. 引导学生用画纸和彩色笔等材料制作自己的蜜蜂模型或蜂巢。

总结活动：

1. 学生展示自己创作的小诗或短文，并与同学分享。

2. 回顾学生在课堂上所学到的关于蜜蜂的知识和对古诗的理解。

教学延伸：

1. 继续进行关于蜜蜂的观察和研究，让学生了解蜜蜂的生活习性和重要性。

2. 继续进行古诗的学习和创作，引导学生欣赏和模仿其他古诗作品。

教学评估：

1. 观察学生在课堂上的参与和表现。

2. 收集学生创作的小诗或短文，评估他们的语言表达和创造力。

教学反思：

1. 教师可以根据学生的实际情况和反馈调整教学内容和方式。

2. 教师可以提供更多的资源和材料，让学生进一步了解和探索蜜蜂的世界。

幼儿唐诗《蜂》原文|译文|鉴赏

罗隐曾应进士试，历七年不第。后来又断断续续考了几年，最终还是铩羽而归，史称“十上不第”。对当时考试制度、当时朝廷的失望，以及在这样的情绪下，看见人民辛苦劳作与部分朝廷官员不劳的情景而产生的愤懑，大致是罗隐作出这首讽喻不劳而获者的《蜂》的原因。下面一起欣赏下这首诗吧!

幼儿唐诗《蜂》原文

不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。

译文及注释

译文

无论是在平地，还是在那高山，哪里鲜花迎风盛开，哪里就有蜜蜂奔忙。

蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜?

注释

山尖：山峰。

尽：都。

占：占其所有。

甜：醇香的蜂蜜。

赏析

蜂与蝶在诗人词客笔下，成为风韵的象征。然而小蜜蜂毕竟与花蝴蝶不同，它是为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少。诗人罗隐着眼于这一点，写出这样一则寄慨遥深的诗的“动物故事”。仅其命意就令人耳目一新。此诗艺术表现上值得注意的有三点：

一、欲夺故予，反跌有力。此诗寄意集中在末二句的感喟上，慨蜜蜂一生经营，除“辛苦”而外并无所有。然而前两句却用几乎是矜夸的口吻，说无论是平原田野还是崇山峻岭，凡是鲜花盛开的地方，都是蜜蜂的领地。这里作者运用极度的副词、形容词──“不论”、“无限”、“尽”等等，和无条件句式，极称蜜蜂“占尽风光”，似与题旨矛盾。其实这只是正言欲反、欲夺故予的手法，为末二句作势。俗话说：抬得高，跌得重。所以末二句对前二句反跌一笔，说蜂采花成蜜，不知究属谁有，将“尽占”二字一扫而空，表达效果就更强。如一开始就正面落笔，必不如此有力。

二、叙述反诘，唱叹有情。此诗采用了夹叙夹议的手法，但议论并未明确发出，而运用反诘语气道之。前二句主叙，后二句主议。后二句中又是三句主叙，四句主议。“采得百花”已示“辛苦”之意，“成蜜”二字已具“甜”意。但由于主叙主议不同，末二句有反复之意而无重复之感。本来反诘句的意思只是：为谁甜蜜而自甘辛苦呢?却分成两问：“为谁辛苦”?“为谁甜”?亦反复而不重复。言下辛苦归自己、甜蜜属别人之意甚显。而反复咏叹，使人觉感慨无穷。诗人矜惜怜悯之意可掬。