PEP小学英语四年级下册Unit4整体教学设计
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PEP小学英语四年级下册Unit4整体教学设计
北海市海城区第三小学 刘珊珊
一、教材内容分析
我们本次整体教学设计的内容是PEP小学英语四年级下册第四单元。本单元围绕与我们生活息息
相关的“天气”这一话题展开，通过学习，学生将学会用英语表达天气状况，对天气状况进行询问、
预报及讨论和确定相应着装，描述各种天气情况下可开展的各类活动。本单元和Clothes , Activity
这两个话题紧密结合，通过用中学、学中用、反复实践、学用结合的方式，在巩固和丰富“表述天气”
这一项目的同时，也促进了学生语言技能的发展。
二、单元整体教学目标
1、能力目标：
（1）能够简单介绍天气情况。
（2）能说出不同天气情况下该穿什么衣服和可以开展的活动。
（3）能听懂并回答一些问题，如：What's the weather like in Beijing? Can I wear my new jacket?
（4）会规范书写句子：It's warm today. Let's play football. It's cool. Is it cold?
（5）会唱歌曲"Thunder"。
2、知识目标：
（1）掌握A、B部分Read and write中的四会单词和句子，并能做到会听、说、读、写。
（2）听、说、认读A、B部分Let's learn 、Let's talk中的单词和句子。
（3）理解Let's do 、Let's chant等部分的内容。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3、情感目标：增强学习的愿望，合作学习，积极参与实践活动。
4、学习策略：培养学生自主学习和小组合作学习的能力。
5、文化目标：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。
三、教学重难点
本单元重点学习表示天气状况的形容词。What’s the weather like in„? It’s „in„ Can I
wear my„? Yes, you can. No, you can’t.是本单元的重点句型。能根据所给情景用英文做简单的
天气预报，并能围绕天气展开各类话题为本单元的教学难点。
四、说学法
自我探究学习法、合作交流法、小组练习法。
五、说教法
整体式教学法、任务型教学法、游戏教学法等。
六、课时设计
小学英语单元整体教学观指出，在单元整体教学中，应确定一个主题，围绕主题，展开一系列的
教学活动。因此，我们为本单元设计了主题：大家来做一个旅行计划，来一次快乐的旅行。
我们根据单元教材特点，学生实际情况，及遵循循序渐进原则对教学内容进行了重组，安排六个
课时以达成教学目标。
课时 教学内容 教学目标 设计意图
第一课时 A. Let’s learn Let’s play B. Let’s learn 1、能听、说、认读本单元新词：weather, warm, cold, cool, hot, rainy, snowy, windy, sunny, cloudy. 2、学会运用句型：It’s…in… 3、能说出教材中提到的地名，并能听懂这些地方的天气状况。 4、能用英文做简单的天气报告。 我们在这一课时就提出
了单元主题，并呈现旅
行计划表。通过这个单
元的学习，学生将比较
整体地学习了本单元的
重点词汇和主要句型，
并能初步用英语描述天
气，用英文做简单的天
气报告。这课结束时，
学生听录音，记录下旅
行城市的天气情况，完
成计划表第一部分。
第二课时 A. Let’s talk Let’s chant 1、能听懂、会说“Can I wear my„„？Yes，you can. / No, you can’t.”并能在适当情境中运用。 2、在对话中复习服装类词汇，巩固描述天气的单词。 3、学生能熟练运用英语表述“什么天气穿什么衣服”。 顺着第一课时围绕主
题，引出话题：了解了
天气情况，那我们的行
李该准备什么衣服呢？
这课实则对话课，让学
生能自主地使用功能话
题进行交流。课时结束
前学生将根据上一节课
所了解的旅游城市的天
气情况，以小组合作活
动，用本节课所学句型
以问答的形式确定自己
旅行时所需准备的衣
服。
第三课时 A. Read and write B. Let’s find out C. Task time 1、能够听、说、读、写本课时四会单词及句型warm, sunny, cool, cold, snowy. It’s warm today. Let’s play football. 并能在情景中正确运用，培养学生的语言综合运用能力。 2、能够通过小组合作，运用语言完成一些读写结合的任务型活动，培养学生的合作精神和创新意识。 天气与人们的生活息息
相关，把这一课时设定
为综合课，融复习、新
授、整合和拓展与一体，
把话题延伸到不同天气
状况下可以开展的各种
活动。通过表述在不同
天气状况下可开展的活
动，新旧知识相结合，
学生的语言综合运用能
力得到了提高。学生在
旅行计划表把他们打算
在旅行目的地安排的活
动写下来
这三个课时将由叶少莲、黄丹和邓少敏三位老师为大家展示。
设计亮点:
“整体语言教学法”主张学生在整体理解语篇的基础上初步运用重点的词汇和句型进行语言输出。
因此，像Let’s learn, Let’s talk, Read and write, story time这些部分的处理上，我们将不
像以往那样，直接呈现新词，把单词句型教学作为独立的成分来教。而是立足话题，让学生把注意力
放在对所学内容的整体认识上，有效地以语段、语篇、语境带动词句的学习。词不离句，句不离境，
从而理解文本，内化语言材料。
我们还设计了单元主题作业，让学生晚上收看世界城市天气预报（CCTV 4），重点关注城市（London,
Shanghai, New York, Paris, Tokyo）的天气情况，并进行记录。让学习回归生活，让英语学习在课
外得到了延伸。
此外，我们的评价方式也体现了对学生的综合整体评价，设计的评价表虽然是以小组进行，但其
实细评了学生的各方面表现，我们用字母L表示听得清，S表示说得好，R表示读得准，W表示写的棒，
多向评价，让学生在评价中积极了解自己，反思自己，改进自己，真正成为学习的主人，并主动地得
到发展。
七、第四、五、六课时预设
课时 教学内容 教学目标 设计意图
第四课时 B. Let’s do Let’s talk 、 1、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It’s rainy. Open up an umbrella. 、 2、能够听、说、认读本课时主要句型：What’s the weather like in Beijing? How about New York? 、 3、能够分角色朗读对话。 、 继续延伸话题，如果你在外地旅游，打电话给
你的亲人朋友，可以聊
聊当地的天气情况，从
而了解谈论天气所具有
的寒暄功能，让所学语
言在日常生活中的交流
得到体现。Let's do部分
则是活动与复习巩固融
为一体，通过TPR活动
练习并运用所学的词
汇。
第五课时 B. Read and write C. Let’s check Good to know Let’s sing 、 1、掌握单词sunny, warm, cold, snowy 的拼写和句子It’s cool. Is it cold? 的书写。 、 2、能听懂并独立完成Let’s check. 、 3、了解华氏与摄氏的区别。 、 4、学唱歌曲Thunder. 在掌握了主体语言知识
后，阅读内容在重温话
题，复现句式的同时，
很好地培养了学生自主
学习和合作学习的能
力。
第六课时 C. Pronunciation Story time 、 1、能够了解字母o的发音规则。 2、听懂并能分组表演Story time 的故事。 旅行中的小故事增添了
许多乐趣，更重要的是
起到了扩展语言和对不
同学生分层次教学的作
用。
总之，纵观本单元教学设计，我们根据教材特点、学生实际情况以及循序渐进的原则进行优化组
合，巧妙地构建了相互独立的各个部分之间的联系，用“旅游计划”这条主线将本单元串联起来，使
整个教学过程浑然一体。每一节课的内容既独立又相互联系，每一节课都是上一节课的衔接与升华，
教学过程实施整体教学，注重整体感知，引发学生探究与理解，体现了整体教学由对语言的理解、初
步体验，到初步应用，在到巩固运用，最后到综合运用，形成能力的指导思想，真正实现了单元教学
目标的整体推进，帮助学生建构整体语言知识。
