常见文言虚词意义及用法

界集中学课堂教与学方案

七年级生物组 总计第 课时 2017 年 月 日备 月 日投放 课型

主备人 执教人

教 案 设 计 二次备课

中考常见文言文虚词专题训练

【教学目标】中考常见文言文虚十一词的意思及用法。

【教学难点】文言文虚词不同语境中的含义。

【教学方法】讲述、探究、练习。

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【教学过程】

一、讲述中考常见文言文虚十词的意思及用法。

一：之

1、 用作代词：

可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为"他"（他们）、"它"（它们）。

例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马！”（《马说》

2、用作助词：

（一）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。例：小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）

（二）结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。 例：宋何罪之有（《公输》）

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（三）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。

例：孤之有孔明，犹鱼之有水也。（《隆中对》）

（四）音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。

例：顷之 ，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）

3、用作动词：可译为“去、往、到”。

例：辍耕之垄上（《陈涉世家》）

记忆顺口溜：

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之字可代人事物，定名之间可译“的”；

用作动词“去、往、到”， 用作助词可不译。

二：其

1、用作第三人称，相当于“他、她、它（们）。例：妻跪问其故。

2、活用为第一人称。相当于“我（的）”、“自己（的）。例：并自为其名。（《伤仲 永》）

3、在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”。例：其真无马邪（《马说》）

-

4、指示代词，相当于“那” “这”之类的词。例：其人视端容寂,若听茶声然。(《核舟记》）

5 、指示代词.表示“其中的”，后面多为数词。例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富.

记忆顺口溜：

其字可代我和他，远指近指“这”和“那”；

后带数词译“其中”，表示反问译“难道”。

三：以

1、作为介词

表示凭借，译为“凭、靠” 例：乃入见。问：“何以战”（《曹刿论战》）

—

表示工具、方式、方法，译为“用、拿、把、按照”

例：贫者自南海还，以告富者。（“以”后省略介词宾语。） 策之不以其道。

表示时间处所，译为“在、从” 例：

2、作为连词

表示并列、承接、修饰“以”相当于“而” 例：新城之上，有池洼然而方以长（《 墨池记》）

表示目的译为“来、用来” 例：

表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。 例：不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》）

表示范围译为“到”

“已”，已经。 例：固以怪之矣。

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记忆顺口溜：

“以”作介词“把、拿、用”， 因为、按照、在、凭、从；

又作连词如同“而”， 偶尔通假要分清。

四：于

1、对，对于。向 例：贫者语于富者曰。

2、在，从 例：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（〈出师表〉）

3、与，跟，同。 例：身长八尺，每自比于管仲、乐毅。

：

4、到 例：指通豫南，达于汉阴。箕畚运于渤海之尾

5、放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”。

例： 生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。（〈鱼我所欲也〉）

6、被 例：受制于人

记忆顺口溜：

于字可译到、在、从，也可翻作对、与、同；

)

形容词后表比较，动词之后表被动。

五：虽

连词“虽”在文言文中主要有两种用法。

1、表示假设，可译为“即使”。例：虽千里弗敢易也，岂止五百里哉（《唐雎不辱使命》）

2、表示转折，可译为“虽然”。例：故余虽愚，卒获有所闻（《送东阳马生序》）。

六： 然

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1、代词 起指示作用，译作“这样”、“如此”。例：父利其然也（《伤仲永》）。

2、连词 表转折关系，译作“然而”、“但是”等。例：然足下卜之鬼乎（《陈涉世家》）

3、助词 分两种情况：

①用在形容词之后，作为词尾，可译作“…的样子”、“…地”。

例：秦王怫然怒（《唐雎不辱使命》）

②用于句尾，常与“如”“若”连用，构成“如…然”“若…然”格式，“…的样子”“像…似的”。

例： 其人视端容寂，若听茶声然。(《核舟记》）

注意：容易出错的地方

~

1.用法词性混为一谈

2.古今词语词义词性混为一谈

3.不同虚词因意义、用法相近而误

4.同一虚词因意义、用法不同而误

七：乃

（一）作副词。有三种情况。

1．表示动作在时间上的承接，译作“才”。如：

①断其喉，尽其肉，乃去。（《狼》）

②太丘舍去，去后乃至。（《〈世说新语〉三则》）

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2．表示动作在时间上的承接，译作“就”。如：乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。（《陈涉世家》）

3．表示出人意料，译作“竟”“竟然”。如：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》）

4．用于判断动中，相当于“是”“就是”。如：当立者乃公子扶苏。（《陈涉世家》）

（二）作连词，表示前后的衔接或转折，可译为“于是”。如： ①乃入吴寻二陆。（《周处》）

②乃重修岳阳楼。（《岳阳楼记》）

（三）作代词，译为“你、你的”。如：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（《示儿》）

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为

“为”作为动词有两种基本用法，一是表判断，一是表动作行为。这里只介绍“为”作为介词的用法。

1．表示动作行为的对象，可译作“向”“对”等。如：

①不足为外人道也（《桃花源记》）

②此人——为具言所闻（《桃花源记》）

2．表示被动，译作“被”。如：梅花为寒气所勒（《西湖游记二则》）

3．表示动作、行为的替代，可译为“替”“给”等。如：为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣。”（《韩愈短文两篇》）

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4．表示动作、行为的目的，可译作“为着”“为了”。如：为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》）

5．表动作、行为的时间，可译为“当”“等到”，如：为其来也，臣请缚一人过王而行（《晏子故事两篇》）

八：则

① 连词，表承接，可译为“就”

则施施而行

登斯楼也，则有去国怀乡 《岳阳楼记》

由是则生而有不用也 《鱼我所欲也》

则又请焉 《送东阳马生序》

(

②副词，那么

则凡数州之土壤

则凡可以求生者何不用也 《鱼我所欲也》

则霸业可成 《隆中对》

则其所能 《墨池记》

② 连词，表假设，若，如果

出则无敌国外患者,国恒之 《孟子二章》

万鈡则不辩礼义而受之 《鱼我所欲也》

）

④连词，表转折，却 余则缊袍敝衣处其间 《送东阳马生序》

⑤连词，只是 则心不若余之专耳 《送东阳马生序》

九：而

初中教材文言文课文中出现的"而"都作连次,大抵是以下几种情况

A.表示并列,递进或承接关系.相当于现代汉语的"并且","而且","就""然后",其中表示并列关系

一般不必翻译.

1.舌一吐而(不必翻译)二虫尽为所吞

2.学而(然后)时习之

3.温故而(然后)知新

/

4.任重而(并且)道远

5.有一言而(连词)可以终身行之者乎

6.堕而(并且)折其髀

7.此不为远者小而(就)近者大乎

8.濯清涟而(并且)不妖

9.启窗而(来)观

10.中峨冠而(而且)多髯者

11.随波而(不必翻译)逝

12.溯迎而(并且)上

13.余强饮三大杯而(然后)别

/

14.执策而(然后)临

15.潭西南而(表递进)

16.而(而且)年又最高

17.得之心而(而且)寓只酒也

18.佳木秀而(而且)繁阴

19.泉香而(表并列)酒洌

20.人知从太守而(表承接)

21.泉而(表承接)茗者

22。磊而(表并列)歌者

B.表转折关系,相当于现代汉语的"但是""可是""却"

￥

1.人不知而(却)不愠

2.为人谋而(却)不忠乎

3.学而(但是,却)不思则罔

4.而(但是)日中时远

5.后狼止而(表转折)前狼至

6.予独爱莲之出淤泥而(却)不染

7.而(但是)乐亦无穷

C.表修饰关系.连接状语和谓语,表示行为的方式,手段,原因等,相当于现代汉语的"地",有时可不翻译

1.既而(可不翻译)尽奔腾五阵之势

2.杂然而(表修饰,地)前陈者

~

3.红装而(表修饰,不翻译)蹇者

4.佣者笑而(表修饰,着)应之曰

记忆顺口溜：

而作连词要分清，并列承接与转折；