人教版小学语文一年级下册第一单元集体备课
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人教版小学语文一年级下册第一单元集体备课
城关小学王福成
一、单元分析
1． 识字（一），引导学生尝试把8个词语读出有声有色的画面。
借助插图，引导学生观察春天。再读词语，感受凝练的语言所描绘的春天。读词语时，可以有这样的训练：读哪些词语让你看到了春天五彩缤纷的颜色──柳绿花红百花齐放，读哪些词语让你听到了春天欢愉悦耳的声音──莺歌燕舞 泉水丁冬 百鸟争鸣。借助语言的渲染，情境的创设，培养学生对语言的形象感和立体感。
《柳树醒了》，借小柳树的生长变化写春天，是一首诗，也是一个童话故事，语段内在有联系，有一种语言的层次美，柳树醒了──柳枝软了──柳稍绿了──柳絮飞了，读诗文时，也要引导边读边想象画面，感受生动、鲜活的春意。
【教学建议： 还可以引导学生抓住这几个重点词语可以进行删换、比较，感受用词的准确生动，领会遣词造句的准确感。】
2．角色表演课文内容，学用语言——表演。
《春雨的色彩》，文中三次出现“春雨是（ ）色的。你们瞧，春雨落在（ ），
什么变化；春雨落在（ ） ，（ ）也有什么变化。”的句式， 这样的句式，可设计这样几步训练： ①反复读，读充分，体会小鸟眼中的春色。 ②角色表演，内化语言。③进行访说练习，引导学生想象在春雨滋润下，万物还有哪些变化的景象，以此学用语言。
3. 教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后的联系。教学本单元内容时要全面的调动学生的感官器官，用眼睛去看春天、用耳朵去倾听春天、用手去触摸春天，让学生去寻找春天，与生活相联系。
二、教学目标
1、认识本单元要求会认的58个生字，会写29个生字。
2、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。
4、通过本组课文的学习，学生能够会说、会画、会唱春天，了解春天的特点，丰富学生的生活常识。
三、教学中的重、难点
1、单元训练重点：本单元的教学重点是识字、写字和朗读。
2、通过学习本单元的课文使学生知道春天的特点。
3.、通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。
四.教学建议
1．积累写春的词语、诗句，扩充词汇量，进行大量的说词训练。
①本单元有四字词语，有古诗，显然，积累的意义很大，可以让学生积累的基础上学用，用上其中一两个词语写话。②对于构词率高的字，要以口头组词的形式，进行大量的说词训练。
2．引导发现加偏旁、换偏旁的识字方法，练习自主识字。强调自主发现，不要越俎代庖。
3、口语交际要注意单元整组的回应与整合。① 识字一课后布置了找春天、画春天的综合实践活动，在口语交际时要给予回应。 ②园地一的展示台有唱春天的活动展示，可以提到口语交际时进行，激发说的兴趣。③交流时，容易说不具体，可指导说出景物的变化。可以提供一些语言的范式，如“花儿绽开了笑脸、小草随风舞蹈”，鼓励孩子学用。④注意观照全体。（可以安排个人练习、同桌互说，重视参与的全员性。）
五、课时安排：
《找春天》………………………2课时
《古诗两首》……………………2课时
《笋芽儿》………………………2课时
《小鹿的玫瑰花》………………2课时
《语文园地一》 ………………..2课时
合计：10课时左右
