花城版高中音乐必修(音乐鉴赏)我要活(选自歌剧《白毛女》第三幕)_课件1

曲艺
京韵大鼓：地域；代表流派；演唱形式；伴奏 乐器；代表曲目 苏州弹词：地域；伴奏乐器；演唱形式；代表 曲目
少数民族的代表性舞蹈：傣族孔雀舞；蒙古族舞蹈顶碗 舞、筷子舞、来派尔 及 赛乃姆 ；藏族踢踏舞、锅庄舞、 弦子舞；壮族的采茶舞 ；佤族的木鼓舞 ；朝鲜族的长 鼓舞 ；苗、瑶、彝、水、黎等民族的铜鼓舞 ，哈萨克 族的黑走马摆舞和天鹅舞 ；锡伯族的贝伦舞 ；西南各 少数民族的 芦笙舞 、 葫芦笙舞 、 月琴舞 、 三弦 舞 ；彝族的 甲苏 ；白族的 大本曲 ；侗族的 琵琶歌
中 国 音 乐
中国代表 作曲家
民族舞蹈
二胡：刘天华；华彦均；代表曲目 作曲家：聂耳；冼星海《黄河大合唱》 黄自清唱剧《长恨歌》
1、古典乐派：18世纪至19世纪20年代。 代表作曲家、尊称、作品
西 方 音 乐
音乐
流派
2、浪漫乐派：19世纪初叶至19世纪末叶。 代表作曲家、尊称、作品 3、民族乐派：19世纪30年代至20世纪初 叶。代表作曲家、作品
4、印象乐派：19世纪末20世纪初。代表 作曲家
（小）约翰· 施特劳斯 （老）约翰· 施特劳斯
作曲家
协奏曲 音乐体裁 圆舞曲 练习曲 奏鸣曲
西 方
弦乐器：大提琴、小提琴、中提琴等
音 乐
西洋乐器
木管乐器：长笛、短笛、单簧管、双簧管等 铜管乐器：小号、长号、圆号 打击乐器：架子鼓、定音鼓 键盘乐器：钢琴、电子琴等
代表作奏曲圆舞曲练习曲奏鸣曲西洋乐器弦乐器
音乐鉴赏复习大纲
主讲：黄振峰
民歌
分类：山歌；小调；号子。
民歌特点；各地代表性的民歌 分类：拉弦类、弹拨类、吹管类、打击类
中 国 音 乐
各类乐器的代表乐器；

欣赏其他作品
作品赏析：
《涛声依旧》一歌大气委婉，虽然也是情歌，但 不落俗套，充满着古典空灵的韵味，而此词也主要是 化身于张继的古诗《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客 船。”
此词不但表达了浓浓的怀念之情，还深得中国传 统诗词的借景抒情的写法，而且用现代白话文与古诗 词结合起来，从而使古诗词获得新时代的生命力，因 此此词写得十分凄婉动人。
其中《涛声依旧》自问世以来迅速风靡海内外， 并久唱不衰，成为大陆流行歌曲的经典作品，并入选 “中国原创歌坛20年50首金曲奖”；《跨越巅峰》、 《又见彩虹》及《矫健大中华》则分别被评选为首届 世界女子足球锦标赛会歌和第九届全国运动会会歌及 第八届全国少数民族运动会会歌。
Hale Waihona Puke 《高原红》、《又见彩虹》获中国音乐界最高奖项 金钟奖；原创专辑《阿咪啰啰》(容中尔甲演唱)获 中国金唱片奖最佳制作奖、音乐专辑《客家意象》 获中国金唱片奖评委会创作特别大奖。其词曲作品 以典雅、空灵、具有深厚文化底蕴的南派艺术风格 独步大陆乐坛。
他的歌曲既有通俗音乐的鲜明特点与流畅的色彩， 又带有浓郁的民族韵味。作品大都以古老的中国文明 为背景，以深沉、忧患的曲调表现对古国文化的思考， 同时更是似乎在呼唤炎黄子孙去创造新文明。迄今写 了三百余首歌曲。
代表作《敦煌梦》获首届红棉杯十大金曲奖， 《跨越巅峰》则选为女足会歌。其它主要作品 《东方魂》、《圆明园》、《九龙壁》、《湘 灵》、《问夕阳》、《中国老百姓》、《小溪》、 《摇太阳》、《黎母山恋歌》、《午夜探戈》、 《潮湿的心》等歌曲三百余首。此外作为潮语歌 曲创作的领军人物之一，创作了《彩云飞》、 《韩江花月夜》、《人间的爱》、《错过》、 《流浪的人》、《永远的情怀》、《英歌舞曲》、 《把风雨记在心头》等作品。

第一单元音乐与生活第1节生命之歌【教学目标】一知识与能力目标：1感受和体验伴随生命历程的各类音乐，感悟音乐在人类生命中的作用和意义。

二过程与方法目标：1、能初步感受音乐的内容与风格特点，分辨出每首乐曲的表演形式。

2、能在老师的引导下记出《猎人送葬》主题音乐并分析其特点.三情感态度与价值观目标:开始对鉴赏音乐产生兴趣,懂得大自然也有生命,作为地球公民应”珍爱生命,保护自然”.【教学内容】1、欣赏三首以生命的开始-成熟-终结的音乐作品运用音乐要素分析特点.2、了解音乐小知识舞剧摇篮曲交响曲。

3、了解三首作品的作者及创作背景.【教学重点、难点】重点:感悟音乐与人类生命的作用和意义.难点:让学生学会运用音乐语言分析音乐作品,通过聆听记录音乐片段.教学用具:多媒体教学平台教学课时:一课时一课前预习学案：1、摇篮曲又称催眠曲，原是母亲为使幼儿安静入眠而唱的一种歌曲。

在各国、各民族、各地区的民间音乐中，都有很多悦耳动听的摇篮曲。

后来作曲家们对摇篮曲的应用突破了原来只用于催眠的局限，逐渐发展成为在音乐会上表演的一种抒情歌曲，成为独具一格的音乐体裁。

摇篮曲有它的自身特点，它的音乐形象一般都具有安宁、亲切、温存、抚爱、真挚的特点；曲调抒情、优美、静谧；旋律比较平稳，音域适中，不用过高过低的音，起伏不大；节拍形式多为2/4、4/4、6/8等复拍子，也有3/4拍子的，节奏、拍节不强调重音，但律动整齐，以适应表现摇篮徐缓、摇曳的特点。

速度缓慢，大多是行板（Andante）；力度较弱，一般不超过中强（mf）;调式一般用明朗的大调式；演出形式一般为女声独唱。

2、舞剧《鱼美人》首演于1959年，是由我国著名作曲家吴祖强和杜鸣心作曲，由当时在中国任教的前苏联著名舞蹈家彼·安·古谢夫和他的中国学生们集体编导。

这部舞剧曾分别荣获中华民族二十世纪音乐和舞蹈的"经典奖"，在美国、英国、俄罗斯和香港地区进行了成功的演出。

高中音乐花城版音乐鉴赏（必修）第三单元第1节《哈巴涅拉（选自歌剧《卡门》第一幕）》优质课公开课教案教师资
格证面试试讲教案
1教学目标
1. 情感态度与价值目标:
欣赏歌曲《哈巴涅拉》在聆听、演唱、律动等活动中,找到情感上的共鸣。

感受体验西班牙舞曲热情、跳跃弹性的音乐风格,享受音乐的愉悦。

2. 过程与方法目标:
自主学习与探究,以欣赏、讨论、对比等方法贯穿整个教学过程,通过听、唱、奏、演等多种实践活动,培养学生聆听音乐的习惯,提高旋律的听唱、模唱能力。

3. 知识与技能目标:
通过歌剧《卡门》的戏剧性和民族性等音乐特色,让学生认识、了解、感受歌剧的综合艺术特点。

2学情分析
高一级学生已具备一定的音乐感知力,音乐知识和音乐素养各方面都有了一定积累,有一定的音乐分析能力,学生在课余已自主查寻、收集了解歌剧《卡门》的相关知识信息。

《卡门》是一部生动的音乐文学,它用音乐鲜明地刻画出性格相异的人物形象,并且集中刻画了卡门热情泼辣、酷爱自由的性格。

因此,本课在音乐的感受与鉴赏方面,应激发学生听赏音乐的兴趣,培养学生聆听音乐的习惯,提高旋律的听唱、模唱能力。

学会欣赏音乐,感受舞曲音乐风格,逐步提高音乐鉴赏的能力。

3重点难点
教学重点:让学生认识、了解、感受歌剧的综合艺术特点,培养学生聆听音乐的习惯,提高旋律的听唱、模唱能力。

教学难点:通过对歌曲《哈巴涅拉》的欣赏与分析,并通过主题哼唱、舞蹈律动等活动来参与音乐,感受体验西班牙舞曲的风格特点。