二年级道德与法治下册第三单元大单元教学设计二年级下册第三单元教材主题为《绿色小卫士》，聚焦环保主题。
根据《义务教育道德与法治课程标准（2023年版）》“道德教育”中“亲近自然，感受自然的美，保护自然环境”；“生命安全与健康教育”中“感受美好环境带给人的愉悦，树立公共卫生意识，积极参与维护公共环境卫生的活动”为依据，确定本单元的大概念设计主题为“热爱自然，践行绿色生活方式”。
一、厘清单元内容、学段学科关联环保与生活息息相关，基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。
单元内容一览本单元链接文明生活、引导学生学会绿色生活，培养学生的环保意识。
可以看出学科关联性较强，具体联系如下表。
在本单元中，教材选取了水、空气、纸等环保因素，教学生了解其重要性、关注现状、思考怎么保护这三个元素，每课独立性很强,连接性很弱。
最后一课虽然为实践体验课，但是本单元没有一个学生通俗易懂的情境将其串联。
受“水是生命之源、生产之要、生态之基”启发，为更好贴近学生生活，透过“以小见大”以身边最常见的环保元素水作为切入点。
设置“会变化的小水滴”为本单元的主情境。
按照“社会变化发展对环境造成影响”的逻辑设置“过去的我”“现在的我”“未来的我”三个分情境，形成整个单元设计的情境链。
“过去的我”：情境的具体内容以“小水滴的诉说”为起点，带领学生认识未受到环境污染的大自然的模样，引导学生了解“水”对生命、生产、生态造成的影响，初步意识到水与气候、生态、社会的关系。
通过“水”串联课本“空气”“纸”等环保元素。
例如水是发明造纸过程中不可或缺的重要因素，水能够影响人们的生产生活。
明白人类的行为活动会对周围环境造成影响，知道人类是自然界中的一员，唤起学生的自觉环保意识。
“现在的我”：情境的具体内容为随着工业社会的发展，环境遭到破坏，“小水滴”生存的家园遭受了污染。
引导学生观察生活环境,认识到破坏生态环境的现象存在，学会探究造成污染的原因，能够辨别保护环境、破坏环境的行为，引导学生知道环保是什么，认识物品、行为与环保之间的关系，能够有创造地制作环保物品，用行动证明自己意识到保护环境的重要性。
人教部编版小学一年级《道德与法治》下册《大家一起来》教学设计课题：《大家一起来》教材分析：本课是部编教材《道德与法治》一年级下册第四单元“我们在一起”的最后一课，也是全册书的最后一课。
新教材以“儿童与自我”、“儿童与自然”、“儿童与社会”，涵盖了健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活和动脑筋、有创意地生活四个方面内容，构成了儿童生活的基本层面。
本课教材提供了游戏、故事、讨论、制作等操作性，教师可以轻松地转化为学生活动，引导学生在活动中，学习合作的方法，树立人际交往的规则意识，体会与他人合作的喜悦，达成课标关于使儿童获得“对社会、对生活的积极体验，懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质”的要求，落实《青少年法治教育大纲》要求的“初步建立规则意识”，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。
学情分析：一年级下学期学生大约7周岁，认知上以自我为中心,缺乏观点的采择能力，不能从他人的立场出发考虑对方的观点，而以自己的感受和想法取代他人的感受和想法。
学生已适应课堂学习，并正在逐步养成一些良好的学习习惯，但有意注意集中时间不长，还是以形象记忆和具体形象思维为主。
学生已开始表现出不同的气质和性格差异，特别是内向的孩子不善于交流，一部分学生是独生子女，另一部分学生家庭忙着生二胎，因此缺少合作伙伴。
因此，通过活动中的探究与实践，让学生学会合作的方法及在行动中乐于落实合作是教学重点。
教学目标：1.在活动中探究合作时需要有分工，巧配合。
2.在“分角色”的矛盾冲突中，体验谦让是成功合作的正确态度。
3.在行动中落实合作，展示合作成果，感受合作喜悦，达到知情意行的统一。
教学重难点：重点：活动中探究合作时需要有分工，巧配合。
难点：学会与他人巧妙配合。
教学准备：教师准备：1.准备好在课堂上开展的活动所需材料。
2.制作多媒体课件。
课时安排：1课时教学过程：板书合作有分工巧配合遇问题互谦让教学反思：鲁洁教授说过：“道德存在于人的整体、整个生活之中，不会有脱离生活的道德。
统编教材《道德与法治》二年级下册第一单元教学建议统编教材《道德与法治》二年级下册的核心教育主题为“有创意地生活”，按照学生的生活聚焦“日常生活、游戏、环保、学习”四个主题，旨在引导学生有不断改进与创新生活的热情与追求，从生活的细节入手，在具体的生活事件中进行创新尝试，养成积极、主动的生活意识、全方位的创新意识，以实现在创新中成就学生成长的目的。
第一单元聚焦“日常生活”，引导学生有创意地生活，在日常生活中敢于挑战、勇于尝试，学会调节情绪，体察、关心身边的人，促进积极、愉快的态度养成，通过做事学习做人。
该单元由《挑战第一次》《学做“快乐鸟”》《做个“开心果”》《试种一粒籽》四课组成，以“让我试试看”为中心，从“尝试做事”和“快乐做人”两个维度展开。
“尝试”是本单元的关键词，每一课都有涉及“尝试”的内容。
尝试做事不仅会与成功相伴，还会伴随挫折和失败，因此，教师要建立一种观念，即成功与错误都是成长的重要资源。
从错误中学习，是一种重要的学习能力。
教学中，教师不仅要鼓励学生大胆尝试、勇于试错，还要善于把做错的事情、做得不成功的事情、做得不好的事情都作为宝贵的成长资源，更要有包容学生犯错的心态，使其感受尝试带来的成长体验，具备敢于尝试的勇气，养成敢于尝试的习惯。
【第1课《挑战第一次》】第1课着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过回顾与分享挑战“第一次”的经验，引导学生懂得敢于挑战、勇于尝试对成长的重要意义;进一步引导学生分辨出可以挑战的生活事件;通过现场挑战活动，增强学生自我挑战的积极体验，坚定勇于挑战的品质。
在具体的教学实践中，教师要注意以下两点。
1.用好学生已有的生活经验道德内在于生活中，是生活的构成性要素。
道德学习不同于一般书本知识的学习，它必须是在生活中向生活学习，这也是教材主导的道德学习方式。
向生活学习，包括三个时间维度：过去的生活、当下的生活和未来的生活。
第1课的第一板块“我的第一次”，不只是为了导课，而是为了让学生回顾自己过去的生活中有关“第一次”的体验，发现挑战对自我成长的意义。
