新形势下高技能人才培养体系的探索与实践作者：***来源：《职业教育研究》2022年第10期摘要：针对高技能人才培养过程中存在的问题，广西工业技师学院提出充分运用校、政、行、企的教育资源优势，在学历教育与职业培训双平台下四方协同育人，实施“岗课赛证研”相互融通的人才培养模式等创新与改革策略，以构建新形势下高技能人才培养体系，为提升人才培养质量提供借鉴经验。
关键词：高技能人才;双平台;四方协同;相互融通中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2022）10-0045-06一、研究背景当前，我国正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期[1]。
要推动经济高质量与创新性的发展，将迫切需要一大批高素质高技能人才作为支撑。
基于发展需求，人力资源和社会保障部在“十四五”期间组织实施“技能中国行动”，以培养高技能人才、能工巧匠及大国工匠为先导，带动技能人才队伍梯次的发展。
预计到2025年，我国将新增技能人才4000万人以上，技能人才占就业人员比例将达到30%，东部省份高技能人才占技能人才比例将达到35%，中西部省份高技能人才占技能人才比例将在现有基础上提高2～3个百分点。
最终形成一支规模宏大、结构合理、技能精湛、素质优良，能够基本满足我国经济社会高质量发展需要的技能人才队伍[2]。
技师学院作为培育高技能人才的摇篮，为国家培育了数以千万计的高技能人才，在支撑国家经济发展方面做出了贡献。
2012年起，广西工业技师学院多次承办国家级、自治区级高技能人才培训基地建设项目，并顺利通过验收，在建设过程中逐步形成了新形势下的高技能人才培养体系。
本文针对高技能人才培养中存在的五大问题，分析学院解决问题的策略与成效，为切实提升高技能人才培养质量提供借鉴经验。
二、高技能人才培养存在的问题（一）校企合作缺乏内在动力，产教融合广度深度不足长期以来，因政府、行业、企业、学校等多方面因素影响，职业院校与企业之间的合作仅停留在签约挂名、开展讲座、接收学生实习等单一和浅层次合作上。
高校电子信息科学与技术专业创新人才培养体系的研究与实践摘要：针对电子信息科学与技术专业人才培养模式与社会需求之间的矛盾，文章提出了新的电子信息科学与技术专业实践能力、创新能力培养体系。
利用具体实例阐述了电技专业实践基地的构建、管理及教学模式，探讨了高校与行业企业联合培养人才的机制及高校人事改革议题，对其他院校提升学生的工程实践能力、创新能力具有借鉴意义。
关键词：实践与创新能力；建设与实践；校企合作中图分类号：G642文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）01-0208-02收稿日期：2019-01-09基金项目：黑龙江省教育科学“十三五”规划课题（GJD1316043）作者简介：刘付刚（1981-），男（汉族），山东德州人，博士，副教授，主要从事数据通信等方面的教学及科研工作；郑爽（1980-），女（汉族），辽宁庄河人，硕士，讲师，主要从事电力电子技术等方面的教学及科研工作；陈晓洁（1979-），女（汉族），甘肃玉门人，博士，讲师，主要从事电子传感器等方面的教学及科研工作；陈亦男（1982-），女（汉族），河北唐山人，硕士，讲师，主要从事电子计算机应用的教学及科研工作；康辉（1980-），男（满族），黑龙江汤原人，硕士，讲师，主要从事信号与信息处理方面的教学及科研工作。
信息产业是国家重点发展和扶持的重要支柱产业之一，每年需要大量的专业技术人才。
我国的高等学校是信息产业人才培养的主要基地，担负着国家信息产业发展的重任。
近几年，由于信息产业的快速发展，各岗位人才需求急剧增加，各高校教育培养规模迅速扩大，加之信息产业具有更新快、实践能力要求高的特点，导致了毕业生人才质量与人才招聘企业要求不匹配的情况。
为解决这一矛盾，黑龙江科技大学电子信息科学与技术专业骨干教师大力进行专业课程内容和培养模式的改革创新，重点围绕企业需求和高校教学培养质量不匹配的现象进行了研究探索和改革。
本文结合黑龙江科技大学电子信息科学与技术专业教学方案改革的实际情况，阐述了电子信息科学与技术专业（电技专业）实践基地的构建、管理及教学模式，探讨了高校与行业企业联合培养人才的机制及高校人事改革议题。
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实际操作能力的重要途径。
学院专业实践教学体系是指围绕专业培养目标，通过一系列实践教学活动，实现理论与实践相结合，促进学生全面发展的一种教育体系。
本文将从实践教学体系的构建、实施和评价三个方面进行探讨。
二、实践教学体系的构建1. 明确培养目标学院专业实践教学体系的构建首先要明确培养目标，即培养具备扎实的理论基础、较强的实践能力和良好的职业道德的应用型人才。
根据社会需求和行业发展，确定专业培养目标，为实践教学提供明确的方向。
2. 优化课程设置实践教学体系的构建需要优化课程设置，将实践教学融入专业课程体系中。
具体措施如下：（1）增加实践教学课程比重。
在专业课程设置中，实践教学课程应占总学分的30%以上，确保学生有足够的实践机会。
（2）开设综合性、实践性强的课程。
如实验课、实习课、实训课等，培养学生的动手能力和创新能力。
（3）引入校企合作课程。
与企业合作开发课程，使学生了解行业发展趋势，提高就业竞争力。
3. 完善实践教学环节（1）实验实训环节。
加强实验室建设，提高实验实训设备水平，确保实验实训质量。
（2）实习环节。
与企业、事业单位合作，为学生提供实习机会，让学生在实践中锻炼自己。
（3）创新创业环节。
鼓励学生参加各类创新创业比赛，培养学生的创新精神和创业能力。
4. 强化师资队伍建设实践教学体系的构建离不开一支高素质的师资队伍。
要加强实践教学师资队伍建设，具体措施如下：（1）引进具有丰富实践经验的教师。
（2）鼓励教师参加实践培训，提高实践教学能力。
（3）建立实践教学导师制度，为学生提供个性化指导。
三、实践教学体系的实施1. 加强实践教学管理建立健全实践教学管理制度，确保实践教学活动有序进行。
具体措施如下：（1）制定实践教学计划，明确实践教学目标和任务。
（2）建立实践教学考核制度，对实践教学成果进行评估。
（3）加强实践教学过程管理，确保实践教学效果。
