【人教部编版小学语文】语文园地六课文分析3

教学设计语文园地六（第二课时）[教学目标]1．初步学习并掌握多义词的特点，并学会灵活运用。

2．能够围绕一个意思写句子。

3．阅读四句有关“改过”的名言，懂得其中的意义，感受古人的智慧。

[教学重难点]教学重点：初步学习并掌握多义词的特点，并学会灵活运用。

教学难点：1．能够围绕一个中心意思表述。

2．阅读四则有关“改过”的名言，懂得其中的意义，感受古人的智慧。

[教学课时] 1课时[教学准备] 多媒体课件[教学过程]导入新课：同学们：（在黑板上板书“方便”一词），你们知道“方便”有几个意思? （方便含义：1.婉辞。

大小便2.便利的3.适宜的4.有富余的钱5.帮忙，照顾）下面我讲一个关于方便的笑话：吃饭的时候，一人说去方便一下，老外不解，旁人告诉他方便就是上厕所。

(排泄大、小便)敬酒时，另一人对老外说，希望下次出国时能给予方便，老外纳闷不敢问。

(便利或帮助)酒席上，电视台美女主持人提出，在她方便的时候会安排老外做专访。

(有机会、有时间)老外愕然:怎么能在你方便的时候?美女主持人说，那在你方便时，我请你吃饭。

老外晕倒。

一、学习“词句段运用”。

1.读一读，体会加点词语意思的不同。

（1）自读两组句子。

（2）读句子，注意加点的字，想想它们的意思。

（3）说说自己发现了什么。

（4）交流自己的发现。

（一）指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。

A.米饭没熟．，还要再蒸一会儿。

（食物烧煮到可吃的程度。

）B.平时很熟．的曲子，今天却总是弹不准。

（熟练，对某种工作精通而有经验。

）（二）联想发现：你还知道“熟”有那些含义？C.秋天到了，果园里的柿子熟．了。

（成熟，植物的果实或种子长成。

）D.我正在熟．睡，被吵闹声惊醒了。

（程度深。

）E.慢慢的小孩和我混熟．了。

（因常接触而知道得清楚。

）A.我很喜欢苹果的味道．．。

（舌头接触东西时所得到的感觉。

）B.这本书越看越有味道．．。

（比喻某种感受、情趣、意味。

）（三）联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？如：花A.公园里的花．可多了。

语文园地▶教学目标1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。

2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识“旭、屿”等6个生字，并能根据词语想象画面。

3.能读懂句子，体会一词多义；能仿照例句，围绕一个意思写句子。

4.正确朗读四句关于“知错就改”的名言，背诵积累中华优秀文化知识。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.能结合自己的阅读经验，总结理解难懂的句子的方法。

2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识“旭、屿”等6个生字，学习利用画面识记生字的方法。

▶教学过程板块一交流平台，分享共赢1.回顾课文，交流方法。

（1）回顾课文。

在学习中，遇到难懂的句子和难懂的词语，你是怎么解决的？课件出示交流平台的内容，请四名同学各读一句。

（2）独立思考。

初读这些句子的时候，你读得懂吗？后来又是怎么理解的呢？（3）全班分享，明确方法。

课件出示对于难懂的词语和句子，我们可以采用以下方法：●联系上下文；●结合生活经验。

2.拓展思维，交流方法。

除了以上理解难懂的词语和句子的方法，你们还有什么方法？结合课文中难懂的句子，谈谈你的理解。

（1）以四人为一小组，找出例句，交流自己理解难懂句子的方法。

（2）结合教材，举例说明。

预设1：查资料。

例如《剃头大师》中“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪”，这句话中“老掉牙的推剪”是什么样子的呢？我们可以查查资料了解下。

预设2：向别人请教。

例如……(引导学生自由交流)预设3：借助画面。

例如《肥皂泡》中“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”，这句话中的“五色浮光”“轻清透明”是什么意思呢？我们可以看看肥皂泡的画面来直观理解。

（3）小结方法:理解难懂的句子，可以联系上下文，可以结合生活经验，可以查找资料，可以请教别人，可以想象画面……在今后的语文学习中，我们要学会灵活运用这些方法。

【设计意图】这个板块的设计牢牢抓住了本单元的语文要素。

结合课文，训练学生运用多种方法理解难懂的词语和难懂的句子，使学生阅读理解的能力得到巩固、提高。

学习《跳水》时，可以推测船长的思维过 程：当时，孩子在高高的横木上，如果让他往 回走，再从桅杆爬下来，一紧张随时都有可能 摔在硬邦邦的甲板上。而海面上风平浪静，水 手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里，反倒 相对安全一些。从常理来看，孩子是没有勇气 往下跳的，正好船长手里拿着枪，所以最好的 办法就是用枪逼迫孩子跳下海，毕竟水手们可 以马上把他救起来。
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伴随着古代文明的神话时代过去了， 人类体 验到世 界的恐 怖和自 身的软 弱，看 到了自 己能力 的限度 ，在力 求解放 和拯救 的努力 中意识 到了自 己整体 的存在 及其根 本性的 问题， 于是， 反思产 生了， 思想成 为它自 己的对 象。
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宋代家训体裁上的另一大发展是辑录 体家训 的大量 出现。 辑录体 家训就 是将宋 及宋前 历代训 家教子 的成文 文献或 相关的 家庭规 范汇集 起来， 以历史 上的人 、事为 榜样和 范例教 育子弟 。
词句段运用
我发现……
加点字的意思都是一样的。
语文课件 语文园地六 人教部编版
词句段运用
2.读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验， 再选择一种体验写一写。
（1）二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家 已他··经，觉把·得 他· 时 救··间 上太 了·长甲· 了板·。。等孩子一浮起来，水手·们·就·立·刻抓住了 （ 上2万）只几·绿·十翅年·膀，的几·苍·百蝇年·和，·八几只千·脚年·的，·蜘时·蛛间来一·了·转又眼·去就·了过·。·去了·。·成· 千
交流平台
生活中，遇到任何问题，都应该具体 分析当时的情况，再选择恰当的方法解 决。
遇到困难—当时的条件—适宜的对策—解决问题。
词句段运用
1.读读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？

最新人教部编版小学三年级语文下册
《语文园地六》教学反思
本单元语文园地安排有四个板块：交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。

四个板块都有相应的任务和教学目的，完成了这些教学任务也就达到了教学目的。

因此，在教学中，我做到了以下几点：
1.教学“交流平台”时，指导学生结合例句理解难懂的词语和句子，同时补充句子进行训练，这样，学生在训练中更加扎实有效地掌握了理解难懂的词语和句子的多种方法。

2.“识字加油站”的内容，都是与海岛、港口有关的词语，因此，在教学时引导学生看图入境，在情境中认读词语，在认读词语中认识生字。

同时，采用加一加、减一减、同偏旁生字归类等常用的识字方法加以辅导认字，顺利完成本模块教学。

3.多义词的教学是本学段教学的要点，引导学生理解多义词，并且在实践中运用多义词是关键。

围绕一个意思把句子写具体，在实践中学会举一反三，是词句段运用的教学重点。

因此，教学时，由例句出发，再进行巩固训练，拓展迁移，引导学生在实践中举一反三。

4.“日积月累”教学中，让学生积累中华传统文化知识，感受中华传统文化的魅力，感悟其中蕴含的道理。

教学时，以引导学生进行多种形式的诵读为主。