第一节_蒙昧中的觉醒

蒙昧中的觉醒_教案
教案标题：蒙昧中的觉醒
教学目标：
1.了解“蒙昧中的觉醒”的含义及其重要性；
2.分析蒙昧中的觉醒对个人和社会的影响；
3.培养学生独立思考和价值观判断的能力；
4.培养学生的社会责任感和探索精神。

教学重点：
1.掌握“蒙昧中的觉醒”的概念；
2.分析蒙昧中的觉醒对个人和社会的意义。

教学难点：
1.培养学生的独立思考和价值观判断的能力；
2.培养学生的社会责任感和探索精神。

学习内容：
1.介绍“蒙昧中的觉醒”的概念；
2.分析蒙昧中的觉醒对个人和社会的意义；
3.探讨如何在蒙昧中觉醒，以及如何利用自身觉醒影响他人。

教学过程：
Step 1：导入新课
引入学生对“蒙昧中的觉醒”主题的了解并探讨其普遍性和重要性。

Step 2：呈现材料。

异：苏格拉底重视人的伦理道德，淡
薄功利，强调“知德合一”。
苏格拉底之死
苏格拉底最 后因触犯了当时 权贵的利益而被 判处死刑。有的 弟子劝他借机逃 走；有弟子和朋 友愿意代他赎 罪，但都被他拒 苏格拉底之死 绝了。为了维护 真理和正义，他表示：“服从国法，是市民的义 务。”于是他为真理而殉难。
苏格拉底把装有 毒酒的杯子举到胸口， 平静地说：“分手的时 候到了，我将死，你们 活下来，是谁的选择 好，只有天知道。”说 毕，一口喝干了毒酒。 在场的人都伤心地哭起 来，连狱卒也流下眼 泪。毒酒的作用渐渐发 苏格拉底之死 挥，苏格拉底感到双腿 沉重，就按看守的建议 躺了下来，他的神志开始混乱，最后留下的遗言是：克力同， 我欠了阿斯克勒庇俄斯一只鸡，记得替我还上这笔债。
苏格拉底
二、苏格拉底的智慧
1、研究领域：人生的幸福和人的伦理道德。
2、主张： （1）提出美德即知识。
（2）提出“认识你自己”。
3.影响： 开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成 为一门研究“人”的学问。
苏格拉底的思想与智者学派有哪些异同？ 同： 都把人类社会作为研究主体
强调人类的理性、否认绝对权威
6、性质：是一场反对旧的思想和传统的 文化运动。
7、代表人物及主张：
（1）、思想核心：“人是万物的尺度。” （2）、评价：是先驱。 8、智者运动的影响： （1）.促进了雅典民众的思想启蒙和解放。 （2）.是人类自我意识的第一次觉醒。 （3）.是西方第一次思想解放运动。
智者学派的观点及评价
“人是万物的尺度，是存在事 物存在的尺度，也是不存在事物 不存在的尺度。” ——普罗塔戈拉 进步：否定了神的意志，树立了人 的尊严，体现了希腊文化人文主义 的本质。 局限：过分强调了个人的感觉对判 断活动的意义，否定了客观真理， 从而为主观随意性和极端个人主义 打开了方便之门。

A.提出“人是万物的尺度”B.认识人自己C.强调“理念是万物的本原”D.真理高于一切
6.公元前5世纪的古希腊智者安提丰认为：“一个人应该以他最有利的方式对待法律。在众目睽睽之下，他应非常尊重法律。但当可以自主而又无人在场的情况下，他可以随本性驱动行事……”这表明
A．民主政体下希腊人不受法律约束B．古代希腊人没有任何法律观念
A．万物皆由水而生B．吾尤爱真理C．人是万物的尺度D．知识即美德
4.善是人的内在灵魂，世界上没有人自愿作恶，人之所以作恶，做不正义的事是出于无知。这是古希腊一位哲人强调知识对人的道德的作用，这位哲人是（）
A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．普罗泰格拉
5.古希腊一位哲学家认为：研究物质世界的构造和法则、探索外界事物的本质不能够说没有意义，但对于哲学家来说，应该有比树木、石头和星辰更有价值的问题，这就是心灵问题，道德问题。下列属于这位古希腊哲学家的思想主张是( )
⑴思想核心：
⑵评价：西方的先驱。
⑶作用：启蒙作用
积极——把人置于世界和社会的中心;是人类的第一次觉醒;是西方人文精神的滥
8.评价觞;也是西方第一次思想解放运动。
局限性——过分强调个人的感觉，否定了客观真理，倾向于相对主义和主观主义。
(二)、苏格拉底的智慧——“认识你自己”“美德即知识”
1.研究范围：。
探究之二:
对苏格拉底你了解多少？苏格拉底的思想主张主要有哪些？有何历史地位？你如何评价“苏格拉底之死”？
2、思想主张：
（1）提出“美德即知识”，认为社会中的人应该具备美德，美德来自于知识，最高的知识就是人们内心深处的道德知识；
（2）主张“认识你自己”，提出善是人的内在灵魂，教育可使人认识自己灵魂之内已有的美德。
C．智者学派忽视了社会道德建设D．智者学派反对法律对人的约束

1、产生时间：前4世纪末——前3世纪 2、代表人物：芝诺、西塞罗、塞内卡 3、主要观点：
顺应自然的生活就是至善
人生而平等
你认为“人生而平等”吗？
人外在的不平等 （美丑、贫富、贵贱…）
设计意图：不把“人生而平等”的观点直接强加给学生， 人内在的平等 而是先让他们根据自己的亲身经历和感受来回答这个问 （生命、性情、理性…） 题，然后引导他们得出“人生而平等”的含义，从而让 他们看到斯多亚学派的可贵之处就是看到了人与人平等 的地方，从而把西方人文主义提升到了一个更高的层次。
发生这种悲剧的原因是什么？ 熊的无知
1、苏格拉底的哲学观点
（1）“美德即知识”
①涵义： A、一切美德都离不开知识，知识是美德的基础。 B、而美德是知识存在的本质。
设计意图：讲述哲学类理论知识的时候，就理论讲理 C、强调“知德合一”。 论是最可怕的。一是内容枯燥无味，二是学生无内心 ②意义：“美德即知识”是苏格拉底对道德问 体会，无法对此哲学观点产生认同感，讲了等于没讲。 题的思考，强调知识的作用，更关注人的伦理道 所以，从故事中体会哲学观点，从身边的真实例子感 德。反对智者忽视道德，追求功利的主张。 受哲学观点，既可以增强趣味性，也能拉近理论与学 生的距离，从而让学生产生内心共鸣。
三、课堂总结
总结：觉醒的表现
注重个人利益 怀疑神灵 重视人的作用和价值
人
强调知识的作用， 关注人的伦理道德 尊崇人的理性
人生而平等
人文主义：
关注以人为中心的社会生活， 关心人的尊严、肯定人的价值， 尊崇人的理性的一种哲学理论 设计意图：让学生回忆本节课所学的几个人物或派别的 观点，再对这些观点进行总结、归纳，从而得出了“人 和世界观。
设计意图：可以锻炼学生的归纳、比较能力。让学生对 都强调人类的理性，否认绝对权威 苏格拉底和智者学派的哲学观点进行对比，一是要让他 们体会苏格拉底与智者学派二者有共同的进步性，那就 异：追求功利→重视道德； 是在神主宰一切的时代肯定了人的价值和作用。又让他 们通过对比，了解苏格拉底的人文主义比智者学派的人 文主义更注重道德，从而使人文主义提升到了一个新的 层次。