2016年秋季版2017年七年级语文下册第2单元8木兰诗课件

有余
拜见
想要 做 骑上
译文:木兰不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越
过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照
着战士们的铁甲战袍。将军战士身经百战，有的不幸死了 ，有
的胜利归来。
木兰十多年之后幸运归来。 胜利归来朝见天子，天子坐在
殿堂上（论功行赏）。木兰被记了很大的功劳，赏赐了很多财物
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌?
动弹
眯着眼
跑
怎么，哪里
译文:父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城来迎接木兰；姐姐
听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了， 忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。木兰回到了原来的房间，打开各个 房间的门，坐一会儿各个房间的床，脱去打仗时穿的战袍，穿上以 前的旧衣裙，对着窗户对着镜子梳理云一样的头发和在脸上贴花黄 。出门去见同去出征的伙伴，伙伴们都很吃惊：同行多年，竟然不 知道木兰是个姑娘。
晚宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只
能听到黄河的流水声。木兰早晨辞别黄河上路，傍
晚到达燕山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能
听到燕山胡人的战马的嘶鸣声。
注释翻译3
奔赴
过
像
表示多数 ,不是确
指
记功
北方
原 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照
铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千 强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送 儿还故乡。
雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两眼常常眯着，雄雌两兔一起并 排着跑，又怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？
整体感知
1.划分诗歌段落并归纳段意。
第一部分（1～3）：替父从军。 第二部分（4）：征战沙场。 第三部分（5）：凯旋受封。 第四部分（6）：辞官回乡。 第五部分（7）：附文赞词。

木兰诗
郭茂倩 编
文学常识
《
》选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》，是
南北朝时北方的一首乐府民歌。它与南朝民歌
《孔雀东南飞 》合称文学史上的“ 乐府双璧”。
“乐府”本是掌管音乐的机关名称，最早设立于汉 武帝时，南北朝也有乐府机关。其具体任务是制作 乐谱，搜集歌词和训练音乐人才。后来，人们将乐 府机关采集的诗篇称为乐府，或乐府诗、乐府歌辞，
代父从军
________ ________ ________ ________ 亲人团聚
代父从军 准备出征 奔赴战场 十年征战 还朝辞官 亲人团聚
本文的故事情节，在详略安排上 有什么特点？
【预设】详写：决定从军 出征准备 辞家出征 凯旋还朝 家人团聚
略写：征战沙场
理由：这首诗通过刻画木兰这一人物形象， 突出展现的是她忠孝两全、勇于担当的性 格。所以对残酷的战争仅仅只是一笔带过， 而对能够反映木兰美好品质的内容不惜笔 墨。
3、开我东阁门，坐我西阁床。
每间房子都要开了门进去看看,不是开了东阁 的门而不进去,然后转到西阁的床上去坐着。
4、当窗理云鬓，对镜贴花黄。
当着窗户,对着镜子,先理云鬓,后贴花黄。
互文：也称互文现义，是指上下两句或一句话中的 两个部分，看似无关，实则在意义上相互渗透、相 互补充的修辞手法。
互文的使用可以使文句在形式上更加整齐精炼， 内容上更加充实丰富。
1、
，关山度若飞。
朔气传金柝，
。
当窗理云鬓，
。
2、没有使用修辞手法的一项是( )
A、将军百战死,壮士十年归ຫໍສະໝຸດ B、万里赴戎机,关山度若飞
C、阿姊闻妹来,当户理红妆
D、双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
3、从原文中摘出句子填空:

《木兰诗》说课稿一、说教材《木兰诗》是七年级下册第二单元的一篇古诗，是我国南北朝时期北朝的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝,辞官还家的故事，充满传奇色彩。

全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味,适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。

二、说教学目标的确定1、依据阶段目标：新课标主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生学习语文的语感，发展学生的思维和创新精神，促进学生养成学习语文的良好习惯。

初中古诗文的教学，则以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解。

单元目标：反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧2、确定教学目标围绕阶段目标和单元目标，本节课通过教学主要引导学生掌握以下内容：知识目标：①、文言知识，初步了解一些文言知识。

②、初步了解民歌的特点。

③、感受花木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。

能力目标：①、从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。

②、学习本文叙事详略得当的写法，体会其效果。

③、培养学生独立研究、合作探究的能力。

情感目标：培养崇高的爱国主义情操和英雄气概。

教学重点：本课语言文字通俗，所以计划把朗读课文、分析人物、感悟语言特点作为重点。

三、说教学过程第一环节：导入播放歌曲《花木兰》，让学生结识巾帼英雄-----花木兰。

这一环节主要从学生的特点出发，激发学生对木兰的兴趣。

第二环节：花木兰介绍将课前收集的有关花木兰的图片资料放给学生看，初步形成对花木兰的感性认识。

第三环节：朗读诗歌，感受诗歌的声韵美首先请一位学生朗读课文，其他学生听读，要求听准字音，读完之后纠正字音。

初步感知诗意。

（投影显示多音字、通假字、形近字及本课新字词。

）然后教师范读，要求注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏，接着让学生齐读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。

第一课时
新课导入
花木兰代父从军的传奇故事千 百年来一直广为流传。时至今日， 现代人以它为题材打造了各种版本
的文学或影视作品……
有动漫版的电影
有真人版的电视剧
双 迷 同 当 开 猪 阿 愿 书 策 将 万 山 旦 河 旦 东 阿 昨 问 唧 兔 离 行 窗 我 羊 姊 驰 郎 勋 军 里 胡 辞 流 辞 市 爷 夜 女 唧 傍 ； 十 理 东 。 闻 千 ， 十 百 赴 骑 黄 水 爷 买 无 见 何 复 地 二 云 阁 妹 里 二 战 戎 鸣 河 鸣 娘 骏 大 军 所 唧 走 年 鬓 门 来 足 转 死 机 啾 去 溅 去 马 儿 帖 思 唧 ， ， ， ， ， ， ， ， ， 啾 ， 溅 ， ， ， ， ， ， 安 不 对 坐 当 送 赏 壮 关 。 暮 。 暮 西 木 可 问 木 能 知 镜 我 户 儿 赐 士 山 至 宿 市 兰 汗 女 兰 辨 木 贴 西 理 还 百 十 度 黑 黄 买 无 大 何 当 我 兰 花 阁 红 故 千 年 若 山 河 鞍 长 点 所 户 是 是 黄 床 妆 乡 强 归 飞 头 边 鞯 兄 兵 忆 织 雄 女 。 ， ； 。 。 。 。 ， ， ， ， ， 。 。 雌 郎 出 脱 小 爷 可 归 朔 不 不 南 愿 军 女 不 ？ 。 门 我 弟 娘 汗 来 气 闻 闻 市 为 书 亦 闻 雄 看 战 闻 闻 问 见 传 爷 爷 买 市 十 无 机 兔 火 时 姊 女 所 天 金 娘 娘 辔 鞍 二 所 杼 脚 伴 袍 来 来 欲 子 柝 唤 唤 头 马 卷 思 声 扑 ， ， ， ， ， ， ， 女 女 ， ， ， ， ， 朔 火 著 磨 出 木 天 寒 声 声 北 从 卷 女 唯 ， 伴 我 刀 郭 兰 子 光 ， ， 市 此 卷 亦 闻 雌 皆 旧 霍 相 不 坐 照 但 但 买 替 有 无 女 兔 惊 时 霍 扶 用 明 铁 闻 闻 长 爷 爷 所 叹 眼 忙 裳 向 将 尚 堂 衣 燕 黄 鞭 征 名 忆 息 ： 。 。 。 。 。 。 。 。 ；