《《雕塑史》（12-14章）英汉翻译实践报告》篇一一、引言本篇实践报告主要围绕《雕塑史》一书的第12至14章展开，进行详细的英汉翻译分析。
该实践旨在探讨并研究如何在准确翻译原作的基础上，充分展现原文的艺术价值和历史内涵，力求实现内容、风格、情感的有效传递。
二、正文（第12-14章内容概述）（一）第12章内容概述第12章主要介绍了欧洲中世纪至文艺复兴时期的雕塑艺术。
这一时期的雕塑作品以宗教主题为主，体现了当时社会对神祇的崇拜和敬畏。
在翻译过程中，应注重传达出原文中宗教氛围的庄重感，同时也要展现出这一时期雕塑艺术的独特魅力。
（二）第13章内容概述第13章主要讲述了欧洲现代雕塑的兴起与发展。
这一时期的雕塑作品开始摆脱宗教束缚，更加注重个体表达和现实主义表现。
在翻译过程中，需要捕捉现代雕塑的创新性和个性特点，同时也应展现出作品对时代背景的反映。
（三）第14章内容概述第14章则关注了当代雕塑的多元发展趋势。
这一时期的雕塑作品在形式和内容上更加丰富多样，涵盖了社会、文化、政治等多个领域。
在翻译过程中，应注重传达出原文中作品的多元性和包容性，同时也要体现出当代雕塑的批判性和反思性。
三、翻译策略与方法在翻译《雕塑史》第12至14章的过程中，我们采用了以下策略和方法：1. 忠实于原文：在保证理解准确的基础上，尽量保持原文的语言风格和内容，忠实传达原作的艺术价值和历史内涵。
2. 注重文化背景：在翻译过程中，充分考虑原文所涉及的文化背景和历史背景，以便更好地理解和传达原文的意图和情感。
3. 灵活运用语言：根据原文的语境和内容，灵活运用语言技巧，如增译、减译、改译等，使译文更加流畅自然。
4. 请教专家学者：在遇到难以理解的术语或文化背景时，及时请教相关领域的专家学者，以确保翻译的准确性。
四、结论通过本次《雕塑史》第12至14章的英汉翻译实践，我们深刻体会到了翻译工作的复杂性和挑战性。
在翻译过程中，我们不仅需要准确理解原文的意图和情感，还需要灵活运用语言技巧，注重文化背景的传达。
第 14 章流传学研究史和主要学派1．流传学形成于什么期间？有哪些因素推动了流传学的出生？答：（1）流传学的形成期间流传学研究发源于 20 世纪一二十年月，形成一门学科是在四五十年月的美国。
流传学的形成是有基本前提条件的，它最先在美国出现也是有其历史背景的。
（2）推动流传学出生的因素流传学的形成是由很多因素促成的，这主要包含：①大众流传媒介快速发展。
从流传媒介的发展状况来说，在这个期间的西方国家，大众报刊和电影已经高度普及，作为新的电子媒介的广播事业发展也十分快速。
媒介的增添和社会影响力不停扩大，使得很多社会科学家愈来愈关注信息与流传的问题，并开始从各自的学科背景出发来研究这些问题。
②大众传媒在世界范围的战争与革命中发挥了重要作用。
为从历史和社会环境来说，这是一个世界范围的战争与革命的时代。
在两次世界大战中，开战双方都利用各样流传媒介进行大规模的宣传，信息心理战在战争进度中发挥了前所未有的巨大影响。
在俄国十月革命和东欧各国社会主义革命过程中，报刊宣传在动员和组织公众方面起到了重要的作用。
全部这全部，都使得社会科学家对流传特别是大众流传在战争和社会改革中的作用产生了激烈的关怀，对宣传的研究成了这一期间的热门课题。
③与流传学有很多连接点的学科已经充足发展，为流传学供给了理论和研究方法的基础。
在这个期间，与流传学有着很多连接点的一些社会科学，如新闻学、心理学、社会学、政治学、文化人类学等都已经有了充足发展，为流传学供给了理论和研究方法的基础。
比如，俄国生物学家巴甫洛夫的条件反射理论、奥地利精神剖析学家弗洛伊德的心理剖析法以及初期的大众社会理论等等，都对初期的流传学研究产生过重要的影响。
流传学之所以出生在美国，也有两个直接的原由：①美国是世界上流传事业最发达的国家，为媒介和流传研究供给了最适合的环境和社会条件；②德国纳粹党执政后，大量欧洲学者为闪避法西斯伤害而逃亡到美国，推动了美国社会科学的发展和繁华。
第十六章19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验一、单项选择题1.德可乐利的课程论思想主要特征（C）451页A.活动中心B.环境刺激C.兴趣中心D.民主和自由2.“乡村之家”活动的奠基人是（B）448页A.德莫林B.利茨C.德可乐利D.沃特3.罗素明确提出了（C）的教育目的453页A.社会本位B.道德培养C.个人本位D.理智培养4.下列谁是进步教育的代表人物（A）456页A.帕克B.霍尔C.梅伊曼D.比纳5.智力测验方法的首创者是（A）474页A.比纳B.西蒙C.特曼D.桑代克6.（B）主张将教育实验与心理实验区分开来469页A梅伊曼 B..拉伊 C.霍尔 D.克里斯曼7.1921年，在费利耶尔的发起下，在法国加来成立了（D）448页A.新时期的教育会B.教育联谊会C.教育新联谊会D.新教育联谊会8.爱伦·凯竭力倡导自由教育，主张建立以（B）的理想学校。
450页A.自然为中心B.儿童为中心C.个性为中心D.自然教育为中心9.1907年，德可乐利在布鲁塞尔创办的“生活学校”又称（C）450页A.慧智学校B.公共学校C.隐修学校D.隐修学院10.德可乐利重视儿童的本能与兴趣和环境的作用，强调两者的融合，认为儿童的认知具有（C）的特点。
A.全面化B.扩张化C.整体化D.融合性451页11.德可乐利认为教育家们应利用在由儿童的基本需要所唤起的兴趣中表现得最为明显的一种冲动，以儿童的需要为中心来进行教育，而这种表现称为（B）451页A.个性冲动B.生命冲动C.冲动D.先天冲动12.德可乐利打破传统的分科体系，把课程分为哪两大类（C）452页A.关于儿童的知识和关于环境的知识B.关于个人的知识和关于自然的知识C.关于个人的知识和关于环境的知识D.关于生活的知识和关于发展的知识13.罗素在提到品性教育方法时，有一个他承认的显著方法是指（B）454页A.惩罚和责备B.夸奖和责备C.奖赏和惩责D.责备14.罗素的教育思想里具有以下的哪一点（C）454页A.创造精神B.挑战精神C.怀疑精神D.开创精神15.“进步教育”是产生于19世纪末的在美国的一种教育革命思潮，亦称为（D）455页A.“进步主义运动”B.“进步主义教育”C.“教育主义运动”D.“进步主义教育运动”16.谁被杜威称作“进步教育之父”（B）456页A.赖斯B.帕克C.约翰逊D.卢梭17.1957年，进步教育运动在美国教育史上结束了的标志为（B）457页A.进步教育协会的解散B.《进步教育》杂志停办C.中等教育的集中D.改选主义的出现18.约翰逊的有机教育学校的整个课程计划以（C）为主。
