古诗词形象与情感的把握 (1)

个性化学案 古诗词形象与情感的把握

适用学科 高中语文 适用年级 高中三年级

适用区域 通用 课时时长（分钟） 120分钟

知识点 古诗词的人物形象、意象、物象及作者抒发的复杂情感。

学习目标 1、 准确辨识古诗词中的人物形象、意象、物象及其所承载的情感；

2、 掌握形象及情感赏析题的答题方法。 学习重点 熟练把握形象、意象、物象与作者所抒发的情感。

学习难点 准确辨识古诗词题材。

学习过程 一、复习预习 复习上节内容，并开始学习本节课程内容

二、知识讲解 本节课主要知识点解析，中高考考点、易错点学习 考点1、鉴赏文学作品的形象； 考点2、评价作品的思想内容。

考点解读： 鉴赏文学作品的形象，就是要把握文学作品刻画的艺术形象的内涵，分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。 诗歌的形象包括人物形象、物象、意象。诗歌的形象倾注了作者的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会作者的思想感情。

三、例题精析 【例题1】 阅读下面这首词，然后回答问题。（2012年江苏高考题） 梦江南 温庭筠

千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。 个性化学案 【题干】词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象? 请简要分析。(4 分)

【例题2】

阅读下面两首唐诗，然后回答问题。 采莲子(其二) 皇甫松 船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。 无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。 采莲曲 白居易 菱叶萦波①荷飐风②，荷花深处小船通。 逢郎欲语低头笑，碧玉搔头③落水中。 【注】 ①萦波：在水波上旋转浮动。②飐风：在水中摇摆。③搔头：古代妇女绾发的簪子。 【题干】两首诗中的采莲女形象有何异同点？请简要分析。

答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【例题3】（2011·山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。 咏 山 泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。 【题干】这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？

四、课堂运用 【基础】 1. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李 白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

【题干】诗的三、四两句塑造了诗人怎样的艺术形象？ 个性化学案 2. 阅读下面一首唐代的词，然后回答问题。 菩萨蛮 温庭筠 小山①重叠②金③明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。照花前后镜，花面交相映。新帖④绣罗襦⑤，双双金鹧鸪。 【注】 ①小山：晚唐五代眉妆的名目，为“十眉”（十种眉妆）中的一种样式。②叠：“蹙”字义。 ③金：唐时妇女眉际妆饰的“额黄”。④新帖：新鲜的花样子，用纸剪成画样，贴于绫罗之上，作为 刺绣的蓝本。⑤罗襦：绫罗缝制的短袄。

【题干】这首词刻画了一个什么样的女性形象？

3．阅读下面一首宋词，然后回答问题。 卜算子·黄州定惠院寓居作 苏 轼 缺月挂疏桐，漏［注］断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【注】 漏：指漏壶，古人计时的器具。“漏断”指夜深。

【题干】词中所描写的孤鸿的形象是怎样的？请作简要赏析。

【巩固】 1． 阅读下面一首明诗，然后回答问题。 梦游西湖 杨 基 采莲女郎莲花腮，藕丝衣轻难剪裁。 瞥然一见唱歌去，荷叶满湖风雨来。 [题干]这首诗中，诗人要描写的重点是西湖还是采莲女？为什么？

2．阅读下面一首散曲，完成后面的题目。 〔双调〕庆东原·京口夜泊 汤 式 故园一千里，孤帆数日程。倚篷窗自叹漂泊命。城头鼓声，江心浪声，山顶钟声。一夜梦难成，三处①愁相并。 【注】 ①三处：指城头、江心和山顶。 [题干]曲中的鼓声、浪声、钟声对表现作者的情感有何作用。 个性化学案 3．阅读下面这首宋词，完成题目。

浣溪沙 李清照 绣面芙蓉一笑开。斜飞宝鸭①衬香腮。眼波才动被人猜。 一面风情深有韵，半笺娇恨寄幽怀。月移花影约重来。 【注】 ①宝鸭：用宝石镶嵌的飞鸭状的头饰。 [题干]联系整首词的内容，请简要分析词中女主人公的形象。

【拔高】 1. 阅读下面的古代诗歌，完成题目。 夜半闻横管 [宋]程俱① 秋风夜搅浮云起，幽梦归来度寒水。 一声横玉静穿云，响振疏林叶空委。 曲终时引断肠声，中有千秋万古情。 金谷草生无限思，楼边斜月为谁明。 【注】 ①程俱：在南宋小朝廷为官，正直敢言，颇著气节。 [题干]诗人夜半闻笛感慨万千，请你简要分析七、八两句中诗人寄托的思想感情。

2．阅读下面一首唐诗，完成（1）~（2）题。 江楼旧感 赵 嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。 同来望月人何处？风景依稀似去年。 [题干] 首句“独上江楼思渺然”，作者“渺然”之“思”的具体内容是什么？请用你自己的语言简要回答。

3．阅读下面一首宋词，完成后面的题目。 江城子 秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。 个性化学案 [注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做：纵使。

[题干]概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。

课程小结 一、如何正确把握形象 首先，需要知人论世，准确记忆诗人的有关资料，包括生平经历、代表作、所处时代特征、作者的政治主张、具体的创作背景等。吟咏物象的诗更须关注诗人的生平经历。 其次，在整体理解的基础上，对于人物形象来说，分析描写出的人物的动作、语言、神情等，关注反映心情的词语；分析描写出的人物所处环境（包括时间、地点、天气、周围景物等）；分析诗中出现的具体景物的含义。对于物象来说，分析诗中描写叙述了物体的哪些方面，描写用语及评价用语的感情色彩，联系作者创作背景进行理性的、有关人的品质或理想的深层分析。 二、思路剖析 1.考查形象方面 一般提问：诗中塑造了一个什么样的形象？请简要分析。 变式提问：有人认为塑造了这样的形象，有人认为塑造了那样的形象，谈谈你的看法。 答题步骤：（1）谈出个人观点概括形象特点。（2）结合诗句具体分析。（3）形象的典型性或代表意义。（4）对表现主题和作者情感的作用。 答题套路：这首诗塑造了一个（ ）的形象，这可以从（ ）句中看出，这句通过对（ ）的描写展示出来；（这个形象）是（ ）的代表，在（他）身上集中体现了（ ）的社会现实，传达出诗人（ ）的情感。 2.考查意境方面 一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？ 变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？ 答题步骤：（1）描绘诗中的画面。（2）概括氛围特点。（准确）（3）分析思想感情。（具体） 答题套路：这首诗描绘了一幅（ ）的画面，营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作者（ ）的情感（心情、心境）。

课后作业 【基础】 1.阅读下面的诗歌，完成后面题目。 送何遁山人归蜀 [宋]梅尧臣 春风入树绿，童稚望柴扉。 远壑杜鹃①响，前山蜀客归。 到家逢社燕，下马浣征衣。 终日自临水，应知已息机②。 (选自《宋诗精华录》) 【注】 ①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。 [题干]三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的？请简要赏析。 个性化学案 2．阅读下面的宋词，完成题目。 钓船归 贺 铸 绿净春深好染衣，际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞，两忘机。 南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归，鳜鱼肥。 [题干]探究本词的思想情感。

【巩固】 1. 阅读下面的宋诗，回答问题。 九日和韩魏公① 苏洵 晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。 不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。 佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。 暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。 [注]①九日，农历 九月九日，即重阳节；韩魏公，时为丞相。②金罍，泛指酒盏。③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。 [题干]本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。

2．阅读下面这首宋词，然后回答问题。 临江仙 欧阳修 记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。 闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。 【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。 [题干]这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。

【拔高】

1. 阅读下面这首宋诗，完成后面的试题。 次韵雪后书事二首(其一) 朱 熹 惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。 前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。 折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。 沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。 [题干]诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。