八年级生物期末成绩分析

八年级生物质量检查的质量分析1 参与考试同学成果基本状况简述：1、2班人数：89人，参考人数：88人。

1班平均65.12；2班平均42.33、4班人数：86人，参考人数：86人。

3班平均60：4班平均40本次同学的生物不是很抱负，究其缘由，可从以下三个方面解析：一方面是同学平常不着重知道的积累，对本学科的重视度还不够。

平常很少甚至没有温习巩固，从而导致同学的学习成果低下；第二方面是老师自身缘由。

一、平常的练习少，讲评少，对同学知识的掌控跟踪不够。

二、同学动手试验少；第三方面是复习还未完成。

2 抽样样原来源：从本届初一考生中任意抽取50份试卷。

抽样样本成果基本状况简述：抽取的.50份试卷成果在全部试卷中，属中等成果。

较有代表性。

能够表达本次试卷的总成果，趋向较典型。

二、逐题分析：第一题：单项选择。

此题考查同学对生物基础知识基本概念的掌控状况，此题答的较好。

第28题：此题侧重考查本册知识重点，基本内容同学掌控的较好。

第26题：此题同学掌控的较好，得分率也较高。

第36题：此题是识图作答题。

同学掌控的较好。

第37题：探究试验题。

大部分同学对题目的理解不够，得分很低。

三、取得成果和存在问题本次考试同学对基础知识，基本概念等掌控的较好，对于大多数同学都能做出较好的成果，但同学对应用探究的实践题较差，有待加强。

四、综合分析：1 取得成果及缘由。

成果较高点的基础知识部分，因同学重视。

2 存在的问题是同学对知识掌控得不活。

3 教学措施：A 调动个别同学学习的积极性，主动性。

改进教学方法，引导同学勤于动脑，动口和动手。

B 在教学过程中，老师有针对性贴近同学的实际和生活。

细心设计问题，让同学结合自己的理解来争论回答下列问题。

C 老师要因材施教，规范自己的语言，对同学进行潜移默化的影响。

着重培育同学的创新技能。

D 在教学过程中，着重培育同学的辩析技能。

E 加强练习并仔细讲评好每一份练习卷。

2017—2018学年上期八年级生物期末质量分析雷春华八年级生物上期教学工作已经完成，本次生物期末检测已经圆满结束，它是对学生本学期学习情况检测的必要手段之一，有利于更好地反馈教学情况，总结经验，提高教学质量。

为了更好地提高生物的教学，我将八年级上期期末生物检测做如下分析：一、期末成绩分析：二、学生答卷情况分析及反映出的主要问题：1、基础知识薄弱牢固的基础知识是解题的关键，是我们教学的重要相标。

学生吃透教材，掌握基础知识，准确记忆，才能解决生物考题，否则是一句空话。

从试卷的分析看，个别学生失分率比较高，主要就是基础知识掌握不牢所致，造成大量丢分。

2、缺乏对知识的梳理。

平时学习的知识是零碎的，必须要经过对知识的归纳总结，构建知识体系，对于解决生物学考题至关重要。

3、学习习惯比较差。

主要表现为字迹潦草；卷面不洁；错字不少。

更有甚者有一部分学生对填空、识图、分析说明题一字不答，这就说明学生平时的学习习惯较差，当然也反映出学生的学习态度问题。

4、缺乏审题技巧，分析能力弱。

面对每一次考试，认真审题及分析是获得成功的重要前提。

从整个阅卷中发现许多学生根本没有认真审题和反复的思考，利用所学的生物学知识进行解题，而是答非所问，造成不必要的失分。

三、对今后教学的几点思考从学生试卷可看出，初中生物教学还是存在一些问题，需要认真研究与反思1、吃透教材是关键。

我们在教学中，要认真地组织学生认真钻研教材，理解教材，帮助学生构建知识体系，这样才能真正地解决学生生物理论知识的匮乏。

2、落实“三维目标”是核心。

生物学一门自然基础学科，要把落实“三维目标”体现在整个生物学教学之中，这就要求教师要多读书，吃透教材、吃透课标。

强化备课标、备教材、备学生、备教学过程等四个方面相结合，才能将生物学知识传授给学生，提高学习兴趣。

3、综合能力的培养是重点。

在教学中要培养学生的思维能力，归纳能力，信息加工处理的能力，阅读识图的能力，文字表达的能力，审题的能力等。

为了提高学生的学业成绩，促进学生的全面发展，提升教师的教学工作能力层次，对本学期生物学试卷作一分析。

一、试题特色
（一）试题充分体现生物新课程标准的要求，突出的内容：
1、生物学基本事实，概念原理和规律等基础知识。

2、具备一定的实践操作能力。

4、生物科学探究的一般方法。

5、运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

6、关注与生物学有关的社会问题，主动参与社会决策的意识。

（二）对学生期末学业成绩评定采用多元化的综合评价方式多元化的综合评价方式是将日常学习过程的考查和期末纸笔测试成绩有机地结合起来。

学生期末综合成绩评定包括过程性评价成绩和期末纸笔测试两部分，过程性成绩占40分，纸笔测试成绩占60分，共计100分。

二、试卷分析
三、今后工作的几点想法
1、注重基础知识的教学。

在教学中更注重强调自主、探究、合作的学习，使教学中学生思维活跃、活动时间增多，加强基础知识这一主线在思维训练中的主题作用。

2、加强科学探究方法的训练，提高实验教学质量。

但实验多、难度大、硬件不足，建议增设实验器材，尤其是一些实际能应用的设备。

3、继续加强学习，促进专业发展、快速提高理论水平和业务素养，保护好学生在心理上对生物学科的喜爱和学习生物学的激情，使他们能真正全面发展。

八年级生物期末试卷质量分析一、试题特点1．突出对基础知识与基本技能的考查。

按照课标要求，对学生基础知识与基本技能掌握情况是否达标进行评估，并提出适当的、有发展性的要求。

2．试卷充分表现出教材的基础作用，挖掘教材的考评价值，体现“课标”的学习要求．各部分试题所占比重与相应内容在教材中所占课时相适应。

3．试题内容的难易程度基本类似于教材中的随堂练习、习题中的中等难度部分，个别难度较高的试题也应当把“难”定位于对知识的理解和应用、对思维水平的考察、对探索规律过程的关注。

4．合理安排主客观试题的比重，控制题量，试卷为五个大题，分别是选择题、判断正误、连线题、填空题、综合理解运用。

5．试卷注意联系实际创设问题背景，增强用生物的意识。

试卷强化应用意识，并通过大量素材，提供给学生用生物的机会；使学生在解决实际问题和社会问题的方案中认识到生物的价值，体会到学习生物的兴趣以及生活中需要生物的理念。

6、填空题没有把握教材重点，没有真正起到考察学生基础知识的作用。

二、具体情况分析第一选择题错的较多的是4、10小题，错误原因主要是对遗传和变异的知识理解不透，22小题决定生物某个具体的性状是一对基因而不是染色体许多学生选成染色体了；还有18小题学生不知道这是什么技术，原因是学生没有认真看书，老师也没有着重强调，导致学生失分；再就是26小题做了很多类似这样的题目又写学生仍然出错。

第五综合理解运用题的2、3小题错的较多，原因在于有的学生对遗传规律理解不透，对动物行为的形成有所混淆；填空题涉及边缘知识较多，学生掌握不好，失分较多。

三、改进措施：1．在以后的教学工作中，我们要进一步学习和研究生物课程标准，把握课程标准的要求，既到位但又不越位，做到既不过分增加学生的学习负担，又让学生能全面掌握生物学知识。

2．把握生物教学中基本的知识和技能的要求，在强调“自主探索、合作交流”的过程中不能忽略“双基”的基础性作用。

我们要以严谨的作风引导和规范学生的生物学习行为。