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初二生物试卷分析范文一、试卷基本情况。
1. 试卷结构。
- 本试卷满分100分，考试时间为60分钟。
题型包括选择题（共25题，每题2分，共50分）、填空题（共10空，每空1分，共10分）、简答题（共4题，每题10分，共40分）。
2. 考试范围。
- 涵盖了人教版初二生物教材中关于动物的运动和行为、生物的生殖、发育与遗传等章节的内容。
二、学生答题情况分析。
（一）选择题。
1. 第1 - 10题。
- 这部分题目主要考查动物运动的方式和结构基础等基础知识。
例如第3题：动物的运动依赖一定的身体结构，下列关于动物运动的叙述，正确的是（）- A. 关节由关节头、关节窝和关节腔组成。
- B. 只要运动系统完好，动物就能正常运动。
- C. 骨骼肌的两端附着在同一块骨上。
- D. 骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。
- 大部分学生能够正确选择D选项，但仍有部分学生错选A，原因是对关节的结构记忆不清晰，关节是由关节面（包括关节头和关节窝）、关节囊和关节腔组成的。
2. 第11 - 20题。
- 重点考查生物的生殖相关知识。
如第15题：下列植物的生殖方式属于有性生殖的是（）- A. 椒草的叶片长成新植株。
- B. 马铃薯块茎发芽生根。
- C. 用组织培养的方法繁殖月季。
- D. 向日葵通过种子繁殖后代。
- 很多学生能正确选择D，但有少数学生错选A，混淆了有性生殖和无性生殖的概念，椒草的叶片长成新植株属于无性生殖中的营养繁殖。
3. 第21 - 25题。
- 涉及生物的遗传规律。
第23题：已知双眼皮是显性性状（A），单眼皮是隐性性状（a）。
一对夫妇都是双眼皮，他们生了一个单眼皮的孩子，这对夫妇的基因组成分别是（）- A. AA、Aa.- B. Aa、Aa.- C. AA、aa.- D. Aa、aa.- 这题的正确率约为60%，部分学生错选A，没有理解当双亲都是双眼皮（显性性状）而生育出单眼皮（隐性性状）孩子时，双亲必然都携带隐性基因，所以基因组成应该是Aa、Aa。
八年级生物期末试卷分析八年级生物期末试卷分析一、试卷内容分析（一）试卷命题分析本次试卷的命题依据是《初中生物课程标准》，在试题结构、题量、取材、情景、命题思路等方面都体现了新课标的理念，从试卷的整体来看，试卷的知识覆盖面较大，考查八年级上册整本书的知识点，试卷的难易度适中，基础知识占主导地位。
1、试题量方面：题量比较适宜，试卷共两个大题。
选择题24小题（每题2分，共48分），填空题4个小题（每空1分，共10分），判断题10个小题（每题1分，共10分），连线题1小题（11分），实验探究题2小题（21分），满分100分。
2、三维目标方面：①主要考查主干知识，全卷所涉及的知识点均为课本中的核心内容；②注重知识理解能力和生物技能的考查；③关注学生情感态度价值观方面的发展情况。
（二）试题特点 1、贴近生活，关注学生试题注重联系生活实际，关注学生已有的生活经验，让学生运用所学生物学知识去解释现实生活中的诸多生物问题。
如选择题中的第5小题由“细菌和霉菌的形态特征”，让学生判断是哪种生物现象；第3小题让学生判断“小狗算算术”是动物的说明行为；第2小题考查学生对动物行为的理解；第7小题考查学生对细菌特征的认识；第28小题，考查学生对病毒结构的认识；第32题，考查学生对动物分类的认识。
2、关注对生物学基础知识的考查从试题来看没有怪题、难题和偏题，难易适中，主要考查生物常识，注重对学生生物文化素养的考查。
如：第一大题的1、6、7、9、10、11、12、13、14、15，第二大题的26.27.28，第30小题的等都属于最基本的生物学常识，不需要学生对知识的迁移便可以做出答案。
3、关注社会热点，突出对学生情感态度与价值观的考查试卷关注社会热点，如第第25小题考查学生对基因知识的认识；第28小题，考查学生对病毒的认识；这些题目与当前人们普遍关心的健康问题、生物科学前沿有着千丝万缕的联系。
二、存在问题 1、基础知识掌握不够牢固由于部分学生平时总把生物当做副科，因此，在学习生物课方面投入的精力极少，导致最基本的基础知识也没有牢记。
初二生物期中考试分析一、试卷基本情况分析：本次生物试题总分为100分，含选择题和非选择题二大题型，且选择题50分，每题2分，非选择题50分，每空1分，要求学生在50分钟内完成。
现将此次考试生物试卷作一简要分析：1、试题特点分析：本试题考查知识的覆盖面大，注重基础知识，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识和基本技能，绝大部分的试题是学生通过正常的生物学习所能够顺利解答的基础题，同时兼顾能力的考查，试题能联系学生日常的生活实际、联系生产实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的能力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法，加强了对科学探究的考查，渗透了情感态度和价值观。
试题尽量回避死记硬背题，注重在具体的问题情境中考查学生对生物知识的理解和应用，注重科学探究和实验技能的考查。
设置了一定量的开放性试题，有助于考查学生的发散性思维，给学习灵活能力强的学生留出了施展才华的空间，试题既不超纲，也没有怪题2、学生成绩分析本次考试与月考相比，80%的学生都有了较大幅度的提高，六个班的平均分分别是59.29、63.56、62.32、69.28、63.7、61.8;及格率分别是53.45%、61.82%、64.15%、76.56%、62.96%、53.70%，但是在全区比较，还没进前十，还存在比较大的差距。
二、学生答题存在问题及原因：1、字母书写不规范，字迹潦草，错别字较多。
与学生写字基本功较差有关。
2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。
与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生物学平时不用学，考试之前背练习册就可以了，还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，这些与教师的教学方法不当有关，与平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。
初二生物试卷分析武宁中学谭风宁一、试题命题情况本次试卷题型与知识结构合理，试题容量合适。
从试卷上可以看出：（1）全卷共两大题型，即：选择、简答题。
（2）从试题的知识难易结构上看，处理得很合理，是由易到难的一个过程，这既符合初中学生的认知特点，又有利于激发学生的思维。
（3）试题的容量合适，学生在一个小时内完成不算困难。
总之，试卷既重点突出了对能力的考查，较好地体现了素质教育和课改目标，又注重考查学生基础知识，突出了学科重点知识的考查。
二、所抽班级答题情况本次考试我校所抽班级平均分为85.97，优秀率为63.2%，及格率为87.6%。
（一）选择题：本大题平均分为43.8分，得分率为82.4%。
第1题很多同学选择了C。
第3题由于知识拓展不够，所以学生错的很多。
二、简答题错的较多的题有：27题的第（3）小题的第二个空和第三个空：“红细胞的形态特点”：大多数没有答完整，没写“无细胞核”。
说明基础知识掌握不够全面。
31题的第（1）小题，很多算了个“8”，没有注意单位的换算，说明学生审题能力差。
三、学生答题中出现的问题：1、审题不认真，答题不够仔细，特别是选择题，有不少同学不该错的题错了。
2、基础知识掌握不牢。
四、整改措施：1、平时要加强基础知识的教学，让学生在理解的基础上进行记忆，这样效果会更好。
2、在教学中相关的知识点要有一定的延伸、拓展，能理论联系实际，扩大学生的知识面。
3、要重视培养学生严谨的学习态度，审题要细致认真，提高理解题意的能力。
4、重视实验教学，能做的实验一定要做，并注重培养学生自主探究、提出问题的能力。
八年级生物期末试卷分析早胜初中郑红霞第二学期八年级生物期末考试卷是结合起始年级学生的特点，以测试学生基础知识为主，同时也兼顾对学生运用知识分析和解决问题能力的考查，试卷作答上对学生语言组织能力方面作了要求。
整套试卷没有偏题，试卷难度适中。
一、试题分析本套试卷作为期末考试卷，原则上应该是涵盖整册教材内容，但有所侧重。
根据区教研室的要求，考查重点放在期中考试后的教学内容上，那么结合本学科的特点，一方面学生可能将大量的时间放在一些“主课”的复习上，另一方面生物学科的教学时间较紧，教师可能没有太多复习时间，因此本套试卷基本上将考查点放在教材的后半部。
1、试卷以考查基础知识为主整份试卷基本涵盖了学科的主干知识，以教材为依托，以课程标标准为依据。
以考查基础知识、基本概念和基本原理，知识点分布比较广，如种子的基本结构、根的生长，开花结果，植物的光合作用和呼吸作用等（如大部分的选择题和填空题）。
同时对基础知识的考查具有综合性，考查了学生的理解能力，分析能力和推理能力（如第五题）。
让学生了解与我们朝夕与共的绿色植物的一些最基本的常识。
2、关注环境问题，突出情感态度目标由于环境问题越来越突出，人类活动对环境的破坏，环境污染对生物多样性的影响等问题的日益突出，在中学生中加强环境保护教育已迫在眉睫，试卷通过“绿色食品”的概念（第15题），生物与环境的关系（如第16、17、18、19题）、温室效应（如第五大题）等基础知识的考查，加强学生热爱大自然，热爱生活，热爱生命，保护生态环境的情感，尊重自然规律，科学合理开发和运用自然资源等情感态度和价值观。
3、考察探究实验生命科学的发展离不开科学试验，培养生物学科学素养离不开生物学实验。
让学生对探究实验有初步的了解。
4、增设题型，加强学生分析处理信息能力给出材料，设置考查点，要求学生理解并分析提取信息，通过语言文字组织等多方面的能力综合运用，解决实际问题（如第五大题）。
二、答卷分析任意抽取样卷62份,选择题应得总分3720份,实得总分2706份，得分率为72.7%。
八年级生物试卷分析(一)一、基本情况我校八年级有三个班,八(1)班优秀人数23人，及格44人，综合指数0.702，八(2)班优秀25人及格40人，综合指数0.696;八(3)班优秀24人，及格39人，综合指数0.691.全校最高分50分，最低分8分。
二、试题特点1.突出对基础知识与基本技能的考查。
按照课标要求，对学生基础知识与基本技能掌握情况是否达标进行评估，并提出适当的、有发展性的要求。
2.试卷充分表现出教材的基础作用，挖掘教材的考评价值，体现“课标”的学习要求.各部分试题所占比重与相应内容在教材中所占课时相适应。
3.试题内容的难易程度基本类似于教材中的随堂练习、习题中的中等难度部分，个别难度较高的试题也应当把“难”定位于对知识的理解和应用、对思维水平的考察、对探索规律过程的关注。
4.合理安排主客观试题的比重，控制题量，试卷为三个大题，分别是选择题、填空题、填图题、简答题。
其中填空题和选择题占34分，简答题16分。
5.试卷注意联系实际创设问题背景，增强用生物的意识。
试卷强化应用意识，并通过大量素材，提供给学生用生物的机会;使学生在解决实际问题和社会问题的方案中认识到生物的价值，体会到学习生物的兴趣以及生活中需要生物的理念。
三、具体情况分析第一选择题错的较多的是11、12小题，错误原因主要是对染色体在生殖过程中数量的变化没弄清楚;22小题决定生物某个具体的性状是一对基因而不是染色体许多学生选成染色体了;还有18小题学生不知道这是什么技术，原因是学生没有认真看书，老师也没有着重强调，导致学生失分;再就是26小题做了很多类似这样的题目又写学生仍然出错。
第二分析简答题的1小题的(1)补画基因有的学生没做可能是没有看到这一问，以后要强调认真审题。
(4)母亲的基因不会填，说明对遗传基因图解不理解。
2小题的(4)预防措施应选B许多学生选成了D.五、教学建议.1.生物教师应进一步学习和研究生物课程标准，把握课程标准的要求，既到位但又不越位，很多教师在生物的教学过程中，过分追求知识的灌输和记忆，结果既增加了学生的学习负担，而一些正常的活动要求没有到位，相关能力也没有形成。
八年级生物第一次月考试卷分析此次试卷总分100分，本人任教班级中，总平均分75.2分，优秀人数38人，优秀率28%，及格率 85.6%。
最高分98分，最低分36分。
试卷分析如下：一、本试卷考察的主要内容：1、基础知识和基本技能2、学生生物实验探究及分析说明3、注重联系实际，引导学生关注自然环境，关注人与自然的和谐，引导学生树立正确的情感态度与价值观。
二、存在的问题1、学生答卷反映出来的主要问题：①知识结构不系统、含混不清学生如果对所学知识不进行及时梳理，学多了，时间长了就会混为一谈，考试时，提出这部分知识就会出错，即使是很简单的题也会出错。
②凭空想象不动脑、自以为是学生对一些常见的生理现象，凭想象、感觉、想当然、自以为很对，不对问题作深入的分析探究，喜欢作表面文章，反映出学风的浮躁。
、③、识图作答不识图，胡乱猜测2、教学情况分析：从试卷分析看，教学只注重知识的传授和灌输，忽略了能力的培养，导致有些学生能力题及应用知识解题方面失分较多。
四、应采取的措施：根据学生在答卷中反映出来的诸多问题，我认为今后的生物教学应从以下几个方面引起关注：1、开发新课程，让学生有新鲜感生物教师要认真落实教学的三维目标①知识目标，②能力目标，③情感、态度和价值观。
正确理解义务教育生物课程的三项基本理念：①从多个层面理解“面向全体学生”的课程理念；②全面理解“提高生物科学素养”的课程理念；③落实“探究性学习”的课程理念。
根据学生实际情况，大胆增加一些学生感兴趣的热点问题和知识。
贴近生活，关注健康，让学生感觉课堂教学内容新鲜，增加好奇感，使大脑处于兴奋状态，增加对课堂知识的接受度。
2、强化知识点的落实在讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。
3、激发兴趣、让学生爱学生物兴趣是学生的第一任老师，学生对某一个问题感兴趣，他会自觉自愿地学习、探究。
因此我们生物教师要从兴趣的激发入手，采取多种有效的措施，让学生对生物感兴趣。
八年级生物期末考试试卷分析为了准确把握考试的方向，有效落实课堂教学，激发学生研究兴趣，提高学生的研究成绩，现对八年级生物期末考试试卷分析试卷命题思路及学生答题情况进行分析，并做出相应的教学反思，在此向各位领导汇报一下。
一、试题的特点1这次考试，知识涵盖了八年级上下册全部知识内容。
题目难易程度适中，选择题和综合题，多数考察基础知识，难度不大。
八下考查的知识点较多。
2、注重基础知识和重点知识的考查今年的试题既注重基础知识的考查，有体现出与生活实际相结合的考查，主要是动物的类群、运动系统、细菌和真菌、动物的生殖、传染病和免疫等。
3、结合生活实际的试题比较多试卷注重生物与现实的对话，关注社会热点，关注学生生活，注重考查解决实际问题的能力。
试题大都采用与现实生活、生产实践相关的情境进行设问，如第28题，通过对桃花的了解让学生知道了桃子是怎样发育来的。
二．试卷的结构分析1、内容结构：本次考试内容涉及八年级高低册学期知识点，满分100分，答题时间60分钟。
2、目标水平结构：根据课标和中考规模及请求，本次选题重点侧重于基础知识的测查和解决简单问题的本领。
3、题型结构分析：本次试卷分挑选题、非挑选题两大类。
非挑选题分为看图填空和材料分析题。
4、难度分析：本次试卷总体来看难度适中，梯度较合理，能够分出优、中、差三类学生。
三、试卷题目分析1、选择题（4）考查学生先天性行为和研究行为的区别。
2、选择题（9）考查鸟的生殖和发育。
3、挑选题（13）考查基因的显性和隐性、遗传图解。
4、选择题（17）考查生物的起源和进化。
5、挑选题（18）考查XXX的自然挑选学说。
6、挑选题（25）考查建立健康的糊口方式。
7、填空题（26）考查动物的生理特征及其分类等级。
8、填空题（28）考查基因的显性和隐性:遗传图解。
9、填空题（30）考查免疫和计划免疫。
10、填空题（31）考查关爱生命，注重健康。
四、学生答卷分析：在阅卷过程当中，我们发现有如下一些问题须引起高度关注：1、基本知识薄弱。
2011——2012学年第一学期期中考试八年级生物试卷分析会盟一中生物组八年级生物期中考试试题很好地体现了“三个有利于”的命题指导思想，依据《中学课程标准》，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上考查学生的生物基州知识和基本技能。
试题设计注重理论联系实际和学生能力的考查，注重对学生所学知识在生活实践中应用方面的考查。
试题的导向有利于教师在平时的教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的科学态度和社会责任感，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于生物新课程的实施。
下面我对我校八年级生物学科期中考试情况分析如下：一、考试结果汇总:二、学生失分较多的题目:选择题：7、8、13、填空题：4, ,11,12识图作答：2 （2）（4）实验题：3,5三、答卷反映出的学生学习情况：1、课本上的基础知识掌握不好。
例如（一）7、（二）1, 42、对所学知识的灵活运用能力不够。
例如（一）14,15 （二）ll,12o3、探究能力有待提高。
课程标准在情感态度与价值观对学生的要求是：乐于探索生物的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
学生对实验探究试题错误较多。
提出的问题和探究思路作的都不理想。
4、读图、识图分析能力差。
部分同学失分的主要原因是读图、识图分析能力差。
四、对今后初中生物学教学和考试改革的建议：1、运用教学规律，发挥学生主动性学校教育的目的不是培养复现型人才，而是创造性、综合性人才。
因此，在中学生物学教育中，教师除了进行知识教育外，还要特别注意过程教育和学法教育，逐步培养和考察学生，使学生学会学习、学会思考，从而提高文化科学素质。
改变教学观念，运用教学规律，切实发挥学生学习的主体作用。
2,关注社会热点，突出知识应用性生物学的价值在于运用到现实生活中、生产实践中。
这无疑对教师如何在生物学教学中联系实际，开展素质教育，如何教会学生运用生物学的观点观察社会的发展和周围的事物，都有很好的启发作用。
按着课程标准的要求，进一步全面落实素质教育目标，在夯实基础的同时, 要注重能力、方法、观点、情感态度与价值观等素质的培养。
在平时教学过程中，采用多种教学模式，把“教”为主导，“学”为主体落在实处，更多地引导学生自己去归纳、探索和发现；重视对学生进行学法指导，使学生会学习、会思考、会创新；注重联系实际，让学生学会关心、学会生存、学以致用。
2007—2008学年第一学期八年级期中考试生物试卷分析学生基本情况分析：我新接手的八年级共四个班，学生200人左右，对他们的了解还有待加强，但就这次期中考试成绩来看，好学生考出了自己的真实水平，也有少数学生发挥欠佳。
我就本次期中调研考试试题作以下分析：这次期中考试，生物试卷共100分，考试时间90分钟。
共有四道大题，分四种题型：单选、填空、分析说明、实验设计，根据学生答题情况和对试题研究，特做以下分析：就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。
对发展学生智力，提高学生能力有所帮助，死记硬背的内容减少了，开放性内容增多了，更加贴近素质教育的标准。
我从所有试卷中抽出50份试卷作了调查。
一单选题40个，共占40分，错误较多的有：10小题、13小题、21小题、23小题、32小题、38小题，主要是由于审题不清，如第5小题、35小题、；知识点掌握不准确，如第1、6、20、36；理解能力较差，如第11、18小题。
就大多数学生来看得分率较高；满分有第2、28、35小题，24分以上占79. 8%o二填空题4个，共30分，答题难度较大的是1题中的第三问、2题的第三问、第4题的反应式，重点是考察学生自己对光合作用的实验和公式、及呼吸作用的公式的考查。
种子萌发外部条件得分率较高，但结合实际种子内部条件、还有对银边天竺葵的实验现象的总结，学生的运用能力有待进一步加强。
得分率为39.6%。
三题为分析说明题3个，共20分，1小题中对探究实验的现象观察记录要实事求事，符合实际，得分率为53.6%； 2小题在于联系实际应分为找原因、解决方法措施入手，得分率为32. 8%； 3小题主要运用所学知识点解决生活中遇到的实际问题，方法应得当,得分率为62. 3%。
四题是实验设计，共占10分。
难度适中，重点考查了学生运用探究实验, 解决身边的问题，并从中的找出学习生物的方法。
大部分学生能得分，但得分率仅占38. 2%o总之这次考试，发现了学生实验有待加强，学习方法不当，对生物的重视程度不够。
今后应加强对生物学习方法的指导，通过与学生进行交流来提高教育教学质量。
优秀人数有待提升，今后应多做练习，指正学习方法，杜绝不及格现象，提高优秀率。
2007—2008学年度（上）期末教学质量监测八年级生物学试卷分析为了提高学生的学业成绩，促进学生的全面发展，提升教师的教学工作能力层次，对本学期生物学试卷作一分析。
一、试题特色（一）试题充分体现生物新课程标准的要求，突出的内容：1.生物学基本事实，概念原理和规律等基础知识。
2.具备一定的实践操作能力。
3.收集和利用课内外图文资料及其他信息能力。
4.生物科学探究的一般方法。
5.运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。
6.关注与生物学有关的社会问题，主动参与社会决策的意识。
（二）对学生期末学业成绩评定采用多元化的综合评价方式多元化的综合评价方式是将日常学习过程的考查和期末纸笔测试成绩有机地结合起来。
学生期末综合成绩评定包括过程性评价成绩和期末纸笔测试两部分，过程性成绩占40分，纸笔测试成绩占60分,共计100分。
1.廿常行为考查包括五部分，即随堂学习、实验能力、专题实践活动，小专题小论文，资料的收集、整理和使用。
这使学生更加重视平时对生物学知识及相关知识的学习和积累，有利于学生发展。
2.期末纸笔测试题实现了基础性、灵活性、实践性、开放性，设计了基础闯关、利用图文资料回答问题、应用技能、思维拓展和开卷题六种题型。
在每种题型中，减少了学生书写的量，增加了学生思考的时间。
试题能考察学生对基础知识的理解和灵活运用程度，注重联系实际、注重学生思维发展、注重学生的资料阅读和分析能力、注重引导师生双方关注科学与社会发展等热点问题，注重与高中生物学的衔接，避免学生对知识的死记硬背及使学生产生学无所用的想法。
本次质量检测中应用技能题有突出的特点，整道题考查学生及老师对科学探究的一般方法的了解掌握情况。
二、试卷分析所见通过对抽样试卷的分析可以看到，大多数学生对过程性评价资料的准备非常充分，对受评价任务完成的态度积极主动。
在学期教师指定的参考目录内，抽样四十人，收集整理的资料二百多份，撰写小论文一百多篇，还有一部分学生自选题目收集了一些资料，撰写了小论文，主办了主题手抄报等形式多样的评价资料。
在学生实验技能考核时，训练过程中大多数学生态度认真刻苦实践，考试时取得骄人的成绩，有多于90%的学生达到8.5分以上，但也存在一些不足，如：操作时关注细节不够，对探究实验报告的答辩有的分不清属于哪个环节的问题等。
大多数学生上交的探究报告书写工整，文笔流畅，环节完整。
这学期学生无论在学习态度、学习习惯、学习方法、知识和技能，还是在探究与实践能力、合作、交流与分享等各方面都有很大程度的提升。
从纸笔测试卷的分析可以看到，大多数学生思维活跃，敢于发表个人看法和意见，有很独到的见解，关注生物与社会生活的关系。
在思维拓展题和开卷题体现明显，得分率比较高。
但学生在收集和利用图文资料回答问题的利用能力有欠缺，应用技能相对薄弱，从卷面上可见，学生对科学探究的一般方法不很理解，尤其是实验设计环节中对变量不明确，实验组与对照组分不清，因此本题得分较低，基础知识掌握的不够牢固，探究实验的教学需加强实验设计环节。
成绩统计如下：三、今后工作的几点想法1.注重基础知识的教学。
在教学中更注重强调自主、探究、合作的学习，使教学中学生思维活跃、活动时间增多，加强基础知识这一主线在思维训练中的主题作用。
2.加强科学探究方法的训练，提高实验教学质量。
但实验多、难度大、硬件不足，建议增设实验器材，尤其是一些实际能应用的设备。
3.继续加强学习，促进专业发展、快速提高理论水平和业务素养，保护好学生在心理上对生物学科的喜爱和学习生物学的激情，使他们能真正全面发展。
2008年广东省八年级生物学业考试试卷分析（2008-07-16 16:29:31）分类：社会•综合2008年广东省八年级生物学业考试试卷分析生物科组2008年广东省八年级生物学业考试学业考试，安排在第二学期进行，这次八年级生物学业考试，试卷共100分，考试时间为40分钟。
现就考试试卷做一些简单的分析，以期对今后的教学有所帮助，也有利于促进我校初中生物课程教学改革。
一、试卷内容分析（一）试卷命题分析该试卷的命题依据是《初中生物课程标准》和《八年级生物学业水平考试纲要》，在试题结构、题量、取材、情景、创设、命题思路等方面都突出体现了新课标的理念。
1、生物试题量：题量比较适宜，全卷共有五道大题，分单选、填空、识图作答、实验与探究、简答五种题型：第一大题选择题包括25个小题（每小题2分，共50分）；第二大题填空题4小题（共计16分）；第三大题识图作答题2小题（共计10分）；第四大题实验与探究题2小题（每小题10分，共计20分）、第五大题简答题1小题（共计4分）。
2、三维目标方面：①主要考查主干知识，全卷所涉及的知识点均为课本中的核心内容；②注重学科内综合能力考查；③注重知识理解能力和科学探究能力的考查；④关注学生情感态度价值观方面的发展情况。
（二）试题特点试卷重视对学生基本的生物学科素质和学习潜能的考查，试题设计新颖独特，有利于引导中学教师积极参与新的课程改革，改变自己的教学理念，在教学中引导学生主动学习，学会学习。
具体体现在以下几个特点：1、贴近生活，关注学生试题注重联系生活实际，关注学生已有的生活经验，关注学生自己，认识自己，让学生运用所学生物学知识去解释现实生活中的诸多生物实际问题。
2、关注基础知识，体现水平考试从试题来看没有怪题、难题和偏题，难易适中，主要考查生物常识，注重对学生生物文化素养的考查。
试题力图考查教材中最显性的生物常识，达到一个合格初中毕业生的基本目标。
3、突出图形的特点，培养整体思维能力识别图形是初中学生应该具备的能力。
这部分试题要求学生要具备识图的基本方法和技巧，对图的结构名称、功能特点等进行整体感悟的能力，然后根据题意，利用相关知识才能进行答题。
4、关注社会热点试卷注重生物与现实的对话，关注社会热点，如第一大题第 1 小题考查学生对传染病相关知识的把握情况，引申出人们对生命健康的关注，对各种传染病的关注，正是社会的热点问题之一。
