第四单元观察与发现
单元导语
在和煦的春风中，你曾观察过一朵鲜花的绽放吗？在葱翠的树冠下，你曾观察过一只夏蝉的飞行吗？在清澈的溪水中，你曾观察过一条鱼儿的游动吗？走进本单元，我们体验到观察的乐趣：不同的花儿开放的时间不同，若按开花时间依次种植，便拥有了“花钟”；蜜蜂能从四公里外的地方飞回来，是个认路小能手；小虾在缸中自在生活，但是搏斗起来非常激烈。通过留心观察，我们不仅发现了大自然的奥秘，还获得了无穷的乐趣。
本单元以“观察与发现”为主题，编排了3篇课文，这些课文从不同角度介绍了留心观察获得的各种发现，旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，习作内容是“我做了一项小实验”，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。教材分析
分类具体内容内容简说教学要点课时安排
课文花钟
课文按照“归纳现
象—揭示原因—实际运
用”的思路，说明不同
的花会在不同的时间开
放及其原因。
1.认识本单元
27个生字，会写25
个字，会写30个词
语。
2.正确、流利地
朗读课文，能背诵指
定的段落。
3.默读课文，能
借助关键语句概括
一段话的大意，读懂
课文的内容，感受观
2课时蜜蜂
课文以第一人称写
法布尔所做的一个实
验，即证实蜜蜂是否具
有辨认方向的能力，体
现了作者严谨的科学态
度和求实的作风。
2课时
小虾
通过对小虾吃食、
打架等细节的描写，突
出了小虾有趣、脾气不
好两个特点，抒发了作
者对小虾的喜爱之情。
察和发现带来的乐
趣。
4.能体会并积
累课文中生动、准确
的词句，能借鉴课文
的表达仿写句子。
1课时
习作我做了一项
小实验
本单元习作安排的
是向别人介绍自己做过
的一项小实验，学习用
表示时间先后顺序的词
语“先……接着……然
后……最后……”的句
式介绍实验过程。
1.能借助图表
记录自己做过的一
项小实验，能按顺序
将实验过程写清楚。
2.能根据要求
与同学互评习作。并
尝试用修稿符号修
改自己的习作。
2课时
语文园地
交流平台
交流如何借助课文
中的关键语句来概括一
段话的大意。
1.知道能借助
关键语句或关键语
句的提示概括一段
话的大意，把握关键
语句的不同位置。
2.能仿照例子，
写下自己的观察和
思考。
3.学习“对
调”和“移动”两
种修改符号，并尝试
运用。
4.朗读、背诵
《滁州西涧》
2课时词句段运用
学习例句中描述生
活现象，提出思考问题
的写法；学习用修改符
号修改一段话。
日积月累唐诗《滁州西涧》。
13花钟
文本分析
《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同的时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考，阅读教育应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”为此，本设计以“花钟”为线索组织学生品读课文，通过“精细研读，品味花美”“自主合作，探究原因”“创设情境，感悟奇妙”等环节，引导学生品味语言的优美、写法的奇妙。在教学中引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移，初步学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。注重各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的表达形式，学习运用形象、生动、具体的描写方法，促使读与写有机结合起来。
教学目标
1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。
2.朗读课文；背诵第1自然段。
3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学重点
1.能借助关键语句概括段落
大意。
2.了解关于花朵开放时间的
有趣现象及其原因。
教
学
难
点
体会文中拟人句上
在表达上的重要作用。
课
时
安
排
2
课
时
第一课时
教学目标
1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文的主要内容，初步理清课文的脉络层次。
教学重点
1.锻炼学生独立识字的能力。
2.读好长句子，将课文读通顺。
3.理清本课条理，概括主要内容。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.课件展示鲜花图片，教师创设情境。
导语：看，一枝枝迎春花正传递着春天的信息，美丽的栀子花绽开它们灿烂的笑脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香。透过鲜花我们仿佛看到了时间的影子，鲜花与时间有怎样的关系呢？让我们一起走进《花钟》，一探究竟吧！
2.教师板书课题，学生齐读课题。
3.质疑题目：读了课文题目，你的头脑中产生了哪些疑问？预习过课文的同学，你们能从文中找出什么是“花钟”吗？
预设：花钟是什么样的？
二、初读课文，疏通字词
1.引导学生自主朗读课文，教师提示初读要求。
（1）选择自己最喜欢的方式读课文，注意借助拼音读准字音，同时圈出生字词。
（2）读通课文语句，难读的地方多读几遍。
2.检查学生预习情况。
（1）分组出示文中的词语，交流发现并掌握识记方法。
第一组词语：淡雅艳丽苏醒争奇斗艳
芬芳迷人欣然怒放含笑一现
②放声读一读，看看有什么发现。（这些词语虽然不带花字，却都描写了
花。）
②齐读词语。注意“斗”是多音字，还有一个读音“dǒu”，组词“星斗、斗转星移”。
③出示万寿菊含苞欲放和欣然怒放的图片，对比理解“欣然怒放”。（花完全开放，愉快地盛开。）
小结：我们写作文时，要仔细观察，看清事物的特点，再选择恰当的词语来形容。
第二组词语：淡雅、艳丽
①男女生各读一个词。
②再看看这组词，你发现了什么？（它们是一对反义词。）
③出示蔷薇和昙花的图片，辨析理解这两个词。（颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的花可用“艳丽”来形容。）
④说一说，生活中还有哪些事物是“淡雅”或“艳丽”的？
第三组词语：干燥灼伤适宜吻合
①分组读、接力读，读准生字的字音。
②（课件出示沙滩图）结合生活经验说一说图中信息，识记生字“燥、灼、适”；还可以用“加一加”的方法识记生字。
第四组词语：争奇斗．艳芬芳
．．一天之内．万寿．菊
苏醒
．．组．成
．．强．烈展示．昆．虫修建
①放声读一读，再观察词语中加点字的结构、字形特点，交流每个字的书写注意点。
②教师示范书写，或播放生字书写视频，点拨书写要点。
◆书写指导：
［芬］“艹”的横不宜太长；“分”的撇捺要写得舒展些。
［寿］3横间距均匀、长短不等，中间的横最短，撇起笔在竖中线，宜长；“寸”的竖钩起笔在横中线上。
［苏］“艹”的横不宜太长；“办”的横折钩的横在横中线上，撇起笔在竖中线上，且向左下长伸，左右两点相呼应。
［修］“亻”撇短竖长；中间短竖不宜长；右上折文要写得舒展，下面3撇宜挺，走向一致，且依次渐长，间距均匀，纵向对齐。
［组］左稍高右稍矮，左右同宽。“纟”的提托住上部；“且”左竖写在竖中线上，横折的横稍短，内横不写满，且间距均匀，末横稍长。
③学生在写字本上练习书写。教师巡视，个别指导。
（2）指名分自然段朗读课文，教师根据学生的朗读进行部分长句子的朗读指导，纠正字音，指导正确的停顿方法。
①下午三点，万寿菊欣然怒放
．．过来。
．．．．；下午五点，紫茉莉苏醒
②昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强．，气温高，空气干燥
．．，要是在白天开
花，就有被灼伤
．．的危险。
③长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开
．．
淡雅
．．的花蕾。
④还有的花，需要昆虫
．．传播花粉，才能结．出种子，它们开花的时间往往跟昆
虫活动的时间相吻合
．．。
三、再读课文，整体感知
1.质疑思考：读完课文后，你知道课文是如何给我们介绍花钟的吗？找出相关的段落读一读，并试着用自己的话进行概述。
（1）出示花钟图片，教师引导学生交流对花钟的印象。
过渡：瞧，这圆圆的花圃上，种植了各种各样的鲜花，这些花在二十四小时内依次开放，你只要看什么花刚刚开放就知道现在大致是几点钟。你觉得这面花钟怎么样？（很有趣，很神奇，修建花钟的人很有想法……）
（2）适时补充介绍“林奈花钟”的相关资料。
林奈花钟瑞典植物学家林奈经过长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间，它们受制于生物钟。植物的生物钟可以控制花的开放、香味和花蜜的产生、树根汁液的分泌、树叶的休眠等的生物化学活性。鲜花按序开放也许是为了吸引不同时间活动的传粉者，如白天开花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鸟；夜间开花的植物吸引飞蛾和蝙蝠。人们把他的这一发现称为“花钟”，花钟分两种形式：一种是以植物开花的时间不同将其组成报道时间的时钟，另一种是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。
（3）学生齐读第3自然段，注意体会“花钟”的有趣。
2.再次默读课文，看看课文除了给我们介绍了花钟的小知识之外，还给我们介绍了哪些内容？
（1）再次默读课文，想一想每一自然段分别讲了什么，用自己的话概括出来。
明确：第1自然段：写一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
第2自然段：列举了不同植物开花时间不同的两种原因。
第3自然段：写植物学家利用花开放时间的不同，制成“花钟”。
（2）读一读课本上泡泡框内的提示语，找出这两句话。学生找出后，教师进行点拨指导。
这两个自然段中（第1、2自然段），各有哪句话提示了段落的主要意思呢？
明确：第1自然段：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。（这句话是本段的总起句，下面的内容就是围绕这句话来写的。）
第2自然段：不同的植物为什么开花的时间不同呢？（这个问句，起到激发读者兴趣、承上启下的作用。后文进而归纳解释花儿开放时间不同的原因。）小结：有的段落开头第一句或其中一句能概括该段的大意，这一句叫作“关键句”，也叫“中心句”。所以我们可以借助关键语句概括文章的主要意思，这种方法叫抓中心句/关键句法。
（3）试着把各段意思连起来，说一说课文的主要内容。
填空：本文主要写了作者留心观察后发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并说明了这种不同产生的原因和人们利用这一特点制成了“花钟”的事。
四、课堂小结，作业设计
过渡：植物学家修建“花钟”是受到什么的启示？不同的植物为什么开花的时间不同呢？要想知道这些问题的答案，我们就必须深入到课文中去探究和发现。同学们，下节课我们将继续学习课文，相信大家一定会找到自己想要的答案。
1.学生继续搜集各种花在不同时间开放的资料，比较一下谁搜集的资料更加翔实，为下节课的拓展活动作准备。
2.选择几个本课的生词写一段话。
3.完成本课对应训练。
第二课时
教学过程
1.流利、有感情地朗读课文。背诵课文第1自然段。
2.体会课文的语言表达方法，在仿写句子的过程中提升语言表达能力。
3.了解“不同的花开放的时间是不同的”以及“不同的植物为什么开花的时间不同”等知识。初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点
1.理解课文内容。
2.学会运用多样的句式表达同一个意思。
教学过程
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，引导学生自主进行检查、评价，注意纠错并进行巩固。
2.指名说说课文主要写了什么内容。教师根据学生的回答，引导他们再次梳理各部分的内容，明确课文各部分之间的关系，归纳“发现问题——揭示原因——实际应用”。
二、精细研读，品味花美
（一）认识花名。
1.鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，这些花是怎样陆续开放的呢？默读课文第1自然段，画出相关语句。
2.指名读，课件出示相关句子。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
（1）边读边画出花的名字。
（2）请同学们数一数，一共有几种花？分别叫什么名字？
（二）了解花时。
1.课文介绍了九种花开花的时间，读一读表示时间的词，看看你有什么发现。
2.学生交流自己读书过程中的发现，教师相机指导。
明确：①作者按照时间的顺序，从早到晚把这九种花的开花时间写出来了；
②表示时间的词语可以放在前面，也可以放在后面；③有的时间后面加了“左右”，这是对客观事物真实状况的准确表达。
3.小结：作者观察得多细致啊！他发现了一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并且不同的花开放的样子也不同。
（三）欣赏花开。
1.读一读：出示由写花开的句子编成的一首小诗，男女生合作读一读。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
蔷薇绽开了笑脸
睡莲从梦中醒来
午时花开了
万寿菊欣然怒放
紫茉莉苏醒过来
月光花舒展开自己的花瓣
夜来香八点开花
昙花含笑一现……
2.画一画：画出各句中描写花开放的词语。
3.品一品：你喜欢哪一种描写花开放的方法？为什么？选择一种和你的同桌交流。
4.猜一猜：同学们，花钟上就只有这几种花吗？（不是。）省略号说明了什么？（还有许多不同时间开放的花儿。）你还知道哪些花会在几点开放。（学生根据课前搜集的资料自由交流）
5.比一比：如果把刚才的小诗全换成“午时花开花了”“夜来香八点开花”这样的句式，效果会有什么不同？
小结：写文章时要让笔下的动物或植物有人一样的动作、表情、生活，这样语句读来就会特别生动。
6.填一填：（课件出示）
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
蔷薇______________________ 睡莲______________________
万寿菊____________________ 紫茉莉____________________
月光菊____________________ 昙花______________________
7.背一背：背诵第1自然段。
三、自主合作，探究原因
1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第2自然段，一边读一边想，画出相关的句子。指名回答。
明确：花开放时间不同的原因有两个：一是与温度、湿度、光照有关；二是
与昆虫活动的时间有关。（相机出示标红的句子并板书原因：温度、湿度、光照、昆虫活动）
2.读读课文中所举的例子，引导学生体会“有……的危险”“左右”“往往”等词语的准确性和科学性。
3.用关联词“不仅……还……，不但……而且……，既……又……”把两个原因连起来说一句话。
4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的？
明确：依靠蜜蜂、蝴蝶等白天活动的昆虫授粉的花朵，会依次在白天开放。如凌晨三点时，东方微白，蛇麻花开花；清晨四时，羊须草、牵牛花开花；清晨五时，野蔷薇开放；早上六时开放的是龙葵，七时蒲公英张开手掌……。晚间开放的花朵则是以夜间活动的蛾类为授粉媒介的。除昙花外，这类花还有晚香玉、夜来香等。
四、拓展延伸，作业设计
1.出示课后“小练笔”，指导学生写话迁移。
（1）仿照第1自然段写一写，可以用上书上的词语，也可以用上自己积累的词语。
（2）集体评议：哪位小作家愿意读给大家听，让我们也来欣赏一番。
2.回家自己动手制作一个“花钟”。
学习制作花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，并且按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自己画的钟面上，并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。
3.完成本课对应训练。
教学片段
◆引导学生感悟文本的美。（教学重点）
师：同学们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（出示课件：一个花钟，配上音乐。）
（学生或陶醉，或惊叹。）
师：你能用一个词语来描绘一下你刚才看到的景象吗？
生1：鲜花朵朵。
生2：争奇斗艳。
师：同学们说的词语都很美，老师想把你们说的词语连成一句很美的话读一读，可以吗？（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳。）（教师美美地读句子）同学们能不能也这样美美地读一读呢？
（学生声情并茂地读句子。）
……
师：有谁能告诉我们，这个花钟上有哪些美丽的花呢？
生1：这个花钟上有牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花。（教师依次将图片贴在黑板上。）
师：你们想不想看看这些花是怎么开放的？（教师出示课件——图片和文字相对应）请你选择自己喜欢的花反复读读，想象它是怎样开放的。
（学生选择自己喜欢的句子朗读。）
师：老师看同学们读得都很认真，现在谁愿意来当花仙子，向大家介绍一下文中的花是怎么开放的？
生1：下午三点，万寿菊欣然怒放。
师：你知道万寿菊“欣然怒放”是什么样子的吗？
生1：就是开得很大。
师：你能用动作来表现它是怎样开放的吗？
（生1两手做花含苞状，由胸前突然向上张开。）
生2：老师，我觉得万寿菊开放的样子就像我们过年时放的烟花一样，突然向外面爆开来，十分美丽。
师：你的想象真丰富！是的，万寿菊开放的样子就像突然绽放的烟花那样。当你看着那绽放的美丽烟花时，你的心情是怎样的？带着这样的感受来读一读这句话好吗？
（生2在教师的指导下再读这句话。读到“欣然怒放”时声音提高。）
师：老师听出来了，这朵万寿菊正努力地绽放着，还有谁能让这朵花开得再大点儿，再美点儿？（边说边做手势。）
生3：（面带微笑，充满向往地读）下午三点，万寿菊欣然怒放。
生4：老师，我觉得他读得很美，但如果配上动作就会更美。
（教师示意该生读，边读边配上动作。该生读得声情并茂，得到同学们热烈的掌声。）
师：让我们这些花仙子一起来“欣然怒放”一次吧！请大家边读边配上动作，好吗？（学生齐读。）
赏析：教师通过精美的课件，丰富生动的语言（包括肢体语言）把学生带入了一个美的境界。在与文本的对话中，使学生感受美、欣赏美、创造美。在这个教学片段中，教师通过反复阅读教材、查阅资料的方式，对各种花的特点（包括花的外形、颜色、香味等）了如指掌。正因为教师对教材有透彻的理解，才会对文本有独到的解读。如：学生欣赏了花的课件之后，他们用不同的词来表达了自己的感受：“鲜花朵朵、争奇斗艳。”由此可见，他们的感受是零碎的，不完整的。教师在这个环节中，由于对文本的准确把握，巧妙地一引：“老师想把你们说的词语连成一句很美的话读一读，可以吗？”自然而然地完成了一个由词语到句子的生成过程，使学生头脑中对花的印象更加丰富、完整，同时训练了学生连词成句的能力，可谓一举多得。
教学反思
这篇课文无论是内容还是结构都比较浅显简单，对于三年级的孩子来说，学习起来并无多大难度。为此我在教学这篇课文时，并没有把时间过多浪费在理解课文内容上，而是将重点落实在了语言文字训练以及观察兴趣培养两个方面。首先，我抓住了课文第1自然段中对于各种花开放时间及各自特点描写的句子，让学生借助图文对照的方式更加准确的体会了作者语言描写之妙，并在此基础上进行写话训练，这样，他们便能够在应用的过程中有效培养感悟、运用语言文字的能力。其次，教师还让学生从植物学家发现“花钟”的过程感受“观察发现”的重要性，并由此自然激发自己观察更多植物、更多花的特点的积极性。相信学习本课之后，学生们一定会产生想了解更多花儿开放时间的相关知识的兴趣。在这
一课的教学中，朗读的引导效果较好。第1自然段的语言很美，我利用多媒体让学生直观感受花朵开放时，那神奇优美的瞬间，孩子们惊讶不已，感叹大自然的奇妙。此时我引导学生一边读一边想象花朵开放的样子，孩子们读得很投入，都带着微笑陶醉的表情，做着优美的动作，他们在有感情的朗读中品味着语言的优美。
小学语文第五册《花钟》教案 香日德镇香乐小学三年级仁周 教学目标 1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4．学习运用多样的句式表达。 教学重点、难点 理解课文内容和运用多样的句式表达。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。 2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。 3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 教学流程 一、谈话质疑，激趣导入 板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？ 二、初读课文，整体感知 1．速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。 只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。 2．欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！ 3．说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示） 4．指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读） 5．自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求： （1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍； （2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确； （3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？ 三、生字过关，感悟文意 1．这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读。
第四单元集体备课 本单元围绕“观察与发现”这一主题，安排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文。《花钟》的作者通过观察，发现了不同的花开放的时间是不同的；《蜜蜂》的作者通过观察与实验，证实了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》的作者通过长期观察，了解了小虾的生活习性。 单元语文要素在课文中的梯度序列
13 花钟 ?教学目标 1.会认“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，正确读写“争奇斗艳、苏醒”等14个词语。 2.朗读课文。背诵第1自然段。 3.能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。 ?教学重难点 能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。 ?教学策略 1.朗读指导 课文思路清晰，语言优美，教学时要指导学生把朗读、理解、感悟结合起来，让学生自由、充分地读，读出对花儿的喜爱，读出对奇妙的“花钟”的赞叹。 2.学习表达 教学时，先让学生在第1自然段找出用不同说法来表达鲜花开放的语句：牵牛花——吹起了紫色的小喇叭，蔷薇——绽开了笑脸……再引导学生总结这是抓住花开放的特点来写的，体会这样写的好处。接着引导学生仿照这样的写法，写一写牡丹花、向日葵、蝴蝶兰等其他种类的花开放的样子。 3.体会用词的准确性 引导学生关注文中如“左右、大致”等词语，体会这些词语的作用。可把这样的词语去掉，再读读句子，比较去掉这些词语后的句子与原句在意思上有什么不同，让学生感受课文用词的准确性和严谨性。 ?教学准备 准备资料：搜集牵牛花、蔷薇、睡莲等花儿的图片，并查找其开放的时间；查找自己喜欢的花开放的时间。 ?教学课时2课时 第1课时
部编版三年级语文下册 《花钟》精品教案 教学目标： 1.认识本课9个生字，会写13个生字，理解“争奇斗艳、芬芳、灼伤、修建”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，理解不同的表达方式。 3.在积累语言的同时，学会留心观察事物，初步养成认真观察和思考的习惯。 教学重点： 1.认识本课9个生字，会写13个生字，理解“争奇斗艳、芬芳、灼伤、修建”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，理解不同的表达方式。 教学难点： 在积累语言的同时，学会留心观察事物，初步养成认真观察和思考的习惯。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1.课前准备：出示一些花儿的图片，设计活动“看图片，猜花名”。 2.学生自由表达。说一说这些花给你的感受。 3.看了这些花，你想到了什么词语？ 预设： 鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人 4.谈话导入： 同学们由这些词语想到了什么？你可以表达出来吗？ 5.读一读课题《花钟》。 二、学习生字 出示生字：芬芳内燥灼适雅吻组 1.领读生字，注音拼读。 2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。 （1）猜谜语： 戴着草帽带着刀——芬 小勺在火上烧——灼 （2）多音字：斗 （3）儿歌识记： 建筑很古老，保护很关键。锻炼踢毽子，健康如人愿。 大棚花朵竟芬芳，阳光过强怕灼伤。 天气干燥多浇水，环境优雅益健康。 三、整体感知，朗读课文 1.听老师范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。 2.自由朗读《花钟》。 出示朗读要求： （1）读准字音，把课文读通顺。 （2）画出难理解的字、词。 3.朗读课文： 同学们，让我们跟随着作者一起走进神奇而又神秘的花钟吧！自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画出难懂的词语。思考：课文描写了哪些花？它们是怎样做成花钟的？ 预设：牵牛花蔷薇…… （一）朗读课文，说说不同的花开放时间有何不同？ 1.预设：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 2.读一读它们开放的时间。读准每一个字，找到我们需要的内容。 3.出示句子： 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
师：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。小朋友们，你们喜欢花吗？ 生：喜欢。 师：老师跟你们一样，也喜欢花，我们今天就一起来学习一篇与花有关的课文。请打开课本第52页，齐读课题。(板书：13.花钟)；看到这个题目，你想到了什么呢？你觉得课文讲的是什么呢？（不同的花开放的时间不同的原因以及对这个发现的应用） 师：今天大家的精神面貌都非常好，所以老师要送给大家课文视频，希望大家边欣赏，边思考一下刚才同学们提出的问题。（播放视频）师：相信大家都知道了《花钟》这篇课文讲的是一个细心观察得出的有趣发现，我们一起来看看是什么有趣的发现吧！第一自然段，全班自由朗读。同时，思考课文向我们介绍了什么花？并且用你喜欢的符号画出来。 师：谁来说说第一自然段的哪一句话可以概括段意？在旁边写一个括号，里面写上（中心句）第一段都写了什么花？它们分别是什么时候开放呢？请你用另一种你喜欢的符号画出来。 师：谁来跟我们说说第一自然段写的是什么？(板书：开花的时间不同（现象）)（现象两个字我们可以在第一段的末尾写上，下次我们再看第一自然段就很容易知道他写的是什么了。） 师：请大家看看投影：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了······课文是怎么写的？
（请同学读原句，幻灯片出示句子：四点，牵牛花开了；五点，蔷薇开了;七点，睡莲开了······） 师：这两句话，你喜欢哪一句？为什么？ 师：所以我们要学习作者，把句子写得生动、优美。这么优美的句子我们请一位同学来配乐朗读一下，谁愿意尝试一下？ 师：读得非常棒，老师相信每一位同学都可以读得像他一样好，我们全班一起读一次。 师：同学们读得真好，我们现在知道了不同的花开放的时间不一样，可是这是为什么呢？请同学们默读第二自然段，一起来找找原因，找到了记得用另一种你喜欢的符号把它们画出来。 师：你找到了哪些句子？哦，原来原因是：（板书：温度、湿度、光照、昆虫活动） 师：那么，你是怎么理解（第二自然段，第二句）这句话的呢？或者你能举个例子说明一下吗？ （或者是用文章里的例子解答也可以） 师：还有一个原因跟什么有关？（生答：昆虫）这句话是哪个同学找出来的？再带读一下。我们刚上课的时候看过了朗读赏析，动画里面有哪些昆虫在帮助花朵传播花粉呢？（蜜蜂、蜂鸟······）师：从第二自然段我们知道了不同的花开放的时间不同的（生答：原因）（板书：（原因））那么这次原因这两个字我们要写到哪里呢？（生答：第二自然段），我们再来看看第三自然段写的是什么，读完后请一位同学来说一下，这位植物学家的做法妙在哪里？（点名回答）
《花钟》教学设计 郭晶 教材分析：《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”，其做法很奇妙。 这篇说明文思路清晰，全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开，第 1 自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放，根据这个特点，可以让学生学习按时间顺序组句成段。第2 自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下，用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来，通过教学使学生理解，并在第2、3自然段的教学中迁移运用。 这篇课文词汇丰富，语句优美，非常适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣，积累词汇，学习多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生留心观察，勤于思考的兴趣。教学目标： 1、能够正确认读“凌晨”、“暮色”、“蔷薇”、“干燥”等14个 词语，正确书写“醒”、“修”、“播”等几个生字，了解“干燥”、“灼伤”、“淡雅”、“欣然怒放”等词语的意思，指导学生注意 与“燥”字形近的字。 2、能体会“左右”、“大致”等用词的准确性；学习用“比 如”、“还有的”连句成段。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 4、由读到写，学习运用多样的句式表达。 5、激发学生热爱大自然的美好感情，培养学生善于留心观察自然的习惯和乐于创造的激情。 教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。 教学难点：理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。 第一课时 一、创设情境，激情导入 1、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣 师:同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗？今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花） 2、说感受 师：能说说自己的感受吗？那么多同学想说，老师也想说说呢。（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。学生读） 3、揭题 师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。（板题，齐读两遍。） 4、质疑课题 师：读了课题，你想知道些什么？
《花钟》教学设计 设计说明： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”为此本设计以“花钟”为线索组织学生品读课文，通过“精细研读，品味花美”“自主合作，探究原因”“创设情境，感悟奇妙”等环节，引导学生品味语言的优美、写法的奇妙。在教学中引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移，初步学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。注重各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的表达方式，学习运用形象、生动、具体的描写方法，促使读与写有机结合起来。 课前准备： 教师准备：搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 学生准备：整理自己知道的花草的名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、情境引入，激趣质疑 1.课件展示鲜花图片，教师创设情境。 师：看，一枝枝迎春花正传递着春天的信息，美丽的向日葵绽放它们灿烂的笑脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香。透过鲜花，我们仿佛看到了时间的影子，那么鲜花与时间有怎样的关系呢？让我们一起走进《花钟》，一探究竟吧！ 2.教师板书题目，学生齐读题目。 3.引导学生质疑题目：读了课文题目，你的头脑中产生了哪些疑问？ 预设：花钟是什么样的？ 设计意图：通过创设情境，把学生带入花的世界，激发学生的学习兴趣。“学贵有疑”，鼓励学生质疑课文题目，调动学生学习的积极性，让学生更快地投入到自主探究中。
二、初读课文，疏通字词 1.自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2.小组内交流识字方法，小组同学互相提醒学习生字过程中应注意什么？哪些字容易写错？ 强调易读错的字：“燥、苏、组”是平舌音，“适、寿、示”是翘舌音。 易写错的字：写“醒”时不要丢掉左部里面的横，写“修”时不要丢掉中间的竖，“建”不是走之旁。 3.检测词语掌握的情况。 课件出示带有生字的词语：争奇斗艳芬芳苏醒万寿菊灼伤展示昆虫修建组成 （1）出示带拼音的词语，请学生借助拼音自己读一读。 （2）去掉拼音，小老师领读。 4.教师抽读生字卡片，检测生字的认读情况。 5.指导读好文中的长句子。 指名读文中的长句子，教师相机纠正字音，指导正确的停顿方法。 （1）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。（引导学生读准“湿度”“绽开”。）（2）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。（强调“结”是多音字，在此处表示“长出”，应该读jiē。） （3）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。（句子比较长，指导学生正确断句。）设计意图：对生字新词的学习是语文学习的基础，是学生阅读感悟的保障，中年级又承载着识字与阅读的过渡任务，所以学生识字能力的强弱影响着学生的阅读水平，此处设计力图锻炼学生独立识字的能力，指导学生读好长句子，引领学生把课文读得更加通顺。 三、再读课文，理清脉络 1.指名逐段读课文，师生评价，重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。 （引导学生注意“燥”“苏”是平舌音，“适”是翘舌音。）
13、《花钟》教案 授课班级：三年级1班 班级人数：45人 授课教师：××× 教学内容：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。 教学目标： 1、知识与机能目标：（1）会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能读懂课文内容。 3、情感态度与价值观：能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯，学习运用多样的句式表达。 教学重难点： 重点：理解语句的表达，会写生字，词。 难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 1、语言引入：鲜花是我们喜爱的，他装扮了我们的世界，丰富了我们的生活。 2、直观感受：老师收集了一些有关花儿的图片，你们想观赏下吗？（展示多媒体2-11） 3、这些花儿漂亮吗？同学们知道关于他们在一天之中开放的时间吗？ 4、接下来让课文带着我们去解决这个问题，并且看看课文还告诉了我们那
些奥秘。展示标题，幻灯片12。 二、逐段朗读，探究发现 （一）朗读一段，理解一段 1、一起朗读第一段，边读边思考三个问题。幻灯片13 （1）讲了哪几种不同的花？ （2）作者是怎样写花开的？ （3）他们分别在什么时候开放？ 2、解决第一个问题“讲了哪几种不同的花？”。放幻灯片14。 学生回答，老师展示幻灯片14. 3、听录音思考第二个问题“作者是怎样写花开的？”展示幻灯片15 学生回答。展示幻灯片16 4、解决第三个问题“他们分别在什么时候开放？” 学生回答，展示幻灯片17 5、“你们想不想看一下这些花开放时的图片呢？”展示幻灯片18-26 6、观看了幻灯片我产生了一个疑问“为什么这些花儿会在不同的时间开放呢？” （二）、顺势深入，探究解惑 1、带着问题“不同的植物为什么开花的时间不同”一起读课文第第二自然段。展示幻灯片27 2、下面听一下优美的朗读录音，在听的同时注意一下他是怎样读的，在仔细确认下我们找的答案是否准确。 学生探究回答，展示答案幻灯片28 3、这些花在24小时内陆续开放是不是很有趣呢？下面我们来听一下作者是怎样结束本课的。幻灯片29
13花钟 教学目标： 1.会认10个字,会写13个字,正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。 3.学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。 4.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重点：学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学准备：课件 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境,激趣导入 1.走入花的世界,欣赏鲜花,感受鲜花的芬芳迷人。 （学生自由谈感想） 2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀！知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题,提问题。 【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起,花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好,在心里记下你的问题,到课文中去寻找答案吧！学生自读课
文。】 二、检查预习,掌握字词 1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示 指生读,有不理解的词语吗？生生释疑 师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。 2.书写重点讲解： 凌：右半部分的上边是“土” 建：笔顺先里后外 三、初读课文,整体感知 1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音,遇到生 遇到难读的地方多读几遍。 2.指名读句子,注意读准生字。 （出示含有生字的句子） （1）下午三点,万寿菊欣然怒放；傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒。（2）昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。 （3）还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 （4）长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾。
《花钟》教案教学目标知识与技能 1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。 2、通过学习，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 3、体会作者用多种方式来表达句意。 4、正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法 1、借助课件，让学生实现自主学习，培养他们自主获取知识的能力和分析、解决问题的能力。 2、朗读感悟，通过朗读理解课文内容。情感、态度价值观 1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。教学重点、难点： 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 教学准备：课件 教学时间： 2 课时教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示课件2--10，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。） 2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示课件11）愿意读一读这句话吗？ 4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题：花钟课件12 齐读） 5、读了课题以后你首先会想到什么？ 二、自主朗读，感悟文意那就让我们先在课文找找答案吧。 1、选择你自己最喜欢的方式读读课文，别忘了，带上老师的小小提醒。 出示（课件13）老师的提醒： （1）生字比较多，要注意读准字音。 （2）遇到难读的句子，和同桌交流交流，把它读好。 （3）碰上喜欢的句子，就多读几遍。 2、让我们先来读准这些词（出示课件14）：（指生读、齐读） 艳丽的蔷薇万寿菊凌晨绽开了笑脸欣然怒放睡莲暮色
第四单元 本单元以“留心观察”为主题，安排了精读课文《花钟》《蜜蜂》和一篇略读课文《小虾》，从动物和植物两方面来反映主题。本单元还安排了“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”这几个栏目。学习本单元课文，要在熟读课文的基础上，学习作者的观察方法，学会借助关键句概括一段话的大意，学会用多种形式表达同一个意思，并将这些方法运用到自己的写作之中，提高自己的写作能力。同时也要学会留心观察，发现生活中的有趣现象。 课题内容简说 花钟 本文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明了不同的花开放的时间是不同的，以及开花时间不同的原因，最后还谈到了植物学家修建“花钟”这一做法的奇妙。 全文体现了作者善于留心观察周围事物和善于思考的好习惯。 蜜蜂 本文讲述了作者为验证蜜蜂是否有辨认方向的能力而进行的一次实验的过程，体现了作者严谨的科学态度和求实的科学作风。 小虾 本文主要介绍了小虾的外形特点、生活习性、繁殖情况等方面的信息，通过观察小虾的样子、打架等细节的描写，突出了小虾的有趣、脾气不好等特点，抒发了作者对小虾的 喜爱之情。 1.认识26个生字，会写25个生字，积累文中的生词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。 3.读懂课文内容，积累好词佳句。 4.了解作者的观察、表达方法，学习作者的观察发现和探索精神。 5.培养留心观察周围事物的习惯，激发探索大自然奥秘的兴趣。
1.学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。 3.学习作者的表达方法，培养留心观察周围事物的好习惯。 13.花钟………………………………………………………………… 2～3课时 14.蜜蜂………………………………………………………………… 2～3课时 15*.小虾………………………………………………………………… 1～2课时 习作·语文园地………………………………………………………… 2～3课时 1.在分段朗读中设置疑问，引导学生跟随作者去探究发现事物的奥秘，学习正确的观察方法。 2.设计练习让学生在比较运用中体会不同句子的表达方式，提高语言表达能力。 3.激发学生观察实际生活和周边事物，培养其善于观察的好习惯。 13.花钟 课题花钟课型新授课 设计说明 在设计这节课时，我先要学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资料，以备在上课时交流，使课内外相结合。这节课在设计环节上，我根据学生的阅读期待，从最有趣的段落开始学，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出重点段。由段落的深入理解，引导学生体会用不同的说法表现鲜花开放的特点。用自己喜欢的方式读课文，打破常规，在兴趣中学习，在学习中理解，在理解中得到感悟。 学前准备1.通过网络搜集各种花开放时间的资料。（师生） 2.采集生活中花的标本，写一两篇观察日记。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排2课时
《花钟》教案 教学目标： 1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4．学习运用多样的句式表达。 教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。 教学准备： 1．搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。 2．课件。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。 2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。 3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 教学过程：
一、谈话质疑，激趣导入 板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？ 二、初读课文，整体感知 1．速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。 2．欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！ 3．说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示） 4．指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读） 5．自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（课件出示） （1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；
13花钟 教学目标： １、会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ３、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 ４、学习运用多样的句式表达。 教学重点： 在理解内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法 教学难点： 学习作者用不同的句式表达同一个意思。 教学方法： 教学准备：多媒体 教学设计 第一课时 （一）导入，激发兴趣 1、板书“钟”，你都见过什么钟？
2、今天给大家带来了花钟，想去看看吗？课件出示：瑞士大花钟图片 （二）、学习生字，扫除学文障碍。 1、谁愿意当小老师带领大家来读这些词、抢读、开火车读。 2、请同学们在观察这些生字，你觉得哪个生字难写，你是怎么记住它的。 （三）、再读课文，学习写作方法。 1、看来生字同学们都学会了，那谁愿意来读读课文。其他同学一边听一变想课文主要写了什么内容?指导学生用简练的语言概括主要内容。 （课文写了许多花开放的时间是不同的；花开放时间不同的原因） 2、那课文中都写了那些花，他们都是在什么时间开放的呢？请同学们快速读课文，找出相关的句子来画一画，读一读。 （1）找一找花钟里藏着哪些花？ （2）看图，认识花，感知花的美丽。 一起说花的名字，相应出示花的图片。这么多美丽的鲜花，同学们想欣赏一下吗？ 用一个词来形容一下（鲜花朵朵、争奇斗艳，好看，美丽等等）(3)默读课文，想想这些花是怎么开放的？（出示课后题）填空
(4)你喜欢哪个句子就读给同学听听，相机指导朗读。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭 为什么喜欢这一句，做动作，指导朗读。 艳丽的蔷薇绽开了笑脸 为什么喜欢？带着表情，指导朗读。 还有哪种花笑了？（昙花） 昙花含笑一现，从含笑一现中你知道了什么？这么美的顷刻间，我们多想留住它啊！指导读。 这两种花的笑是我们看得到的，有一种花是在心里笑呢。（万寿菊）齐读。 欣然是愉快的意思？“怒”在字典中有两种解释，（出示解释），你们觉得是哪一种？齐读出花开的气势 睡莲从梦中醒来指导读。还有哪种花也是刚刚醒来？（烟草花）指导读。 月光花舒展开自己的花瓣 请大家做一下舒展的动作谁再读读这句话。 6、再来读这一段，下面让我们一起感受这些花儿的美丽吧。师生接读。
《花钟》教案 教材分析： 《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 教学目标： 1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 重点指导“嫩、适、醒、致”的书写。 2．正确、流利、有感情地朗读课文， 重点指导学生读好第一自然段描写各种花的开放，感受作者的写法， 背诵自己喜欢的部分。
▲3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 ▲4．学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 学情分析： 学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。可对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的其主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中采用多种形式反复朗读，读中理解，读中品味，读中学习作者的表达方式，让学生在开放的课堂中快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。 教学方法措施： 主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。 教学准备： 1．搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。
《花钟》课堂实录 师：今天我们将一起学习第13课《花钟》。从题目可以知道《花钟》就是用花草做成的钟。生活中有人见过花钟吗? 生：我在哈尔滨车站见过花钟，还在香港见过一种长方形的花钟。 师：你们非常留心观察生活。今天老师这里就有一座用“花草”做成的钟。(教师出示花钟教具，并挂在黑板上)我国和外国的许多城市都有这样的花钟，你看(课件出示南京、台北、哈尔滨、俄罗斯、日内瓦等城市的花钟。)这些花钟不仅美观，还能报时。那么，课文中作者介绍的花钟是什么样子的呢?这节课我们一起到课文中去寻找答案。轻轻地把书打开，听老师读课文，你们也可以轻声地和老师一起读，注意生字的读音，看看这篇课文向我们介绍了什么。(教师配乐范读课文) 师：你从课文中知道了什么? 生：不同的花，开花的时间是不同的。 生：我知道了不同的花为什么在不同的时间开放。 生：一位植物学家修建了花的时钟。 师：这分别是课文三个自然段的内容，把它们合起来就是这篇课文要告诉我们的内容。 师：这篇文章的生字特别多，我们自由地读一读课文，拿好铅笔，查出课文中的生字、新词，把它们读准确，开始吧。 师：现在你看着书上的拼音，把你学到的生字、新词读给你的同
学听。 (学生互相读生字、新词) 师：看屏幕，(课件出示生字词：争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆虫、娇嫩、传播、吻合、大致、艳丽)现在离开拼音还能把生字读准确吗? (学生再读生字、新词，自由读，齐读，分组开火车读。) 师：这些词里，哪几个是在课文中使用来描写花的呢? 生：芬芳迷人。 生：争奇斗艳。 生：娇嫩。 师：这些都是是用来描写花的词语。 生1：暮色。 师：暮色是用来描写花的词语吗? 生1：暮色是用来描写花的美丽的。 师：请你读一读书中带有“暮色”的那个句子。 生1：“烟草花在暮色中苏醒。” 师：你还坚持你的看法吗? 生1：坚持。 生2：我来给他纠正，我觉得这里的暮色是表示开花的时间。 师：是什么时候? 生2：课文上说“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。”从这里知道了暮色是傍晚的天色。
《花钟》教案 杨小英 论题：紧扣文体特点，提升学生表达能力 教材解析：《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因-----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 分析文体特点：《花钟》是一篇语言优美的科普小品文，属于说明文范畴，说明对象是“各种植物开花时间不同，以及这种不同的原因和在实际中的运用。”说明方法主要是举例说明。说明语言既体现了准确性，又体现了生动性。是一篇打开说明文殿堂的好范例。 教学目标： 1.学习“举例子”的说明方法，初步懂得围绕说明对象的特点选择具体实例来说明。 2.品味说明文语言的准确性，能结合具体语境谈谈用词的准确性。 3.品味说明文语言的生动性，能模仿课文进行生动说明。 4.感悟过渡句的作用，尝试写过渡句。 学习方法：删除比较法，对比法，联系上下文理解，联系实际生活理解，拓展运用表格分析法 教学准备： 教师：多媒体课件学习单 学生：认识各种花，了解不同的花开放的时间 课堂环节： 经典诵读 正月梅花香又香，二月兰花盆里装。 三月桃花红十里，四月蔷薇靠短墙。 五月石榴红似火，六月荷花满池塘。 七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄。 九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆。 十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里香。 一、引入： 师：同学们，这么多的花儿，真是——屏幕提示（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人！） 学生：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人！ 师：这节课，我们继续走进《花钟》，请齐读课题！生读。 二、复习 1.开火车读词语： 争奇斗艳芬芳迷人留心艳丽苏醒湿度密切关系娇嫩 适宜适应展示需要昆虫传播植物学家修建陆续大致怒放暮色
最新人教部编版三年级语文下册13.花钟（教案） 《花钟》教案 教学目标： 1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4．学习运用多样的句式表达。 教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。 教学准备： 1．搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。 2．课件。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。 2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。 3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学过程： 一、谈话质疑，激趣导入 板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？ 二、初读课文，整体感知 1．速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。 2．欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！ 3．说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）4．指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读） 5．自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（课件出示） （1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍； （2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确； （3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？ 三、生字过关，感悟文意 1．这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨
部编版三年级下册第13课《花钟》讲解 知识点 教材分析： 《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，是和温度、湿度、光照和昆虫的活动有关，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法，赞扬了植物学家高超的园艺技巧和聪明的智慧。 我会写： 斗dòu（斗争、战斗、奋斗） 芬fēn（芬芳、芬兰、芬菲） 芳fāng（芳香、芳年、芳容） 内nèi（内容、内存、内在） 醒xǐng（醒目、提醒、惊醒） 寿shòu（寿命、长寿、寿礼） 苏sū（复苏、姓苏、苏打水） 强qiáng（强大、坚强、富强） 示shì（表示、告示、指示） 昆kūn（昆虫、昆布、昆曲） 修xiū（自修、修桥、修理） 建jiàn（建设、建立、建造）
组zǔ（小组、组织、组长） 多音字： 便biàn (方便)pián (便宜) 强qiáng（强大）qiǎng（勉强） 种zhòng（种地）zhǒng（种子） 鲜xiān（新鲜）xiǎn（鲜为人知） 近义词： 适宜—适合大致—大概 舒展—伸展陆续—连续 反义词： 艳丽—素雅密切—疏远沉睡—苏醒 干燥—潮湿怒放—凋零 理解词语： 争奇斗艳：竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下。艳丽：鲜明美丽。 绽开：裂开；绽放。 欣然：愉快的样子。 怒放：（花）盛开。
暮色：傍晚昏暗的天色。 苏醒：昏迷后醒过来。 娇嫩：柔嫩。 灼伤：烧伤. 适宜（yí）：合适；相宜。 湿度：空气内含水分的多少，分为绝对湿度、相对湿度等。 淡雅：素净雅致；素淡典雅。 传播：广泛散布。 吻合：完全符合。本文是讲有的植物开花的时间与昆虫活动的时间一致，完全符合。 花圃：栽培花草等的园地。 陆续：表示前后相继，时断时续。 大致：大概；大约。 一课一练：学写设问句 例：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。……万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。 段落大意： 第1自然段：一天内，不同的花开放的时间是不同的； 第2自然段：不同的花开放时间不同的原因。
花钟教案板书设计 【篇一：人教版小学三年级语文《花钟》教学设计】 13 、花钟 教材分析：本课是人教版三年级语文上册第十三课内容。 教学目标： 知识与能力 1、认识“怒、暮、燥”等8个字，会写“梦、醒、嫩”等14个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。 2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。 3、理解课文内容，体会课文用不同表达方法表达的妙处。 4、培养留心观察周围事物，认真思考的好习惯。 过程与方法 1、通过用生字词卡片分析生字结构，引导学生巧妙识字。 2、组织学生多读课文，巧读课文，读懂内容。 3、通过分析比较，体会不同句式的表达效果，学会运用多样化的表达方法。 4、师生共同探讨，启发学生观察周围事物，记观察日记。 情感、态度与价值观 在本课的教学中，渗入“细心观察”的意识，使学生探究自然和身边事物奥秘的欲望被激发，体会到观察发现带来的乐趣和成就感，乐于观察。教学重点、难点 1、读懂课文内容，激发观察兴趣，培养好的观察习惯。 2、体会文中用不同说法表达不同花开放的妙处。 3、理解不同的表达句式，并学习应用。 教学过程： 一、解题，引导思考，激发兴趣。 1、板书“钟”指生读字，说说“钟”为何物，可以在黑板上画出来。 2、指生说说它的作用有哪些？ 3、用“钟”字扩词，先和同桌同学说，再汇报。 4、师在“钟”字前画一朵花，板书“花”。同学们喜欢花吗？老师这里收集了很多的花儿开放的画面，请同学们欣赏，注意观察每一个画面不同的地方。 5、小组讨论说说看后有什么发现。
6、根据课文题目，结合所看的画面，你猜猜课文会写些什么呢？ 二、读懂课文，了解课文内容。 1、学生自读课文，边读边想课文与你想象的课文相同和不相同的地方，和你小组的同学交流。 2、以小组为单位自学生字词。 3、师检查：⑴出示带拼音的生字“艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致”指生当小老师领读。⑵生字去掉拼音 开火车读。⑶游戏（摘苹果）：出示生字词指生读，读对苹果落下。出现问题及时纠正。⑷对本课生字词，你觉怎样识记好？先小组里 讨论，再汇报。 4、学生再读课文，找出带有生字词的句子读正确。 5、听录音范读课文，学生模仿读通、读顺。 6、指名学生分段读课文，其它同学边听边想这段话主要讲了什么？把知道的和同桌讨论。 7、汇报情况，师小结了解课文内容。 三、学习第一自然段。 1、自读课文第一自然段，说说读懂了什么？ 生：我知道了不同的花开放的时间是不同的。 生：我知道了留心观察会有新的发现。 生：我知道了牵牛花是在凌晨四点开放。?? 2、用你喜欢的方式再读这一段，说说你的发现。 生：我发现这段的中心句“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 生：我发现这些句子都写得很美，我很喜欢。 生：我发现有一个句子不太美。“中午十二点左右，午时花开花了。” 生：我发现那些有关花儿开放的词用得很恰当。 3、读一读你喜欢的句子，并对小组的同学说说喜欢的原因。 4、练习：比一比，填写下面的表格，看看那组最快最准。 5、你喜欢这些句子吗？和同桌同学多读几遍能把它背下来吗？ 6、你还知道哪些花儿开放的时间和样子呢？能仿造课文中的句子说 一说吗？ 7、课件欣赏，这么美的花儿我们同学们一定很喜欢，你想怎样表达 自己的喜爱之情呢？（有感情地读、并到背育、用画笔画出来。）四、小结：这节课你知道了些什么？有没有还想问或者还想说的话。