提升集体领导力 培养现代企业需要的“新”技能人才——专访杭州
- 格式:pdf
- 大小:765.14 KB
- 文档页数:3
人才。受资源、环境等因素的制约,传统企业以牺牲自然
环境和人文环境为代价的粗犷型经济发展之路已经走到
了尽头。时代的发展使现代企业产生诸多新特点。这并
不代表着技能人才再无用武之地,而是要求学校关注现
代企业的新技术、新材料、新工艺、新设备和文化特点,
培养现代企业需要的“新”技能人才。技能人才的培养不
会过时,但需要的是与时俱进。
《职业》:您认为现代企业文化有哪些特点?“新”
技能人才和传统的技能人才相比“新”在哪里?
许红平:现代企业文化主要体现为速度文化、学习
文化、创新文化、虚拟文化以及融合文化。
现代企业的竞争越来越表现为人才和时间的竞争。
新产品的研制时间越来越紧,生命周期越来越短。顾客
不但需要产品有良好的性价比,而且希望通过互联网得
到“零”交货期或瞬间服务。这就要求企业技能人才的专
业技能向着“高、精、尖”方向发展。把技能作为养家糊
口的一门“手艺”的思想已经过时。
近十年来,人类知识大约以每3年增加一倍的速度
向上提升。知识总量以爆炸式的速度急剧增长。知识就
像产品一样频繁更新换代,使企业持续运营的期限和生
命周期受到严峻挑战。IBM、HP、Cisco和联想、TCL等
企业成功的经验表明:技能人才需要具备较强的学习能
力,能够自觉完成自身技能的更新换代。
新经济的特征之一就是创意经济。根据客户和市场
的需求在产品、技术和服务上不断创新是现代企业的生
存发展之道。创新文化要求技能人才深刻理解“人无我
有,人有我优,人优我转”的理念和“穷则变,变则通,通
则久”的游戏规则,具有借助自身技能将创新思维转化
为生产力的能力。
在企业的各种资源中,无形资产所占的比重越来越
大。虚拟文化可理解为通过技术监督局、专利局、互联网
和其他媒体使无形资产增值的人文环境,例如企业的知
识产权、专利、网页和广告宣传等。虚拟文化使得企业的
运作具有法律保障和快速高效的特点。技能人才不能仅
仅是只懂技术的“工科男 ,也要懂得宣传、学会用法律
武器维护自身权益。这也为技能人才提出了更高的学历
要求。
人类社会现代化进入到由工业社会向知识社会转型
的阶段。企业之间由过去的恶性竞争逐步转向既竞争又
合作的新型“竞合”关系。现代企业必须不断融合多元文
化,突破看似有限的市场空间和社会结构,实现优势互
补的资源重组,做到“双赢”乃至“多赢”。技能人才既要 职教探索l ¨
做到对于专业技能的相关领域都要略知一二、关键领域
要技高一筹,更要提升自身的哲学、人文、科学等综合素
质,这样才能在和其他企业的合作中实现更好的对接。
总而言之,技能专、学历高、学习力强、创新思维活
跃以及综合素质突出是现代企业对于技能人才提出的
“新 要求。其中,综合素质突出尤为重要。
《职业》:职业院校在“新”技能人才培养过程
中应注意些什么?
许红平:学校首先要明确的便是近些年来人才评
价标准的转变。企业间的优势互补和广泛合作成为经济
发展的必然趋势。现代企业对技能人才综合素质的要求
越来越高。“以文凭论高下 和“一招鲜,吃遍天”的时代
已经成为过去。职业教育应当对学生的就业负责,应当
从技能和文凭时代走向能力和素质时代。技能人才的评
价标准应来自于社会和用人单位。为了更好地了解用人
单位的需求,实现人才培养和就业的无缝对接,我校专
设了“对接产业”系部,负责先进装备制造技术系、自动
化技术系、现代建筑技术系、现代服务系、文化创意与应
用设计系、现代农艺技术系等系部的产业对接问题。只
有对于技能人才的评价观念改变了,才能彻底摆脱以往
功利的人才培养模式,改变学生就业难和企业人才稀缺
的尴尬局面,从而实现学生的高质量就业和高速度发展、
企业的转型升级和持续发展。
其次,“新 技能人才的培养要注意教学德育两手抓,
两手都要硬。技能人才综合素质的提升并不意味着技能
培养的放松。
在教学方面,我校明确了职业素养、专业理论知识
和专业技能水平“三位一体”的人才培养目标;规划了基
于学生心理发生的教育顺序,即按培养职业认同感一产
生需求一激发动机一确定目标一进行规划一产生兴趣一
主动学习的顺序组织教育;制定了合理规范的课程标准,
包括课程设置、课程要求、授课时间、课程教材以及课程
的中高职如何衔接等内容。
在德育方面,对学生进行基于“仁义礼智信”的职业
素养教育。除此之外还包括激励教育、责任感教育、美的
教育、幸福教育,培养学生的情感、态度和价值观。学校
团委和学生会活动,班级主题月、主题周、主题日活动以
及社团活动紧紧围绕配合学校德育工作,形成德育工作
的长效机制。
我校还为“新”技能人才规划了未来发展方向,包括
“高级工+助工”一“技师+工程师”一“高级技师+高级
工程师”的技术技能型人才方向;“班组长一工段长一车
2O1 5 02 ■
19