浅析高职院校公共体育篮球课的教学改革

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2016年11

浅析高职院校公共体育篮球课的教学改革

王学通
(河北软件职业技术学院河北保定071000)

一、高职院校公共体育篮球课教学现状
在高职院校公共体育传统的篮球课程教学中,注重运球、传球等的基本技术练习和掌握,教学的内容偏重于个别基本动作和技术的练习,忽略攻防技术的实战讲解和演练。教学的顺序延续的是“三基”环节,即准备部分、基本部分、结束部分。准备部分一般一徒手操等的一般热身练习,或者加入一些少量的基本技术动作;基本部分则从体育教师的讲解、示范中开始单个技术动作的教学,一般依次从原地练习、移动练习、组合练习的过程,在练习中教师重视技术细节的提醒和纠正,学生没有更多的理论学习,过多的是技能技术的练习,几乎忽略了篮球基本知识的传授。传统的教学方法中技术组合练习所占课时比例较小,对抗中技术的运用、心理训练、竞赛兴奋度的把控、应变能力的培养等都关乎到现代篮球观念的培养和学生社会性基本需求的方面没有涉及。所以,改革高职院校公共体育篮球教学方法势在必行。二、高职院校公共体育篮球课教学改革的着眼点1.更新教学思想观念随着社会的不断进步和发展,推动着教育事业不断前行,体育教学观念的更新与发展势在必行。体育教师要实现真正意义的因材施教,不仅仅就是体育技能的指导者,更是知识、文化和理念的传授者和引路人。高职院校的篮球教学改革,必须首先更新观念,伴随体育教学改革的不断深入,在培养学生们基本技能、技术基本功的同时,还要注重学生们的综合素质的提高,培养同学们的体育价值观,满足体育诉求,重视学生的心理发展,培养主动参与的意识,团队合作的集体精神,科学锻炼的方法和能力,健康自己,影响他人,很快融入社会。2.体现“快乐体育”原则教学艺术家卢梭曾说过:“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”那么,只有愉快地学习才是教学工作的最美好的境界。即所谓“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。快乐的教和使学生快乐的学组成了我的教学理念“快乐教学”。娱乐功能是体育的一大属性,体育的基本方式就是动起来,具有随心所欲“玩”的礼服。所以“玩”运用上了体育运动的内容和方式就会更加的有趣味性。体育的教学要是失去这一特性将会是一件身心俱疲的事,产生痛苦的感受。失去了体活动具有宣泄不良情绪、对抗消极情绪的作用,学生们通过体育锻炼不仅可以强身健体,还可以减轻痛苦和压力,打通化压力为动力的通道,形成良性循环。在篮球课的教学中,同学们掌握篮球技能,获得成功体验,充分体现了快乐教
学的意义所在。
三、高职院校公共体育篮球课教学的改革措施
1.改革教学方法,提高教学实效
改革教学方法是激发学生的参与积极性和热情的因素之一。
传统的篮球教学方法过分注重单一技术的练习,缺少组合教学
法、实战教学法、循环教学法等手段来对体育技能的练习和掌握,
打破具有一定局限性的教学模式。改革教学方法的初衷要以学生
的身心健康为基础,改善教学设备设施,营造良好的教学环境,高
度重视培养学生对篮球项目的热爱,激发学习兴趣,养成良好的
锻炼习惯,为终身体育锻炼意识的培养打下基础。篮球课教学不
能总是停留在讲解、示范的程序中,尤其是体育教师讲解的内容
要精炼,体育技能的掌握要不断的进行练习,而不是教师讲给学
生自行车的骑法,学生就能骑着自行车去上学。在体育课堂中不
能做学生的讲师,要做学生的导师。运用现代教学的手段,改革教
学方法,提高教学实效,在兼顾学生兴趣爱好和特长的情况下,培
养同学们篮球运动的终身意识。
2.结合“学中练、练中学”,以比赛形式组织教学
单一、枯燥的基本功练习固然重要,只有掌握了最基本的篮
球动作技能,才能进行组合和实战,但是在高校的篮球课堂中老
师培养的不是篮球运动员,培养的目的也不是参加篮球比赛,所
以要增加篮球课堂的趣味性、对抗性和竞赛性。在教学中不仅要
专注于体育技能的传授,还要注重比赛规则、战术配合和参与的
情感体验,在课堂中融入比赛的形式,进行“学中练、练中学”。在
课堂中,教师要为学生营造比赛的机会,安排每一位学生都可以
参与其中,从而体验篮球比赛带来的快感。通过比赛还可以让学
生更好的了解篮球运动,促进教学水平的提高,形成课堂教学的
良性循环。
【参考文献】
[1]孙民治.高等学校教材球类运动-篮球[M].北京:高等教育出版
社,2001.
[2]曹金章.对篮球普修课教学目标体系改革的思考[J].内江师范学
院学报.2004.(4):116-120.
[3]陈文杰.普通高校篮球教法新探[J].吉林体育学院学报.2004.
(1):104-105.

【摘要】在新的经济形势下,教育改革如火如荼,高职院校公共体育篮球教学改革也是势在必行。文章以教学的思想观念
和快乐教学原则为着眼点,提出了高职院校公共体育篮球课教学改革措施。
【关键词】高职院校公共体育篮球课教学改革
【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】2095-6517(2016)11-0128-01

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