初一语文知识点总结：《春》

第1篇一、课文摘抄1.《背影》（1）父亲送我到车站，为我买票，帮我提行李，最后还要为我买橘子。

我看着父亲的背影，心中充满了感激和爱意。

（2）父亲走后，我望着那模糊的背影，心中涌起一股莫名的感动。

2.《春》（1）春天来了，冰雪融化，小草破土而出，花儿绽放。

（2）春风拂面，万物复苏，生机勃勃。

3.《匆匆》（1）时间如流水，匆匆而过，一去不复返。

（2）我们要珍惜时间，努力学习，充实自己。

4.《背影》（1）父亲为我买票，帮我提行李，最后还要为我买橘子。

（2）我看着父亲的背影，心中充满了感激和爱意。

5.《春》（1）春天来了，冰雪融化，小草破土而出，花儿绽放。

（2）春风拂面，万物复苏，生机勃勃。

6.《匆匆》（1）时间如流水，匆匆而过，一去不复返。

（2）我们要珍惜时间，努力学习，充实自己。

二、作者简介1.《背影》作者：朱自清朱自清，中国现代著名散文家、诗人、学者。

他的散文作品以真挚的感情、细腻的笔触著称，被誉为“中国现代散文之父”。

2.《春》作者：朱自清朱自清，中国现代著名散文家、诗人、学者。

他的散文作品以真挚的感情、细腻的笔触著称，被誉为“中国现代散文之父”。

3.《匆匆》作者：朱自清朱自清，中国现代著名散文家、诗人、学者。

他的散文作品以真挚的感情、细腻的笔触著称，被誉为“中国现代散文之父”。

三、课文解析1.《背影》《背影》是朱自清的代表作之一，描写了父亲送别儿子去车站的情景。

文章通过细腻的描写，表达了作者对父亲的感激和爱意。

这篇文章让我们明白了亲情的重要，让我们懂得了要珍惜身边的亲人。

2.《春》《春》是一篇描写春天的散文，通过对春天景物的描绘，表达了作者对春天的喜爱和赞美。

文章语言优美，富有诗意，给人以美的享受。

3.《匆匆》《匆匆》是一篇描写时间流逝的散文，通过描写时间的匆匆流逝，告诫我们要珍惜时间，努力学习，充实自己。

这篇文章让我们明白了时间的宝贵，让我们懂得了要珍惜每一分每一秒。

四、写作手法1.《背影》《背影》运用了细节描写、心理描写等手法，使读者能够感受到作者对父亲的感激和爱意。

初一上语文《春》一等奖说课稿1、初一上语文《春》一等奖说课稿一、教材分析《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。

前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。

单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。

《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。

春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予它以感情和生命，朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的'景象。

抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。

这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。

二、学情分析春天是学生们熟悉和喜爱的季节，他们都有切身的体会和感受。

这篇文章口语化，通俗易懂，生动形象，富有表现力，容易激发学生的阅读兴趣。

三、教学目标知识与能力目标：(1)体验文中情景交融的表现手法，培养语言表达能力。

(2)培养背诵和背诵这篇文章的能力。

过程与方法目标：培养学生对语言的感知，品味画面之美，领悟思想感情。

情感态度与价值观目标：培养学生观察和感受自然、热爱自然的能力。

四、教学重难点培养学生对语言的感知，通过语言体会春天的美好。

五、教学理念（一）强调学生自我的阅读体验。

《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。

”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。

”“学会运用多种阅读方法”。

因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。

部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案篇一教学目标：1、用不同的方法欣赏春天的美。

2、学习用多种写法写身边的美。

3、感悟春天的美。

教学重点：用不同的方法欣赏春天的美。

教学难点：学习用多种写法写身边的美。

教学用具：小黑板录音磁带一、课前训练，展示自我风起绿了风雨飘绿了雨春天一觉醒来扑进我们怀里刚刚醒来的小溪还没顾上清清嗓子就把脆脆的歌儿撒落了一地刚刚醒来的果树还没顾上长出叶子就爆燃出团团刺眼的绚丽春天最数燕子忙碌她一边呢喃细语一边用锃亮的剪刀精心剪裁着春天的新衣春天尽管有时仍会让你感到有些寒意可性急如火的春天毕竟把一个沮丧的冬天带出灰蒙蒙的记忆……你知道这首诗描绘的是哪个季节吗？你从诗的哪里读出来的？你们还知道有哪些描写春天的诗词名作呢？谁来说一说？如果让你来写春天你会写些什么呢？你会表达什么感情呢？二、激趣定标，自主学习1、导入今天我们来学习著名散文家，文学家朱自清的《春》。

朱自清的许多作品都出现在我们中学课本上，例如《荷塘月色》《背影》等。

下面我们来看一看朱自清写的春和我们写的春有什么不同。

2、师播放朗读，生描绘美丽的春的画面。

请你描绘一下你所听到的最美丽画面3、纠正字音：朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神应和三、师生质疑，合作探究1、生自由读文，找出自己喜欢的句子或段落作批注，说说自己为什么喜欢？小组合作交流讨论。

2、交流，用下列句式：我喜欢，因为这句（或这段）用了写法，写出了。

示例：我喜欢小草偷偷地从土里钻出来，因为这句钻字生动写出来小草勃勃生机。

3、通过刚才的朗读和交流我们体会到了作者什么样的感情？喜爱和赞美4、有感情的朗读你认为最美的段落。

读出感情来。

5、小结美的文章给我们以美的享受，就象我们沐浴着春风一样。

我欣赏这样的文章可以增加我们的美感，可以提高我们的文学素养。

6、美的文章是怎样表现出美的呢，现在我们来欣赏一下前两节、（1）“盼望着、盼望着”两个相同的词连用，表达出一种什么样的感情？急切盼望的心情，这是一种修辞方法，叫“反复”。

部编版七年级上册语文各单元知识点汇总第一单元知识点梳理1.《春》朱自清一、作者朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。

1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。

他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。

代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。

⑧吹面不寒杨柳风：出处南宋的志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

二、文本研读第一部分（1）盼春（反复和拟人的修辞）第二部分（2-7）绘春（春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图）第三部分（8-10）赞春（三个比喻）2、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

第一段的作用是什么？用了什么修辞？开篇点题，总领全文，奠定了全文清新活泼的感情基调。

运用了反复和拟人的修辞，表现了对春天到来的急切盼望和喜悦之情。

3、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

运用拟人的修辞手法。

“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。

这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。

4、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

六个动词的连用，表现了人们在草地上的活动和感受，侧面写出了春草勃发给人们带来的欢乐。

5、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿拟人。

写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。

6、红的像火，粉的像霞，白的像雪比喻、排比。

写出了春花争艳，万紫千红的景象。

7、花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿“甜”从味觉上写出了花的香味儿。

想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。

8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。