八年级语文人教版下册课件：1 社戏 (共26张PPT)

➢ 阿发自愿“偷”自己家的豆，表现了他的纯洁无私。 ➢ 他们还偷了六一公公家的豆，并将吃过的豆皮等丢到河里，他们
还担心船主察觉出少了盐和柴，体现出他们的考虑周到、心思细 致。 ➢ 面对六一公公的指责，他们应对自如。
总结：文中的“偷”是一种热情的、无私的、天真淳朴的“偷”， “偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的 铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了， 但我却还以为船慢。（修辞角度）
这句话运用了比喻的修辞手法，把 “淡黑的起伏的连山”比作“踊跃的铁的 兽脊”，以动写静，烘托出“我”急迫的 心情。
……这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就 像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几 个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
运用比喻的修辞和老渔夫的喝彩，从侧面描写 突出船快。
小结：
抓住景物特征进行描写，充分调动多种 感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘 出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现 出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情 的急切，非常传神。
平桥村的人
【少年伙伴】 双喜 桂生 阿发
十多个少年
【村民老人】 外祖母 六一公公
课堂小结
本文以“社戏”为线索，生动地叙述了“我” 十一二岁时在平桥村同小伙伴去赵庄看社戏的经历， 刻画了一群朴实可爱的农家少年的形象，表现了劳动 人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，表达了作 者对童年美好生活的留恋之情，也流露出作者对劳动 人民的深厚感情。
写作特色
景物描写，立体可感
文中描写了月夜行船、船头看戏、月夜返航这几幅画面，情景交融，充满江 南水乡特色。
不好看： 1、铁头老生不翻筋斗， 2、没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎
戏 3、“老旦”不停的咿咿呀呀 不爱看 “渐不明显、喃喃的骂、打呵欠、各管自己 谈话”

2.景物描写细腻逼真。
景物描写是这篇文章具有永久魅力的原因之一， 作者采用写意的笔法，从色彩、气味和声响等角度描 绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航等几个充满诗情 画意的画面，情景交融，充满了水乡特色。
3.叙事详略得当。
作者浓墨重彩地铺写看社戏的经过，包括看戏前 的曲折、看戏途中的所见所闻、看戏的枯燥过程和归 航偷豆，令人读来身临其境，深受感染。而对得以看 戏的机缘、看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非 常高明，极为有效地突出了文章的重点。
今天，就让我们跟随鲁迅先生一起走近“社戏” 这一传统民俗活动，一起与水乡儿童们嬉戏，一起感 受江南水乡的独特魅力！
人教版八年级语文 下册
1社戏
1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。 （重点） 2.领悟鲁迅作品语言简洁而富有表现力的特点；理解文中多 种表达方式的综合运用，把握景物描写在文中的作用。（难点） 3.感受当地淳朴、和睦、善良的民风民俗，体会作者对童年 美好生活的回忆和留恋，培养淳朴善良、有爱无私的品质。
本文通过叙写“我”童年时与农村孩子看社戏的美好往 事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子形象，表现了劳动人民 淳朴善良、友爱无私的美好品质，展示了农村自由天地中充 满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚 情感和对童年美好生活的怀念之情。
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗， 农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥 村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更 有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封 建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳 动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想 感情容于融于作品中。
课文围绕“社戏”写了哪几件事？请用四字短语进行概括。

不因偷豆踩坏了不少而生气，反而十分高兴，就是因为他得到了“读书人”的夸奖，
尽管这个夸奖只是一个小孩子的客气话。
阅读下面一段话，找出其中表示转折的几个词语，说说
这些转折对于表现“我”对那夜看到的戏的喜好有什么作用？
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎
洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，
小说《故乡》中说道：“不是（管贼）。走路的人渴了摘一个瓜吃，我们这里 是不算偷的。”他们对过路人尚且如此，对待自己的客人自然更加热情。
我又点一点头，说道，“很好。”不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一 翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！……我今天也要送些 给我们的姑奶奶尝尝去……” 这一句话，栩栩如生地写出了六一公公宽厚、淳朴、热情、好客的性格特点， 同时还可以看出农村里对读书人的敬重。“毕竟是读过书的人”，在他眼里，读过 书的人见识就是要比常人高出许多。因此当“我”夸奖豆子好吃时，六一公公不但
高兴
看戏途中的所见、所闻、所感？
豆麦、水草的清香 淡黑的起伏的连山 皎洁的月光 闪亮的渔火 以声传情 以动写静
嗅觉 视觉
宛转悠扬的笛声
孩子们的欢笑 由远及近
听觉
从嗅觉、视觉、听觉等入手，
写得有味，有色，有声，更有情。
作者还运用比喻、拟人等修辞，写
出了江南水乡的夜景，写出了行船
之快，烘托了“我”急于想看到社
• “偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心,
• “偷”反映了小朋友们周到天真的天性。
戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道“真的，一
直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那
夜似的好戏了”？

“文似看山不喜平”。作者 在“看戏”这部分没有平铺 直叙，而是写得起伏有致。 譬如第一层就写了看戏前的 三次波折、三次转机。请同 学们在书上找出来，并思考 这样写的好处。
盼望
焦急
失望
牵念
沮丧
思考：
（1）找出看戏前的波折和转机。
（2）写看戏前的波折有什么作用？
三次波折：
①叫不船
②不准和别人去 ③外祖母要担心。
得到优待
许多小朋友伴我来游戏； 一家的客，几乎也就是公 共的
大家钓的虾“照例是归我吃”
免念“秩秩斯干幽幽南山” 可以钓虾、放牛
可以看“社戏”
钓虾
农 村 孩 子 放 牛
平 极偏僻的小渔村 桥 村 “我”的乐土
与 看 戏 间 关 系
为盼看戏作铺垫
看戏对我吸引力大
第二部分
看社戏
1．默读课文，思考：第二部分是写 赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几 件事?并据此划分好这部分的层次。 一层(4—9段)：看社戏前的波折； 二层(10—13段)：去看社戏途中的见 闻感受; 三层(14—21段)：在赵庄看社戏； 四层(22—30段)：看社戏后深夜归航。
弥散： 扩散，布满。
漂缈： 高远隐约的样子。
本 文 的 线 索 是 到 赵 庄 看 戏 。
体裁：短篇小说 人物： 迅哥儿 双喜、阿发、六一公公
看戏前 1-4 随母归省小住平桥村 钓虾放牛的乡间生活 看戏前的波折 看戏 5-30 夏夜行船
情节：
船头看戏
归航偷豆
环境： § 11—13
土怀 念 美童 景年 是 趣因 事为 有 伙乐 伴
第10自然段对少年朋友的开船 动作运用一系列准确的动词， 进行传神的描绘，
点
磕