纪昌学射

1 《纪昌学射》课堂实录

一、 导入揭题 师：从一年纪到现在，我们已经学过很多寓言故事，有 生：守株待兔、揠苗助长、亡羊补牢、南辕北辙 师：你还知道哪些寓言故事？ 生说 师：你们知道的可真多，今天我们再学习一则寓言故事《纪昌学射》。伸出手跟老师一起板书课题（板书课题）“纪”当作姓氏时读作ji(三声)，昌由两价扁日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。 师：你读题 师：齐读 师：读了课题，你有什么想问的吗？ 生：纪昌向谁学射？ 生：为什么要学射？ 生：怎么学的？ 二、初读感知 师：带着问题自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。开始吧。 生自由读课文 师：同学们读得非常投入，现在老师要考考你 出示词语：梭子 妻子 虱子 师：你读 师：轻声读得轻且短 师：你读 师：像这样的词，第一个字读（生说：重），第二个字自然轻 师：齐读 师：见过梭子吗？织布用的工具。形状像小船，中间是空心的，现引申为时间匆匆流逝，如 生：日月如梭、岁月如梭、时光如梭 师：妻是要求会写的生字，仔细观察，写时要提醒大家什么？ 生说 师：谢谢你的提醒，伸出手跟老师一起书写，竖上出头下不出，女字横长，要拖住上盖住下。 师：请大家打开书，在这字旁边写一遍。 2

生写 师：写字时头正肩平足安，做到一尺一寸一拳。 师：把词语放入课文，相信你们也会读得更好。请几位同学读课文，读的声音要洪亮，其他同学边听边想：课文主要讲了一件什么事？ 生读第一自然段 师：我们知道飞卫是 生：射箭能手 师：纪昌向飞卫学习 生：射箭 过度：怎么学的呢，你读第二自然段 生读 师：读得字正腔圆 师：接着你读第三自然段 生读 生：读得很流利 师：这两段写 生：练习眼力 师：第四自然段，请你读 生读 师：飞卫教纪昌 生：怎么开弓、怎么放箭 师：齐读最后一段 生齐读 师：纪昌成了 生：百发百中的射箭能手 师：请同学们试着把句子补充完整 抽生说 师：像这样抓住主要人物，按事情发展先后顺序就能把文章的主要内容概括得简单明了。 三、精读感悟 师： 让我们走进故事，在纪昌学射的过程中，哪部分给你留下深刻的印象？ 生：练习眼力 师：文中写了纪昌几次练眼力？（两次） 3

师：让我们穿越时空来到纪昌初见飞卫的那一天 你是纪昌，我是飞卫，见到我，你会怎么说？ 生说 师：多有诚意的纪昌 师: 懂礼的纪昌 师：飞卫被纪昌感动，决定收他为徒，并教导他 出示句子：要想学会射箭，首先„„ 师：你读 师:明白练习的要求了吗? 生：明白了，要牢牢的盯住不能眨眼 师: 听了师傅的教导,纪昌是怎么做的? 出示：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭 师：注视什么意思？ 生：眼睛要牢牢的盯住一个目标，不能眨眼睛 师：同学们回忆一下你平时有没有注视过什么？ 生：老师讲课的时候我曾经很认真的注视过 生：玩游戏的时候我认真的注视过屏幕 生：魔术师变魔术的时候我认真注视过 师：让我们当回纪昌牢牢盯着织布机。 问纪昌：告诉大家你有什么感觉？ 生：眼睛很累 师： 你呢？ 生：眼酸 师：你们注视才十几秒钟呀，如果让你们注视一个小时、十个小时，你会怎么样？ 生说 师：可是纪昌却一直坚持着，齐读 师：我们对感兴趣的东西才会注视，而纪昌是为了练眼力，却一直坚持着 ，再读 生再读 师：你感受到什么？ 生：纪昌认真刻苦、坚持不懈的精神 4

师：古代女子几乎天天织布，而纪昌也几乎天天这样练习，而且一练就是两年，想象一下两年时间都可能发生了什么事？ 生：妻子看到他练的很辛苦，可能劝过他。 生：他可能练到很累的时候想到过放弃，但还是坚持了下来。 生：别人看他这样练习可能嘲笑过他 师：刚才我们通过 展开想象（板书：展开想象）猜测出两年之内纪昌可能遇到了各种情况，可一个坚定的信念使他坚持了下来。 A 当别人劝阻他的时候，他能谨记师傅的要求，在妻子织布的时候，读 B 当纪昌面对别人潮笑的时候，他还是能一遍又一遍地想着师傅的要求，在妻子织布的时候 C 当纪昌身心俱疲的时候，他仍然能一遍又一遍地想着师傅的要求，在妻子织布的时候 师：正因为纪昌这种认真刻苦，坚持不懈地练习，所以本领练的怎么样了？ 生：相当到家 师：什么叫“相当到家”？ 生：本领练得挺高了。 师：从哪里感受到的？ 生：用针刺他的眼皮也不眨 师：这里的破折号起到解释说明的作用 师：刚才我们学习纪昌第一次练眼力，回忆下，先写飞卫怎么教的，然后写纪昌怎么学的，最后写学得结果。 师：此时此刻，纪昌最想对师傅说什么？ 生：师傅我的本领已经练得很好了，你赶快教我射箭吧。 师：可师傅却不满意，请同学们默读第三自然段,思考飞卫怎么教的，然后写纪昌怎么学的，最后写学得结果。 师:不动笔墨不读书,画出相关词句,在旁边写下自己的感受 师：交流一下 师：飞卫怎么教的？ 生：虽然你已取得了不小的成绩，但你的眼力还不够，等到练到能够把极小的东西看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！） 师：听了之后，纪昌怎么做？ 出示句子 5

师：你感受到什么？ 生：我感受到了他很认真。 师：你是通过哪个词看出来的？（板书： 每天 聚精会神的盯） 师：你感受到 生：纪昌练的很刻苦，他太了不起了。 生:纪昌坚持不懈的精神 师：读出你的感受 师：经过他不懈的练习，结果 （生读句子） 师：同学们看见过虱子吗？它比芝麻还要小呢！车轮有多大？比划比划。古代的车轮可比现在轿车的车轮大多了，再来比划比划。神奇吗？佩服吗？让我们带着这种感受再来读一读这句话。 生齐读 师：这下，飞卫高兴地拍拍他的肩头，说，（读） 生齐读 师：在飞卫的教导下，纪昌成了 生：百发百中的射箭能手 四、拓展总结 师：你知道飞卫为什么先让他练眼力吗？ 生：师傅是想先让他练好扎实的基本功 师：看来啊，练好眼力是学好射箭的基本功，能不能用上这样的句式跟大家介绍一下你的经验（出示课件）要想学好 本领，必须先练好 基本功。 生：要想练好游泳，必须先练憋气。 生：要想骑好自行车，必须先掌握好平衡。 生：要想打好篮球，必须先练好运球。 师：纪昌能成为射箭能手的原因？ 生：练好基本功 生：名师的指点 生：纪昌决心、恒心、毅力 师：寓言，就是小故事，大道理，学了这则寓言故事，你明白了什么道理？ 生说 师：同学们，小学是我们学习的起步阶段，对将来的学习和发展起着至 6

关重要的作用。老师希望大家从现在起练好我们的基本功。同时也预祝大家将来能够成功。 五、布置作业 最后，徐老师希望大家能把我们今天学习的《纪昌学射》这个小故事讲给你的爸爸妈妈听。像《纪昌学射》这种含有深刻道理的寓言故事还有很多，希望大家有时间能多读一读。

《纪昌学射》教学反思 《纪昌学射》是一则寓言故事，文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意十分明显。在处理教材时我从以下几方面入手： 一、 凸显“实践”，注重读中感悟 文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。一读，让孩子理解“注视”的字面意思。二读，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。三读，通过想象，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。 二、 渗透学习方法，并贯穿课堂始终 首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。“首先、接着、然后、最后”这些词语把语言组织的更有条理。学完全文后，我再次提供句式进行训练时，就能水到渠成，取得了较好的效果。另外，语言来源于生活，教学中，渗进联系生活的方法。使课堂教学回归生活。学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。本课是一则寓言故事。所以在教学中我重点指导学生领会联想和想象在文章中所起的作用。用激发想象的方法帮助学生深刻理解文章内容，力求把联想和想象内化成学生的一种能力。采用由扶到放的方法，引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法，并放手让孩子尝试运用这些方法学习第二次练眼力。给人以渔，不如授人以渔。 7

我想通过自己的教学逐步培养学生自主学习的能力。对学生在课堂运用的各种学习方法适时给予肯定和提炼，力求学习方法从学生中来再到学习中去。让学生逐步学会运用各种方法来理解文章内容。 三、 故事链接，激发学生学习寓言的兴趣 古人云：学起于思，思源于疑。开头设计的故事导入，目的是引导学生通过质疑—理解，变演绎为探究。让学生兴趣盎然的去主动读通、读懂文本。体会主人公的品质。就今天的课堂效果来看，学生对寓言的学习热情还是比较高涨的。由于本课容量比较小，所以在学完本课后，我又加入了《纪晶贯虱》的故事作为拓展阅读。目的有两个，一是让孩子们深入体会打好基本功后的重要性；二是将对学生学习方法的培养由课内延伸至课外，真正达到学以致用的目的。 总之，这节课我力求做到充分尊重学生。发挥学生的主体性，学生通过实践还有一些不足之处，对有些学习方法的处理可能还不够准确和到位。在今后的教学实践中，我将继续研究和探索。