江苏优质课比赛教案设计：认识周长

江苏优质课比赛教案设计：认识周长教学内容：苏教版课程标准实验教科书三年级(上册)第61～62页。

教学目标：

1．在操作中感受物体表面、平面图形的边线及边线的长。

2．在具体情境中认识物体表面、平面图形的周长。

3．在计算周长中理解周长，在实际应用中交流认识。

教学重点：周长概念的理解

教学过程：

【一】揭示课题

1．突出物体表面

课件出示物品：数学书、三角尺、五边形地砖、正方体的积木

师：这几样物品大家再熟悉不过了吧，仔细观察、想象一下，在这些物体上有哪些你认识的平面图形？

2．揭题

师：【一】二年级时，大家就接触过这些平面图形，还知道它们的特征。今天我们一起来认识平面图形的周长。

板书课题——认识周长。

【二】初识周长

1．呈现已有认识

出示一组平面图形

师：请用提供的平面图形，把你对周长的认识和你的同桌说一说。

同桌交流后集中反馈。

2．初步揭示周长

师：同学们描述的，都是平面图形的边线。〔板书：边线〕。

结语：一周边线的长，才是这个图形的周长。〔板书：边线的长〕

3．具体描述周长

师：大家对平面图形的周长初步有了印象，那你知道什么是游泳池池口的周长吗？〔媒体演示〕

结语：池口边线的长，就是池口的周长。

师：这是一片树叶〔媒体出示〕，你有办法知道这片树叶一周边线的长吗？

学生探究后，展示用测绳测量的过程和结果。

结语：这段绳子的长就是这片树叶的周长。

4．感受周长长短

出示几片树叶

师：比较树叶的周长〔图②③④和图①比较〕，你有什么发现？把发现和你们小组其他同学交流。

集中交流汇报。

【三】认识周长

1．在计算周长中理解周长

师：〔出示儿童乐园平面图〕这是一张儿童乐园的平面图。估一估，哪个游乐场的周长最长？

学生汇报估计结果。

提供部分游乐场的相关数据，算一算它们的周长。

学生动手测量未提供数据游乐场的周长，验证估计。

结语：平面图形的边无论是直的还是弯曲的，都要算出一周边线的长，那才是它的周长。

2．在个性化算法中发现共性

师：亨利大叔养了一群可爱的小羊，他设想了两种用栅栏将羊群围起来的方案。〔出示情境图〕

方案一：

方案二：

师：算一算，两种方案各需要多长的栅栏？

结语：算法或许不同，但算出的都是一周边线的长，即周长。【四】交流心得

师：通过感受周长、计算周长，你对周长有了哪些新认识？学生交流对周长的认识和理解

【五】体会应用

一组生活中应用周长的实例。