江苏省优质课比赛教案设计：认识容量和升(高乃国).doc

四年级上册数学教案-认识容量和升苏教版教学目标知识与技能1. 让学生了解容量的概念，认识升作为容量单位。

2. 培养学生通过观察、比较、估测等方法来测量和计算容量的能力。

3. 培养学生运用数学语言描述容量大小，并进行简单的容量单位换算。

过程与方法1. 通过实践活动，让学生亲身体验容量的测量过程，提高学生的实践操作能力。

2. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 通过问题解决，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

情感态度与价值观1. 培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性。

2. 培养学生严谨的科学态度，树立正确的价值观。

3. 培养学生热爱生活，关注生活，将数学知识应用于生活实际。

教学内容1. 容量的概念2. 升作为容量单位3. 容量的测量方法4. 容量单位换算教学方法1. 实践活动法：通过实践活动，让学生亲身体验容量的测量过程，提高学生的实践操作能力。

2. 小组合作法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 问题解决法：通过问题解决，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

教学步骤第一课时：认识容量和升1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生了解容量的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 探究容量单位（1）引导学生观察各种容器，了解容量的概念。

（2）介绍升作为容量单位，让学生了解1升等于多少毫升。

3. 实践活动（1）让学生分组进行实践操作，用容器装水，观察1升水是多少。

（2）让学生用容器装其他液体，如牛奶、果汁等，观察不同液体的容量。

4. 小结让学生用自己的语言总结容量和升的概念，以及如何测量容量。

第二课时：容量单位换算1. 复习导入回顾上一节课的内容，让学生复述容量和升的概念。

2. 探究容量单位换算（1）引导学生观察1升水和1000毫升水的关系，理解升与毫升的换算。

（2）让学生进行升与毫升的换算练习，巩固所学知识。

3. 实践活动（1）让学生分组进行实践操作，用容器装水，进行升与毫升的换算。

苏教版四年级上册《认识容量和升》数学教案一、教学目标1.知道升的基本概念，即1升=1000毫升；2.能够说出同等容积的物体在不同形状的容器中的表现；3.能够画出不同形状、不同容积的容器，并估算出该容器的容积大小；4.能够完成一些简单的容量计算。

二、教学重点1.升的基本概念和换算；2.同等容积物体在不同形状容器中的表现；3.容器的绘制与估算。

三、教学难点1.容器的绘制与估算；2.容器容积的计算。

四、教学过程1. 课前准备教师展示一些物品，如瓶子、杯子、桶等，让学生根据外形判断它们可能装的水的多少，并给出估算的理由。

2. 导入教师询问学生们：“你们小时候经常看到什么温度计？” 学生们一般会回答：“水银温度计”。

教师会向学生们介绍升这个单位，并告诉他们1升=1000毫升。

3. 教学过程1.通过多组实物体验，让学生们了解同等容积的物体在不同形状的容器中的表现，弄懂容器表面积和容积的关系。

2.根据教师的示范，邀请学生绘制出不同形状、不同容积的容器，并用升表示容积大小。

3.引导学生完成基于升的容积计算练习。

4. 知识运用让学生们完成以下练习：1.某杯可容纳200毫升的水，那么可以装多少个同样容量的杯子？2.如果家里有一个长4cm、宽2cm、深3cm的水杯，那么它可以容纳多少升的水？5. 课堂总结1.回顾本节课所学习的容量和升的知识；2.播放相关视频并与学生互动交流；3.课后布置相关作业。

五、教学评估通过学生作业和课堂答题，了解每位学生的掌握情况。

对于掌握不太好的学生，老师可以给予更多的指导和帮助，同时鼓励和夸奖掌握不错的学生，增强他们的学习动力。

六、教学反思这节课的教学难度适中，通过多种方式让学生更好地理解升的概念，并且在容积计算中也获得了比较全面的训练。

对于学生来说，他们喜欢通过操作实物来学习，所以可以多准备一些实物，如水杯、水瓶等，让他们更好地感受到容积的概念。

此外，在计算的过程中，让学生学习并掌握单位换算是一个很好的方法。

四年级上数学教案-认识容量和升-苏教版一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解容积的含义，认识常用的容积单位：升和毫升；掌握1升=1000毫升，会进行简单的单位换算；通过观察、操作、比较，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

2. 过程与方法目标：通过观察生活中的容器和量杯，让学生初步感知容量的概念，培养学生观察、思考和合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对生活中数学现象的好奇心和探究欲望，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。

二、教学内容1. 容积的含义和单位。

2. 1升=1000毫升的换算关系。

3. 容量单位在生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解容积的含义，认识升和毫升，掌握1升=1000毫升的换算关系。

2. 教学难点：建立1升的概念，毫升与升之间的进率。

四、教学准备1. 教具：量杯、容器、水、沙子等。

2. 学具：学生自备一些容器和量杯。

五、教学过程1. 导入新课通过提问的方式引导学生思考：“你们在生活中见过哪些容器？这些容器有什么作用？”学生回答后，教师总结：容器可以装东西，装东西的多少就是容器的容量。

2. 探究新知（1）认识容量的概念。

让学生观察不同的容器，比较它们的容量大小。

通过观察和比较，引导学生理解容量的含义。

（2）认识容积单位升和毫升。

教师出示量杯，讲解升和毫升的概念。

让学生观察量杯上的刻度，了解1升和1000毫升的关系。

（3）1升=1000毫升的换算。

通过实验，让学生亲自将水从量杯倒入容器中，感受1升水的多少。

然后让学生用毫升量杯量出1升水，观察需要量几次才能量完，从而理解1升=1000毫升的换算关系。

3. 巩固练习让学生分组进行练习，用容器和量杯进行容量的测量和换算。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 应用拓展让学生举例说明在生活中哪些地方会用到容量单位。

如：购买饮料、做饭等。

引导学生关注生活中的数学现象，培养学生的应用意识。

苏教版四年级上册《认识容量和升》数学教案一、教学目标1.了解杯、瓶、罐等日常容器单位及其容量。

2.掌握升的概念，能够准确地使用升来度量液体体积。

3.能够进行简单的液体体积比较和换算。

二、教学重点1.容器单位及其容量的认识与掌握。

2.升的概念及其使用。

三、教学难点1.液体体积的比较和换算。

四、教学方法1.探究法：通过观察、比较、实验等方式，让学生深入理解液体容量和升的概念。

2.讨论法：引导学生通过小组讨论，整理液体体积的换算规律和方法。

3.演示法：通过流程演示或实物演示等方式，让学生了解液体体积的比较和换算方法。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示几个日常容器（如杯子、瓶子、罐子等），引导学生回忆它们的用途和容积大小，并询问学生对液体体积的认识。

2. 深化（15分钟）① 让学生通过观察容器和液体量来判断它们的容积，并尝试用合适的单位表达出来。

② 活动：学生自带不同的容器，分小组互相交换，通过观察等方式猜测容器的容积，并用升表示出来，最后交流讨论。

③ 小结：引导学生总结日常生活中容器的单位及其对应的容量大小。

3. 探究（15分钟）引导学生观察不同含量的液体，体验容器对液体体积的限制作用，并与同桌讨论液体体积变化的规律和原因。

4. 讨论（15分钟）① 感知升的概念：引导学生通过对液体的倒入、倒出、倒满等操作，掌握升的概念及其与液体体积之间的关系。

② 活动：学生在小组内讨论1升等于多少毫升，如何通过升和毫升进行换算。

③ 小结：引导学生归纳总结升和毫升的换算方法，并强化记忆。

5. 演示（20分钟）① 液体体积的比较：教师演示和学生模仿，将不同容量的液体进行比较，并引导学生归纳总结出两种液体体积大小的关系。

② 液体体积的换算：教师演示和学生模仿，通过运用升和毫升的换算方法，进行液体体积的比较和计算。

6. 提高（5分钟）对学生进行知识点的巩固和小结，引导学生认识到升是度量液体体积最常用的单位之一。

六、教学评价通过对学生的回答、讨论和活动等形式进行评价，了解学生对液体容量和升的概念的掌握程度，以及能否进行液体体积的比较和换算。

苏教版数学四年级上册1.1《认识容量和升》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册1.1《认识容量和升》是小学数学课程中关于体积和容积概念的一个教学单元。

本节课的内容主要包括让学生通过实际操作，感受和认识容量的概念，以及容量的单位——升。

教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，帮助学生建立起容量和升的概念，让学生在实际操作中感受和理解容量的意义，以及容量的大小和单位之间的关系。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和实际操作能力，他们对于生活中的体积和容积有一定的认识。

但是，对于容量的概念和容量的单位——升，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学资源和实际操作，帮助学生理解和掌握容量的概念和单位。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，认识和理解容量的概念，以及容量的单位——升。

2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的空间观念和实际操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和探究精神。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，认识和理解容量的概念，以及容量的单位——升。

2.教学难点：让学生理解和掌握容量的大小和单位之间的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感受和理解容量的概念。

2.合作学习法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的空间观念和实际操作能力。

3.直观教学法：通过实物和图片的展示，帮助学生建立起容量和升的概念。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、实物和动画等。

2.教学道具：准备一些实际的容器和液体，用于实际操作。

3.学习材料：准备一些练习题和学习资料，用于学生的自主学习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际生活中的容器和液体，引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过需要知道一个容器能装多少液体的情况？让学生谈论一下他们的感受和经历，从而引出容量的概念。

第1单元第1课时认识容量和升（教案）一、教学目标1.能够认识容量的概念，理解“容量”是用来表示液体或散装物体所能装下的数量的概念；2.能够准确地读写“升”这个单位，并知道其与毫升、立方厘米之间的关系；3.能够通过比较、测量等操作，初步感受和认识容积的大小。

二、教学重点1.认识容量的概念；2.知道“升”这个容量单位，并能够与其他容量单位进行比较；3.通过课堂操作感受和认识容积的大小。

三、教学过程1. 导入新课 (10分钟)•利用图片、故事等教具，引导学生进入本课内容，理解“容量”这个概念。

2. 认识容量和升 (20分钟)•引导学生看图片，体验液体或散装物体所能装下的不同数量的概念，并逐渐理解容量的概念。

•介绍“升”这个容量单位，引导学生学习它的意义和读写方法。

•利用课件、图片等教具，让学生了解“升”与毫升、立方厘米之间的关系。

3. 练习测量容积 (30分钟)•利用物品（如小盒子、水杯等）进行容积测量，引导学生观察物品的大小和形状，猜测它们的容积。

•让学生用量杯、毫升杯等实际操作工具，对物品的容积进行测量，加深对容积概念和“升”这个单位的理解。

•引导学生发现不同容积的物品之间的大小关系，巩固对容积大小比较的认识。

4. 拓展练习 (10分钟)•利用课件、故事等教具，拓展学生对容积的认识，如介绍不同物品的容积、比较不同物品的容积大小等。

四、教学反思本节课是引导学生了解容量和认识“升”这个容量单位。

结合教学，我认为可以在课前准备一些有趣的教具，如水杯、盛水的容器等，让学生通过操作有更深刻的感受。

同时，在带领学生感受、认识容积的过程中，需要在语言上更加细致，多引导学生进行思考，提高学生观察和思维能力。

总体来看，教学目标能够在本节课中比较好地实现，但在加强课堂互动和引导学生主动思考的前提下，还有待进一步优化。

四年级上册数学教案-认识容量和升苏教版教学目的1.了解“升”这一容量单位的定义；2.学习使用升对物品的容量进行计量；3.培养学生观察和思考的能力。

教学重点1.认识升作为容量单位的含义；2.掌握使用升对物品的容量进行计量的方法。

教学难点如何将日常生活中的容量数值转换为升单位。

教学方法1.观察法：通过实物展示，引导学生观察比较大小；2.竞赛法：在游戏中竞争，提高学生的记忆和计算能力；3.案例法：通过实际例子，引导学生顺利掌握知识。

教学过程第一步：导入教师引导学生回忆上节课所学的内容，以检查学生的预习情况。

随后，将升作为新的容量单位引入，并通过现实生活中的例子来让学生理解。

第二步：呈现1.通过性质的呈现来引导学生理解升作为容量单位的基本概念；2.以物质的形式呈现不同大小的容器，让学生根据观察判断大小；3.让学生自己猜测不同容器的容积，并与实际情况进行比较，引导学生认识容积数值的概念。

第三步：实践通过一个小游戏来进行实践操作，将日常生活中遇到的不同容量数值转换成升的单位。

具体操作如下：1.环节一：老师呈现一些实物，比如杯子、瓶子，让学生估算其中的容积，从小到大排序，并标记在表格上；2.环节二：老师给出一些数值问题，让学生在规定时间内将数值转换成升的单位，答对得分，答错扣分，统计分数最高的学生获胜。

第四步：归纳总结通过观看课件、老师讲解和练习，学生对升作为容量单位的认识得到了进一步的巩固。

老师让学生简单归纳总结所学内容，加深记忆。

第五步：作业1.完成课堂练习册上相关练习；2.回家时观察日常生活中的容器，推算容积数值，并转换成升的单位。

教学后记认识容量和升是数学的基础知识，也是生活中必备的实用技能。

通过本节课的教学，不仅让学生认识到升作为容量单位的含义，还促进了他们观察和思考的能力，同时也为今后更深入的数学学习打下了良好的基础。

教案标题：第1单元第1课时认识容量和升（教案）-苏教版-四年级数学上册一、教学目标1. 让学生理解容量的概念，知道升是容量的单位，能正确地使用升来表示物体的容量。

2. 培养学生通过观察、操作、实验等方式进行探究，发展学生的空间观念和量感。

3. 让学生能够运用所学的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

二、教学内容1. 容量的概念2. 升的概念3. 升与毫升的关系4. 容量的测量方法三、教学重点1. 容量的概念2. 升的概念3. 升与毫升的关系四、教学难点1. 容量的测量方法2. 升与毫升的换算五、教学过程1. 导入通过提问的方式，引导学生思考：“什么是容量？我们用什么单位来表示容量？”引出本节课的主题：认识容量和升。

2. 新课通过图片、实物等教学具，让学生直观地感受容量的概念。

然后，通过讲解和演示，让学生理解升是容量的单位，知道1升等于1000毫升。

3. 实践活动将学生分成小组，每组发一个量杯、一个升的容器和一些水。

让学生通过实际操作，测量出1升的水是多少毫升，从而加深对升与毫升关系的理解。

4. 总结通过提问的方式，引导学生总结本节课所学的内容，包括容量的概念、升的概念、升与毫升的关系等。

5. 作业布置布置一些与容量和升相关的练习题，让学生在课后进行巩固。

六、教学反思本节课通过讲解、演示、实践等方式，让学生对容量和升有了深入的理解。

但在教学过程中，也发现一些问题，如学生对容量的测量方法掌握不够熟练，对升与毫升的换算不够熟练等。

针对这些问题，我将在今后的教学中，加强对学生的指导和练习，提高他们的应用能力。

总之，本节课的教学目标基本达成，但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。

重点关注的细节：教学过程在“认识容量和升”的教学过程中，教师需要重点关注的是如何通过有效的教学策略和活动设计，帮助学生建立起对容量概念的直观理解，以及如何引导学生掌握升与毫升的关系和容量的测量方法。

以下是对这一重点细节的详细补充和说明。

认识容量和升教学设计引言容量和升作为数学中的重要概念，是学生在小学阶段必须要掌握的知识。

通过本节课的教学，旨在帮助学生认识容量和升的概念，理解它们所代表的意义，并能够灵活运用于实际生活中的问题。

教学目标1.了解容量和升的概念。

2.能够运用容量和升的概念解决实际问题。

3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

教学内容1.容量和升的定义及表示方法。

2.容量的换算关系。

3.实际生活中容量和升的应用。

教学步骤步骤一：导入•教师通过提问的方式引导学生思考：你们在日常生活中经常接触到容量这个概念吗？容量和升有什么关系？•学生回答后，教师简要介绍容量的概念和升的定义。

步骤二：概念讲解•教师通过示意图向学生展示不同容器的容量，比如杯子、水壶、容器等。

•教师让学生观察这些容器的大小，并问学生哪个容器的容量更大、哪个容器的容量更小。

•学生根据观察回答后，教师讲解容量的表示方法，比如用升表示，1升等于1000毫升等等。

步骤三：容量的换算关系•教师通过具体的例子向学生展示容量的换算关系，比如1升等于1000毫升，2升等于2000毫升等。

•教师设计互动环节，让学生完成一些简单的容量换算题目，巩固他们对换算关系的理解。

步骤四：容量和升的应用•教师设计一些实际生活中的问题，让学生运用容量和升的概念解决问题。

比如：小明有一个装满了水的容器，容器里的水有600毫升，那么这个容器里的水多少升？•学生分组讨论和解答问题，并向其他学生展示他们的答案和解决方法。

步骤五：总结•教师对学生的表现进行评价和总结，夸奖他们的努力和成绩。

•教师再次强调容量和升的重要性，并鼓励学生在日常生活中灵活运用这些知识。

教学评价方法•课堂讨论和互动：学生在课堂上积极参与讨论和回答问题，互相交流和分享自己的答案和解决方法。

•学生作业评价：布置适当的作业，要求学生运用容量和升的概念解决问题，并对他们的作业进行评价和点评。

教学扩展•学生可以在家里观察不同容器的容量，并尝试进行换算，加深对容量和升的理解和掌握。

四年级上数学教学设计-认识容量和升-苏教版一、教学目标1.了解容量的含义，认识到容量的大小可以用升来表示，通过观察、比较、估计和测量等方法，培养学生形成容量概念，初步掌握容量的大小关系。

2.掌握常见的容量单位（毫升、升）及其换算。

3.学会借助物体的相对比较判断其容量大小，并基本操作毫升、升的换算。

4.培养学生观察、思考的能力，注意观察问题的本质。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.认识容量的含义和大小可用升来表示；2.掌握常见的容量单位及其换算；3.利用容量单位估算物体的容量大小。

2. 教学难点1.学生对容量的实际认识和掌握程度不同，如何使学生初步掌握容量概念，并形成容量概念不同的学生之间尽量同步；2.培养学生判断容量大小，并操作毫升、升的换算技能。

三、教学内容及过程1. 教学内容1.容量的认识和大小的表示；2.常见的容量单位及其换算；3.物体容量大小的估算。

2. 教学过程第一课时：认识容量1.教师向学生提出一些问题：“什么是容量？我们生活中经常用到的容器有哪些？如何表示容器的大小?”2.教师将学生的回答罗列在黑板上，引导学生探究容量的概念；3.教师介绍容量的定义和“升”的概念，逐步引导学生初步了解升的大小；4.教师用米桶和饮料瓶分别展示升的大小，手动操作让学生充分感知容量大小的变化。

同时让学生观察其他容器，思考其中容量大小的变化规律。

第二课时：毫升、升的换算1.教师以日常使用的玻璃杯为例，让学生感知和比较毫升与升的大小；2.借助图表和示范，让学生初步明白毫升和升之间的基本换算关系；3.让学生可以手动操作升与毫升之间的换算；4.教师可以组织小组讨论和交流，让学生探究和总结更多的换算方法。

第三课时：估算容量大小1.教师可以给出一些物体（如瓶子、玻璃杯等），让学生利用升和毫升计算出它们的容量大小；2.让学生通过物体的相对的比较来判断其容量大小；3.教师可以通过生活中的实例来让学生完成容量大小的估算，如汽车油箱的容量、酱油坛的容量等。

1.1 认识容量和升（教案）四年级上册数学苏教版教学目标：1. 让学生理解容量的概念，掌握升的定义和单位换算。

2. 培养学生运用升进行实际测量的能力，提高学生的数学应用意识。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队合作能力。

教学重点：1. 理解容量的概念，掌握升的定义和单位换算。

2. 运用升进行实际测量。

教学难点：1. 升与毫升的换算关系。

2. 运用升进行实际测量时的准确度。

教学准备：1. 课件或黑板，用于展示容量和升的相关概念。

2. 容量测量工具，如量筒、升杯等。

3. 实物，如水、沙子等，用于实际测量。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示不同容量的物体，引导学生观察并思考：什么是容量？容量的大小是如何表示的？2. 学生分享观察结果，教师总结并引入课题：认识容量和升。

二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解容量的概念，引导学生理解容量是表示物体所能容纳物体的大小。

2. 介绍升的定义，讲解升与毫升的换算关系，让学生掌握升的基本概念。

3. 通过实例讲解，让学生了解升在实际生活中的应用，如购买饮料、烹饪等。

三、实践操作（15分钟）1. 将学生分成小组，每组发放一套容量测量工具和实物。

2. 教师示范如何使用量筒或升杯进行容量测量，并强调测量时的注意事项。

3. 学生分组进行实际测量，记录测量结果，并进行单位换算。

4. 教师巡回指导，解答学生在测量过程中遇到的问题。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结容量和升的概念、单位换算以及实际应用。

2. 学生分享测量过程中的心得体会，教师给予肯定和鼓励。

五、课后作业（5分钟）1. 布置课后作业，要求学生运用升进行实际测量，如测量家里水壶的容量、计算一瓶饮料的升数等。

2. 引导学生将测量结果进行单位换算，巩固升与毫升的换算关系。

教学反思：本节课通过观察、讲解、实践操作等环节，让学生掌握了容量和升的概念，了解了升在实际生活中的应用。

公元前221年，秦始皇统一度量衡，量器分为合、升、斗等，商鞅研制了标准量器铜方升，器壁刻铭十六又五分之一立方寸为一升。

不过那时每升可比现在的升要小得多。

此后的两千年一直没有大的变化。

1959年6月，国务院把公制定为国家的基本制度。

升、毫升作为容量单位从而确定下来。

四、感知1升有多少。

1. 通过量杯认识1升。

课件出示量杯，介绍量杯。

出示量杯实物（事先装好1升水），每组观察一下，初步形成1升的概念。

2. 通过正方体容器认识1升。

⑴出示正方体的容器，先估计能不能装得下1升水。

学生第一次活动：把量杯中的1升水倒入正方体容器中。

师引导学生认识到：正方体容器内装的水正好是1升。

⑵设疑：师出示一个小得多的正方体，问：“我这个正方体容器能装1升水吗？”“什么样的正方体容器才能装1升水？”
⑶学生第二次活动：
①出示活动要求：
⒈量一量正方体容器的长度、宽度和深度，想一想，量里面还是量外面。

⒉把量得的数据填在记录纸上(结果取整厘米数)。

②全班交流。

③得出结论：
长、宽、深都是1分米（10厘米）的正方体装的水正好是1升。

3. 认识不同形状的1升。

（标准的纯净水桶是5加仑，换算后等于18.9升）六、全课小结。

这节课你有什么收获？
板书设计：
认识容量
容量单位升L （Liter）。

四年级上数学教学设计-认识容量和升-苏教版教学目标1.认识容量和升的概念。

2.掌握用升表示容量的方法，并能将常见的液体的容量用升表示。

3.了解液体的比较大小。

教学重点和难点1.认识容量和升的概念。

2.掌握用升表示容量的方法。

难点：了解液体的比较大小。

教学内容第一课时：认识容量和升教学目标1.让学生知道容器和容量的概念。

2.在教材图示的基础上，通过互动和探究，引导学生认识升的概念。

教学重点和难点1.让学生知道容器和容量的概念。

2.了解液体的量的大小。

难点：让学生在探究中认识升的概念。

教学步骤1.导入环节：启发学生对“水”和“容积”的认识。

2.展示实物，引导学生探究由不同形状的容器中液体的容量有什么不同，介绍升的概念。

3.小结回顾课堂内容，并采用提问的方式确认学生是否掌握了教学要点。

第二课时：掌握用升表示容量的方法教学目标1.引导学生学会用升表示不同容量液体的方法。

2.掌握常见液体的容量用升表示的方法。

教学重点和难点1.掌握用升表示容量的方法。

2.让学生能准确用升表示常见液体的容量。

难点：液体的容量的大小和液体的比较大小。

教学步骤1.导入环节：通过让学生观察液体的不同容量来引发学生学习“升”的知识。

2.引导学生认识并学习升的表示方法，了解常见液体的容量。

3.配合图片和实物展示，让学生能够对液体的容量进行比较，理解液体的容量的大小。

4.小结回顾课堂内容，并采用提问的方式确认学生是否掌握了教学要点。

教学方式采用情境教学法、启发式教学法、问题解决式学习和小组探究活动，注重知识与能力的有机结合，同时融入游戏元素，提高学生学习兴趣。

教学评估通过课堂细节观察、小组探究等方式进行教学评估，并针对学生的学习情况进行必要的个别化调整。

教学反思针对教学过程中存在的问题进行分析和反思，不断完善自己的教学内容和方法，提高教学质量和效率。

苏教版四年级数学上册1-1《认识容量和升》教案集体备课教案一. 教材分析《认识容量和升》是苏教版四年级数学上册第一单元的第一课时内容。

本节课主要让学生初步认识容积单位升和毫升，知道1升等于1000毫升，能进行名数的换算。

教材通过生活实际，引入容量单位，让学生感知体积大小，培养学生的空间观念，发展学生的数学思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，他们在日常生活中也接触过一些容积单位，如饮料瓶的容量通常用“升”或“毫升”表示。

但学生对升和毫升的概念及换算可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要借助生活中的实例，让学生充分感受容积单位，从而更好地理解和掌握升和毫升的概念及换算。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生初步认识容积单位升和毫升，知道1升等于1000毫升，能进行名数的换算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念，发展学生的数学思维。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，让学生感受数学与生活的联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生初步认识容积单位升和毫升，知道1升等于1000毫升，能进行名数的换算。

2.难点：理解升和毫升的概念，以及名数的换算。

五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、合作学习法、练习法等多种教学方法，引导学生从生活实际出发，认识容积单位，感知体积大小，培养学生的空间观念，发展学生的数学思维。

六. 教学准备1.教具：课件、实物、升和毫升的容器、水、量筒、计时器等。

2.学具：每个学生准备一个升和毫升的容器，水，量筒，练习本等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中见过的容积单位，如饮料瓶、洗手液瓶等，让学生说说它们通常用什么单位来表示。

然后引入本节课要学习的容积单位——升和毫升。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示升和毫升的容器，让学生直观地感受容积单位。

同时，教师讲解升和毫升的概念，让学生明白1升等于1000毫升。

四年级上数学教学设计-认识容量和升-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解容量的概念，认识常用的容积单位升和毫升，初步建立1升、1毫升的表象。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等实践活动，培养学生的观察能力、实践能力和概括能力。

3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，感受数学与生活的密切联系。

二、教学内容1. 认识容量和容积单位升、毫升。

2. 初步建立1升、1毫升的表象。

3. 容量单位升与毫升之间的进率。

三、教学重点、难点1. 教学重点：认识容量单位升和毫升，初步建立1升、1毫升的表象。

2. 教学难点：容量单位升与毫升之间的进率。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位、面积单位、体积单位，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）认识容量展示实物（如瓶子、箱子等），让学生观察并描述它们的容纳能力，引出容量的概念。

（2）认识容积单位升和毫升通过实物展示，让学生了解升和毫升是常用的容积单位，并在生活中找出具体的应用。

（3）初步建立1升、1毫升的表象让学生通过观察、操作等方式，建立1升、1毫升的表象，如：量筒、瓶子等。

3. 实践活动分组进行实践活动，让学生在实际操作中进一步理解容量的概念，加深对升和毫升的认识。

4. 巩固练习设计相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。

5. 总结拓展引导学生总结本节课所学内容，培养学生的概括能力。

同时，布置适当的课后作业，为下一节课的学习做好准备。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度、合作意识等方面。

2. 练习完成情况：检查学生对所学知识的掌握程度，了解他们在实际应用中遇到的问题。

3. 课后作业：评估学生对本节课知识的巩固情况，为下一节课的教学提供依据。

六、教学反思根据学生的课堂表现、练习完成情况和课后作业，及时调整教学策略，以提高教学效果。

同时，注意激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识，使他们在愉快的氛围中学习数学。

《认识容量和升》教学设计（通用5篇）《认识容量和升》篇1教学内容：江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级（下册）第10－12页。

教学目标：1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。

2、使学生初步了解测量比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

教学重点：认识容量以及容量单位升。

教学难点：认识一升。

课前准备：饮料小包装2瓶、大包装8瓶，，一小瓶满瓶饮料，大瓶一个（少量饮料），咖啡壶2个，一立方分米的正方体容器一个，量杯一个，师演示玻璃杯一套，塑料盆1个，实物投影，。

教学过程：一、教学“容量”。

1、教学容量。

（1）创设情境“领饮料”，明确：能装的多也可以说成容量大。

（2）容量有大小。

提问：这些饮料放在一起，我们能一眼就比较出容量的大小，老师手上有2个容器，你能看出谁的容量大吗？（猜）小组讨论验证方法。

汇报。

师实验验证猜想。

巩固练习：1、比较下面三个容器的容量，哪个的容量最大？哪个的容量最小？生猜测后，师验证（书上操作过程）。

生进行推理，得出：第2个容器容量最大，第3个容器的容量最小。

2、比较下面三个容器的容量，你发现了什么？师提供操作步骤图片，生根据图片合理推理。

得出：第一个容器的容量最大，第二个容器和第三个容器的容量相等。

小结：（略）。

（3）小游戏：猜大小。

生猜大小。

师出示两个容器，验证猜想是否正确。

分析猜测错误的原因。

小结：要想准确的测量和计算容量的多少，要用统一的容量单位。

二、教学容量单位升。

1、生活中的升。

（1）知识基础：你知道哪些容量单位？你在哪里见过容量单位升？（2）师出示图片：找容量单位升（l）。

（3）小结：人们在计量象水、油、饮料等液体的多少时，通常是用升作单位的，升可以用符号l 来表示。

2、认识一升：（1）量一量：每条边的长度都是一分米的正方体容器，容量是多少？指出：国际上规定，每条边的长度都是一分米的正方体容器，它的容量就是一升。

四年级上册数学教学设计-1 认识容量和升-苏教版一、教学目标1.在实物中感知不同容量的物体，具有对容量的直观认识。

2.认知杯、桶、斗等容器并掌握它们的常用容量单位。

3.知道什么是升，并掌握使用升的方法。

二、教学重点和难点1.容器的种类及其常用容量单位。

2.什么是升，如何使用升。

三、教学准备1.教师准备课件、教具、实物等。

四、教学过程1. 自然引入首先，展示教室里准备好的几个铁质容器，让孩子们发现它们的差别所在，并引导他们去观察、体验、测试容量，并让他们注重直观的认识容量。

2. 认识容器及常用容量单位引导孩子们通过观察和体验来认识容器，并向他们介绍各个容器的常用容量单位。

同时，观察杯、桶、斗等容器的材料、形状、大小等，来引起孩子们的兴趣。

3. 认识升及使用升教师拿出含有1升的杯具进行示范，让孩子们翻阅课本看到升的标志，并讲解升的大小以及使用升来计量液体等。

接着，向孩子们展示一些不同于1升的容器，并让孩子们用升来计量它们。

4. 练习巩固将教室中的几个容器随意摆放，让孩子们练习掌握自己的计量能力，掌握容器的常用容量单位；然后再让他们使用升来计量每个容器的容积。

接下来，老师布置一些练习题来让孩子们巩固学过的知识。

五、教学反思在教学过程中，让孩子通过直观的观察和体验，认识容器，并引导他们掌握不同容器的常用容量单位，并且使孩子们掌握使用升的方法，其中重点在培养孩子们的观察力和计量能力。

不难发现，呈现直观化的实物可以让孩子们更加容易理解和接受，因此在数学教学中，拓展实物教学可以起到很好的效果。

同时，小组合作、课堂互动等形式的设置也促进了孩子们的思考，调动了他们的学习热情，有利于培养孩子们的学习兴趣。

公元前221年，秦始皇统一度量衡，量器分为合、升、斗等，商鞅研制了标准量器铜方升，器壁刻铭十六又五分之一立方寸为一升。

不过那时每升可比现在的升要小得多。

此后的两千年一直没有大的变化。

1959年6月，国务院把公制定为国家的基本制度。

升、毫升作为容量单位从而确定下来。

四、感知1升有多少。

1. 通过量杯认识1升。

课件出示量杯，介绍量杯。

出示量杯实物（事先装好1升水），每组观察一下，初步形成1升的概念。

2. 通过正方体容器认识1升。

⑴出示正方体的容器，先估计能不能装得下1升水。

学生第一次活动：把量杯中的1升水倒入正方体容器中。

师引导学生认识到：正方体容器内装的水正好是1升。

⑵设疑：师出示一个小得多的正方体，问：“我这个正方体容器能装1升水吗？”“什么样的正方体容器才能装1升水？”
⑶学生第二次活动：
①出示活动要求：
⒈量一量正方体容器的长度、宽度和深度，想一想，量里面还是量外面。

⒉把量得的数据填在记录纸上(结果取整厘米数)。

②全班交流。

③得出结论：
长、宽、深都是1分米（10厘米）的正方体装的水正好是1升。

3. 认识不同形状的1升。

（标准的纯净水桶是5加仑，换算后等于18.9升）六、全课小结。

这节课你有什么收获？
板书设计：
认识容量
容量单位升L （Liter）。