五四运动教案

第13课五四运动【优质教案】【统编版】1一、教学内容本节课，我们将在统编版教材《中国历史》第13课中，深入探讨五四运动背景、过程和影响。

具体内容包括：五四运动爆发背景、主要经过、各阶层人民参与情况，以及这场运动在中国现代化进程中历史地位。

二、教学目标1. 让学生解并掌握五四运动背景、过程和影响。

2. 培养学生分析历史事件、评价历史人物能力。

3. 激发学生爱国情怀，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点重点：五四运动背景、过程和影响。

难点：如何引导学生理解五四运动在中国现代化进程中历史地位。

四、教具与学具准备2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示巴黎和会中国外交失败相关图片，引导学生思考这一事件对中国影响，从而导入新课。

2. 讲解新课：（1）背景：讲述巴黎和会中国外交失败、民族危机加深等情况，引导学生解五四运动爆发背景。

（2）过程：详细讲解学生罢课、工人罢工、商人罢市等具体情况，让学生解五四运动主要经过。

（3）影响：分析五四运动对中国现代化进程推动作用，以及在新文化运动、中国共产党成立等方面历史地位。

3. 实践情景引入：让学生分组扮演不同阶层人物，模拟五四运动中游行示威活动，体验当时氛围。

4. 例题讲解：分析一道关于五四运动题目，引导学生掌握解题方法。

5. 随堂练习：让学生完成教材后相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 第13课五四运动2. 内容：（1）背景：巴黎和会中国外交失败、民族危机加深（2）过程：学生罢课、工人罢工、商人罢市（3）影响：推动中国现代化进程、新文化运动、中国共产党成立七、作业设计1. 作业题目：（1）简述五四运动背景、过程和影响。

（2）谈谈你对五四运动在中国现代化进程中历史地位认识。

2. 答案：（1）见板书设计。

（2）示例：五四运动是中国近代史上具有深远影响一次伟大革命，它推动中国社会进步，为中国现代化进程奠定基础。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对五四运动理解程度，以及对课堂活动参与度。

五四运动教师教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象：高中二年级学生三、授课时间：2课时，每课时45分钟四、授课教师：XXX五、教学目标1、知识与技能目标：（1）学生了解五四运动的背景、过程及其历史意义；（2）学生掌握五四运动中涌现出的主要历史人物及其事迹；（3）学生能够运用历史知识，分析五四运动对中国近代史的影响。

2、过程与方法目标：（1）通过讲解、讨论、分析等方式，培养学生对历史事件的探究能力；（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力；（3）通过课堂提问、课后作业等方式，提高学生的历史思维能力。

3、情感态度价值观目标：（1）激发学生的爱国情怀，弘扬民族精神；（2）培养学生积极向上的价值观，树立正确的人生观、世界观；（3）引导学生认识到青年一代在国家和民族发展中的重要作用，激发学生的责任感、使命感。

六、教学重占和难点1、教学重点：（1）五四运动的背景、过程及其历史意义；（2）五四运动中的主要历史人物及其事迹；（3）五四运动对中国近代史的影响。

2、教学难点：（1）五四运动中各种历史事件的内在联系；（2）如何引导学生正确认识五四运动中的爱国主义精神；（3）如何让学生理解五四运动对青年一代的影响，激发他们的责任感和使命感。

七、教学过程1、导入新课（5分钟）（1）通过展示与五四运动相关的图片、视频资料，引起学生对本节课的兴趣；（2）提出问题：“五四运动发生在哪一年？它为什么会爆发？”，让学生带着问题进入新课的学习。

2、新知讲授（20分钟）（1）详细讲解五四运动的背景，包括巴黎和会、国内政治经济状况等；（2）介绍五四运动的过程，包括学生运动、工人运动等各个阶段；（3）讲解五四运动的历史意义，如新文化运动的推动、中国共产党的成立等；（4）介绍五四运动中的主要历史人物，如陈独秀、胡适、毛泽东等，以及他们的事迹。

3、合作探究（15分钟）（1）将学生分成小组，针对五四运动中的某个阶段或事件进行深入讨论和分析；（2）各小组进行汇报，分享他们的探究成果；（3）教师点评各小组的探究过程和成果，引导学生正确理解五四运动的历史背景和意义。

广东省河源市龙川县第一中学岳麓版高中历史必修一教案第16课《五四爱国运动》教学目标基础知识目标：巴黎和会拒绝中国人民的正义要求；五四运动的爆发；工人阶级登上历史舞台；五四运动的历史意义；李大钊宣传马克思主义的论著教学重、难点五四运动爆发的背景和历史意义为什么五四运动是中国新民主主义革命的开端教学过程一、导入新课设问：五四青年节的由来？直接引入五四爱国运动。

（由于高一学生的认知水平有限，对于五四爱国运动的背景内容比较生疏，掌握故起来有一定难度，故先讲解学生熟悉的过程，在通过过程来分析背景和意义。

）在上新课之前，我们一起先来简单的回顾一下近代史上中国所受的屈辱和五四运动爆发的背景。

（录像）对，的确，中国4万万同胞在1915年的5月忍耐程度走到了尽头，帝国主义没有料到，经过第一次世界大战期间资本主义的较大发展和新文化运动洗礼后的中国，已不再是八国联军侵华瓜分时的中国了。

中国人民已不甘心接受这个失败，于是，在巴黎和会外交失败的消息传来的时候，掀起了一场轰轰烈烈的五四爱国运动。

二、讲授新课（一）、五四运动的爆发和经过导火线——中国的外交失败关于中国的外交失败，我们补充一些内容：第一次世界大战期间，中国加入以英法为首的协约国一方作战，虽未派一兵一卒直接参战，但派出了20万华工作战争后勤工作。

所以，中国也以战胜国的身份参加了巴黎和会。

中国各界对和会寄予了极大的希望。

当时中国派出了陆征祥、王正廷、顾维钧等五人的代表团参加会议。

在会上，提出了一些正义的要求：废除帝国主义在中国的特权，废除“二十一条”、收回日本打战时夺取德国在中国山东的各种特权等。

那一位同学能回答一下签“二十一条”时的情况？日本入侵山东是怎么回事？主宰会议的帝国主义强国不仅蛮横拒绝了中国代表的要求，而且对中国的要求作了以下处理：对前两项内容，和会“以不在和平会议的权限之内”为借口不予讨论；对归还大战期间被日本夺取德国在山东的各项权利，虽然讨论了，但日本借口“二十一条”中有明文规定，段祺瑞政府有同意的复文，坚持不交。

《五四运动》教案教学目的基础知识：新文化运动兴起的历史背景和标志。

新运动文化运动的代表人物及基本内容。

新运动文化运动的意义。

巴黎和会对中国问题的无理决定。

五四爱国运动的爆发。

无产阶级登上政治舞台。

五四爱国运动的意义。

思想认识：1、新我国历史上空前的一次思想大解放运动。

它促使人们追求民主与科学，探索救国救民的真理，为马克思主义理论要中国的传播创造了条件。

2、五四爱国运动是一次彻底的反对帝国主义和彻底的反对封建主义的爱国运动。

中国无产阶级第一次登上政治舞台，表现了伟大的力量，五四爱国运动是中国新主主义的开端。

能力培养：通过对新文化运动和五四爱国运动的意义的分析，培养学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高学生的分析问题的能力。

教学重点：新文化运动和五四爱国运动的历史意义教学准备：多媒体课件教学过程一、新文化运动播放有关新文化的视频，引导学生搜集相关信息。

1、兴起的背景：北洋军阀统治中国，在文化领域内推行尊孔复古的反动政策。

一些帝国主义分子也乘机兴风作浪。

目的是为袁世凯当皇帝作舆论准备。

讲清楚孔子与孔教的区别。

有时间的和兴趣的话，可以联系前文讲述康有为的人生轨迹的改变。

2、兴起的标志1915年起，陈独秀、李大钊、鲁迅等激进的民主主义者以《新青年》为主要阵地，高举“民主”、“科学”两面大旗，掀起新文化运动。

3、基本内容：四提倡和四反对4、代表人物及主要阵地引导学生看课本插图。

5、历史意义是我国历史上一次空前规模的思想大解放运动。

6、十月革命后新文化运动的发展新文化运动有了全新的内容。

陈独秀、李大钊等人开始了解、研究马克思主义。

7、新文化运动的影响：⑴动摇了封建思想的统治地位，人们的思想得到解放，是中国历史上又一次思想解放的潮流。

⑵推动了中国自然科学的发展⑶为五四运动的爆发奠定了思想基础⑷后期传播的社会主义思想，为中国先进的知识分子接受，成为拯救国家、改造社会的思想武器。

二、五四爱国运动播放电影《我的1919》的片断，引导学生思考五四运动爆发的原因。

八年级五四运动教案一、教学目标：1.了解五四运动的起因、过程和影响；2.理解五四运动对中国近代史发展的重要意义；3.培养学生的历史思维能力和分析问题的能力；4.激发学生对国家发展的责任感和民族自豪感。

二、教学重点：1.让学生了解五四运动的背景和影响；2.引导学生分析五四运动对中国现代化进程的意义。

三、教学难点：1.帮助学生理解五四运动对于中国近代史的重要地位；2.引导学生思考五四运动对于当代中国的启示。

四、教学过程：步骤一：导入（约5分钟）1.教师向学生简要介绍五四运动，强调其在中国近代史上的地位和影响；2.展示一组图片，让学生猜测图片与五四运动的关系。

步骤二：了解五四运动的背景（约15分钟）1.教师向学生介绍五四运动的起因，包括五四运动前中国社会的现状和国际背景等；2.在黑板上绘制一个时间轴，标明五四运动前后的重要事件，并与学生一起讨论这些事件与五四运动的关系；3.分组让学生进行小组讨论，分享自己对五四运动背景的理解及相关观点。

步骤三：分析五四运动的过程（约25分钟）1.教师组织学生进行小组合作，向学生提供一份五四运动的时间线和相关文献资料；2.学生在小组内阅读、分析资料，了解五四运动的过程，重点关注五四运动的主要活动、参与者和表达要求等；3.每个小组选择一位代表向全班展示他们对五四运动过程的理解，并进行讨论。

步骤四：探究五四运动的影响（约25分钟）1.教师引导学生思考五四运动对中国近代史的重要影响，包括政治、经济、文化等方面；2.学生分组进行讨论，探讨五四运动如何推动了中国近代化进程；3.每个小组选择一位代表向全班汇报他们的讨论结果。

步骤五：思考五四运动对当代中国的启示（约20分钟）1.教师引导学生思考五四运动在当代中国的影响和启示，鼓励学生提出自己的观点；2.学生以小组形式进行讨论，并列出五四运动对当代中国的启示；3.每个小组选择一位代表向全班汇报他们的讨论结果。

五、巩固与拓展：1.教师结合学生的讨论结果，总结五四运动对中国近代史的重要意义；2.布置相关作业，要求学生写一篇500字的读后感，表达对五四运动的认识和思考；3.鼓励学生参与相关社会实践活动，了解当代中国的发展现状。

第13课五四运动【目标解读】【课程标准】知道五四爱国运动的基本史实,认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。

【教学目标】重点:五四运动的历史意义。

难点:五四运动的历史意义。

【教学过程】【导入新课】《光荣啊,中国共青团》我们是五月的花海,用青春拥抱时代。

我们是初升的太阳,用生命点燃未来。

五四的火炬,唤起了民族的觉醒。

壮丽的事业,激励着我们继往开来。

光荣啊!中国共青团!光荣啊!中国共青团!母亲用共产主义为我们命名,我们开创新的世界。

歌词中对五四运动高度评价,说“五四的火炬”唤起了民族的觉醒,五四运动是怎样发生的?它对中国社会变革产生哪些影响?我们当代青年应如何弘扬五四精神?让我们一起步入今天的历史课堂。

【新课探究】一、五四运动的爆发1.社会背景(1)基本原因【材料链接】材料一1914年,第一次世界大战爆发后,日本借口对德宣战,侵占胶济铁路和青岛等地。

1915年初,日本向袁世凯提出了灭亡中国的“二十一条”,袁世凯几乎全部接受了“二十一条”,实际上也就承认了日本在山东霸占的权益。

段祺瑞控制北京政府之后,大量向日本借款,以扩充自己的实力。

日本乘机提出在山东驻军的侵略要求,段祺瑞政府竟表示“欣然同意”。

材料二北洋政府对人民的压榨:1912-1919年田赋增加了7倍,盐税、烟税、酒税增加了3倍,印花税增加了6倍。

材料三1916-1919年5月北洋政府共借外债100多次,债权国包括日、美、英、法、德、俄、比、荷等国,以中国的银行、矿山、交通、税收、国库券为担保。

【总结归纳】一方面,在第一次世界大战期间,日本利用欧洲列强无暇东顾之际,加紧了对中国的侵略,一度形成了独霸中国的局面,此时的中外矛盾集中体现在中日矛盾上;另一方面,北洋政府实行对外投靠帝国主义,对内掠夺人民的反动政策。

这些是五四运动爆发的基本原因。

(2)思想基础:辛亥革命失败后,为了继续探索新的道路以求得国家的独立富强和人民的自由幸福,中国先进的知识分子发起了新文化运动,从而在中国社会上掀起了一股思想解放的潮流。

人教版八年级历史（上）《第13课五四运动》教案一．教学目标1．知识与能力：掌握五四运动的原因、运动的经过、影响。

分析归纳“五四精神”。

引导学生对比五四运动前后中国民主革命的相同点和不同点，提高学生的分析、比较问题的能力。

2．过程与方法：（1）通过启发探究法了解五四运动发生的原因；（2）通过列表分析认识五四运动对中国社会革命的影响。

3．情感、态度、价值观：本课让学生感受98年前五四青年崇高的爱国主义精神。

从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。

二．教学重点与难点1.重点：五四运动的意义。

2.难点：五四运动的意义与“五四精神”。

三．教学方法：1．讨论法：能活跃课堂气氛，使学生的思维始终处于一种积极主动的状态；让他们发现彼此思维中的闪光点，并培养他们的思维能力。

2.对比法：通过列表对比，结合史实使学生通过对比所形成的强烈反差，可以在学生心中留下深刻印象，有助于学生对历史知识的学习和掌握。

四．教学过程：（一）导入新课：“同学们，你们知道‘五四青年节’的来历吗？那我就从人民英雄纪念碑上的浮雕说起。

”亮出本节课讲的主要内容：1、五四运动爆发的根本原因、直接原因、时间、经过、结果及意义？（P59~62）2、比较新、旧民主主义革命的异同？（名称、领导阶级、任务及性质、前途、指导思想）（二）讲授新课：1、五四运动发生的原因：学生自学与合作探究，学生阅读课文第1自然段，思考并探讨“五四运动爆发的原因市什么？”，“如果没有巴黎和会上中国外交的失败，是不是五四运动就不会发生？”学生回答。

各小组相互补充。

教师精讲，五四运动的发生有其必然性的，五四运动的爆发的根本原因是北洋军阀的黑暗统治，导致阶级盾加剧所导致。

巴黎和会上中国外交的失败是直接原因，即使没有巴黎和会上中国外交的失败，它也迟早会发生。

2、五四运动的经过：(1)列表，学生阅读课文自主完成。

阶段第一阶段第二阶段时间 1919年5月4日 1919年6月3日地点北京上海主力学生学生口号三个口号斗争方式罢课、游行三罢结果学生被逮捕重大胜利（2）这些口号中最能反映五四运动性质的是哪一句？为什么？（3）为什么说五四运动的重大胜利只是初步的胜利？取得胜利的关键原因是什么？3、五四运动的意义：（1）学生分组讨论：五四运动的历史意义有那些？“五四精神”的核心是什么？今天我们该怎样继承和发扬“五四”精神？学生回答：五四运动标志着中国新民主主义革命的开端。

“五四运动”，是中国现代史上的一次重大历史事件，不仅对当时的政治，经济和文化生活产生了深远的影响，也对后来的历史演进有着非常重要的作用。

本文将为大家介绍五四运动的背景和意义。

一、五四运动的背景五四运动发生在1919年，当时的中国正处于世界大战结束后，约乎一百年的半殖民地半封建社会积弱已久，饱受日本、美国、英国及其他欧洲列强的帝国主义及其殖民侵略，社会矛盾和冲突激化，各方面都有了严峻的挑战。

同时，以中国留学生为首的爱国主义青年，他们到欧美接触先进的人文科学，学习民主、自由的西方思想，也使得中国的知识分子更加清晰的认识到了自己的民族特别是教育、文化的薄弱。

总体而言，五四运动的背景是“教育危机”、“民族危机”、“文化危机”的同时突现。

1.教育危机教育是国家文化事业的重要组成部分，也是每个国家进步的基础之一。

但在当时的中国，教育却存在着种种弊病，尤其是政治上的思想维束和社会上的阶级严密划分，使得中国的教育不再具备其应有的意义。

学生们呼唤改革，对于传统的经世致用而非研究学问的教育模式表示不满。

2.民族危机在当时的背景下，中国已经饱受外来列强的巨大侵略，国家独立的钦定正在受到严重的动摇。

而在逐渐扩大的全球性的经济和文化联系下，中国的民族意识开始有了新的觉醒，越来越多的人们开始意识到现代意义上的民族生存和发展的挑战，也开始探索更符合中国自身文化特点的进步之路。

3.文化危机文化是每一种民族、每一个国家的精神面貌，也是国家进步的重要指标之一。

当时的中国文化，尤其是传统文化已经日趋萎靡不振，对当时成功的国家来说，这是其发展的严峻挑战。

二、五四运动的意义五四运动是中国近代历史上一次预示民主革命的重要事件，具有深远的历史影响和历史教训。

五四运动的意义主要表现在以下几个方面：1.促进了中国新文化的发展五四运动是中国现代文化发展史的重要里程碑，它让人性化、科学化的西方文化中的某些思想和观念引起了中国文化和哲学领域的强烈兴趣，推动了中国新文化的形成和发展。

《第13课五四运动》教学设计一、教学目标：1、知识和能力目标：通过本课的学习，使学生了解到五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义；2. 过程与方法：通过观看电影的方式，使学生直观了解五四运动发生的前因后果，掌握基本的知识点；同时通过对电影精彩片段的品评，分析五四运动的性质，理解五四精神，学会从材料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：五四青年表现出来的斗争精神激励学生强烈的爱国主义情感二、教学重点和难点2. 教学难点：五四运动是中国新民主主义革命的开端三、教学过程(一)导入新课师：哪位同学知道五月四日是中国什么节日？这个节日是怎么来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，揭开了中国革命新的篇章。

今天就让一起学习第13课：五四运动（二）解读学习目标1.了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及意义。

2. 认识五四运动是一次以爱国为宗旨的救亡运动。

3、弘扬五四精神，激发学生强烈的爱国主义情感。

(三)自主学习要求学生阅读教材内容，勾画出五四运动的时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义。

（四）新课讲授目标导学一：五四运动的导火线播放电影片段一：《巴黎和会的召开》品出历史味儿：1919年1月-6月，第一次世界大战战胜国在法国巴黎召开所谓的“和平会议”，这场远在万里之外的会议却让中国社会掀起轩然大波！五四运动的爆发和巴黎和会有什么关系呢？展示电影截图图片，陈独秀与李大钊对话：“如果谈判成功，举国欢腾；如果失败，那积压了近百年的民族情绪，就会像火山一样爆发”，得出结论：五四运动爆发的导火线是巴黎和会上中国外交的失败。

拓展：在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？学生自由讨论，教师总结：弱国无外交，重点强调综合国力的弱！过渡：当巴黎和会外交失败的消息传入国内的时候，举国沸腾，从而引发了这场声势浩大、影响深远的爱国运动，接下来我们继续欣赏。

第四单元新民主主义革命的开始第13课五四运动【教学目标】1．知识与能力了解五四运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果；认识到五四运动在中国近代史上的地位和意义；五四精神是极其崇高的爱国主义精神；培养学生从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力；在对比五四运动前后中国民主革命异同中培养和提高学生比较分析问题的能力。

2．过程与方法通过启发探究法，了解五四运动发生的原因；通过播放视频影像、观察图片、列表比较等途径，认识五四运动的经过、结果。

3．情感态度与价值观通过学习使学生认识到五四爱国运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端。

【重点难点】教学重点：五四运动的爆发和历史意义。

教学难点：五四运动的历史意义和五四精神。

【新课导入】播放：《中国共青团团歌》并搭配相关文字画面。

教师：这跳动的音符、激昂的音乐仿佛把我们带回到近100年前那段激情燃烧的岁月。

有人说，五四爱国运动是不可超越的，现在不会，将来也不会，这是对五四运动极高的评价。

它是怎样发生的呢？让我们走进20世纪初的中国。

第一篇章五四前夜——山雨欲来教师：20世纪初期的中国，布满阴霾。

袁世凯对内实行独裁专制，北洋军阀对日本持妥协退让态度。

而在这种黑暗中涌动着新潮，无产阶级队伍不断壮大，俄国十月革命的影响，尤其是新文化运动开启民智，促进民族觉醒，这一切都使黑暗中透露出新的曙光。

山雨欲来风满楼，一场大的革命风暴即将席卷中国。

巴黎和会点燃了这次风暴。

展示：思考：(1)巴黎和会中国以什么身份参加？(2)中国代表团提出了什么要求？(3)结果如何？学生阅读教材，回答问题。

教师：中国是战胜国，为什么却是这样的结果呢？学生：弱国无外交。

当时的北洋军阀实行对内镇压人民，对外投靠帝国主义的反动统治。

英、美、法、日都想控制和侵略中国。

教师：巴黎和会作出的决定严重损害了中国主权，使中国蒙受了巨大耻辱，这一决定传到中国，传到北京，中国人积压已久的怒火，一下子迸发出来，一场震惊世界的、以学生斗争为先导的五四运动终于像火山一样爆发了。

13.五四运动【教材分析】五四运动是部编教材八年级历史上册第四单元第2课，是中国近代史上具有重大转折意义的事件。

五四运动中无产阶级登上了历史舞台，使先进的中国人看到了真正彻底的革命力量所在，是新民主主义革命的开端，为下节课中国共产党的诞生奠定基础。

本课内容分为三目：五四运动的爆发、五四运动的扩大、五四运动的历史意义，这三目明显是按时序安排的，即历史本身的发展脉络。

【学情分析】本课内容面对的是八年级的学生，他们有热情、有朝气、有一定的历史知识的积累和判断是非的基本能力，也有对历史学习方法的强烈求知欲望，因此，应特别注意情感态度价值观的渗透，增强其历史使命感和责任感。

同时注意培养论丛史出，史论结合的历史学习方法，提高解决问题的能力。

【教学目标】基于核心素养的三维目标设计：（一）知识与能力：了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况；掌握五四运动爆发的原因和重要意义；分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端（二）过程与方法：1.使学生学会归纳教材的方法，注意前后知识的联系，学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力2、课堂上以史料创设情境，以问题探究引发思考，实施分组教学、合作学习，通过小组讨论等方式，学生能够增强学习历史的兴趣，加深对有关历史知识的理解，从而学会分析历史事件的正确方法，为以后学好历史打下基础。

（三）情感态度和价值观：五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗。

【教学重点与难点】依据课程标准、教材内容及学生学情确定重、难点如下：重点：五四运动的背景及重大意义难点：五四精神的理解【教学方法与手段】俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。

本课运用的教学方法有：多媒体教学法情境教学法、史料研读法、问题探究法等。

采用的学习方法有：自主学习法、分组讨论法、合作探究法等【教学过程】一.导入新课：播放《共青团团歌》教师活动：好一曲激情澎湃的青春之歌，在这首歌上为什么写上“五四”的火炬，唤起了民族的觉醒，“五四”指什么？学生活动预设：五四运动教师活动：今天这节课我们就一起走进那段历史。

第21课五四运动与中国共产党的诞生一、教材分析本课主题紧密围绕中国共产党的诞生，引导学生运用唯物史观的基本立场、观点和方法，在时空框架下把握五四时期马克思主义传播和中国共产党诞生的关系、国共合作和国民革命的关系。

本课共三个子目，这三个子目之间的逻辑关系是时间相继，前一子目是后一子目的背景。

要向学生介绍相关基本史实，包括这些事件发生的背景、过程及其所具有的历史意义。

二、学情分析本次授课对象为高一年级学生，学生在初中阶段已经了解五四运动、中国共产党诞生、国共合作等历史事件，能陈述相关的基本史实，但尚未能洞察历史事件间的联系和历史事件背后的意义。

学生经过半个多学期的高中历史的学习，已经逐渐适应以学习专题的方式呈现的《中外历史纲要》，与教师在此基础上进行的大概念理念下的主题教学，学生能在教师的指导、新任务的驱动、新情境的创设下围绕关键概念和基本问题进行自主探究，对历史学科性质的认识不断加深。

三、教学目标1.能运用整体联系的方法将五四运动、中国共产党的诞生、国民革命置于近代中国革命形态转型这一主题下加以认识。

2.能将五四运动、中国共产党的诞生置于“一战”和十月革命的时空背景下加以审视。

能从不同类型的五四运动史料中汲取证据，并知晓其不同的证据价值。

能从思想、社会等不同的视角来解释五四运动、中国共产党的诞生的因果。

3.认同马克思主义和中国共产党的成立是历史的选择；感悟早期共产党人敢于担当，勇于开拓的革命初心。

四、教学重难点1.教学重点：五四运动和中国共产党的成立2.教学难点：国共合作五、教学过程导入设计：教师活动：引导学生分析对联，询问学生对联“是由谁写的？”从而引出革命烈士李大钊及对李大钊的评价。

学生活动：观察对联，并和教师一起分析对联。

【设计意图】将革命烈士李大钊先生作为本节课的关键人物，并询问学生“为什么说他是一切革命者的光辉典范呢？”引起好奇和注意。

新课讲授：1.革命先声——五四运动和马克思主义的传播材料一：五四运动是中国对西方入侵的反应的一串发展之显露出来的一个高峰……第一次世界大战期间，列强忙着进行军事行动并且从事军备生产，于是对中国的输出不得不相应地减少。

历史教案模板五四运动学情分析本文将为大家介绍一篇历史教案模板——五四运动学情分析。

五四运动是现代中国历史中具有重要意义的一次事件，对于学生们来说了解五四运动的背景和历史意义，对于扩展学生的历史知识、增强学生的历史意识都有极大的帮助。

1.本节课的目标本节课的主要目标是让学生了解五四运动的背景、历史意义和影响，并帮助学生提高对历史事件的理解和分析能力。

2.教学过程2.1 了解五四运动的背景教师先向学生介绍五四运动的背景。

1919年底，巴黎和会即将召开，中国八国联军灾后重建的希望破灭，而当时的中国政府却有意向巴黎和会上和列强签订一个中国主权受限、割地赔款的不平等条约。

因此，一些青年学生对当时的政府感到失望和愤慨，纷纷走上了街头，发起了五四运动。

2.2 学习五四运动的历史意义接下来，教师将向学生详细讲解五四运动的历史意义。

五四运动对于中国的民族独立、民主改革、文化革命等方面都产生了极大的影响。

五四运动的思想主张，推动了新文化运动的兴起，为中国革命的胜利打下了基础。

此外，五四运动也使全国人民和各民族之间团结抗外，反对不平等条约，维护了中国的民族尊严。

2.3 放眼现今，反思历史教师鼓励学生放眼现今，反思历史。

比如，随着中国的崛起，许多国家对于中国的观念和态度也发生了较大的变化。

许多国家希望从过去的历史看中国，以了解中国的当代局势和发展方向。

而了解历史也是很重要的，它可以帮助我们更好地认识自己的国家和国家的特色，从而更好地参与到国家建设中来。

3.教学反思通过本节课的学习，许多学生明白了“五四运动”对于中国历史的地位和作用。

同时，在教学过程中，通过多媒体、案例分析等方式，使学生更好地理解和分析五四运动的背景和历史意义，并能够将其与当下社会的发展联系起来，从而真正实现了教材和生活的结合，让历史变得更加生动、具有吸引力。