新课标《第13课 五四运动》(教案)

第四单元新民主主义革命的开始第13课五四运动教案教材分析：五四运动在教材中起着承上启下的作用，上承辛亥革命和新文化运动，下启新民主主义革命的开始。

辛亥革命和新文化运动使民主和科学深入人心，人们的思想获得解放，五四运动使马克思主义思想进一步得到传播，工人阶级登上历史舞台，为中国共产党的诞生创造了条件，是新民主主义革命的开端。

教学目标：1.了解五四运动的基本史实（导火索、时间、地点、主力、口号和发展等情况）。

2.分析理解五四运动的历史意义。

3.通过对学生、工人和商人爱国行动的学习，感悟五四精神。

教学重难点：1、教学重点：五四运动爆发的背景和历史意义。

2，教学难点：五四运动是旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点教学过程：导入新课：教师：老师今天给大家带来一组图片，在国家危难的时候中国青年是怎么做的？你从他们身上你感受到了什么精神？指出当代青年在国家和人民出现危难时的担当和责任感，那在100多年前，国家面临危难时，当时的青年们又是怎么做的呢？一、国家耻辱—五四运动的导火线1、教师：中国在1917年加入协约国，还先后派出14万劳工“以工代兵”，积极参与一战。

阅读下面两则材料，回答：一战结束后，中国作为战胜国之一，对巴黎和会充满了怎么样的期待？中国人民的心情是怎样的？材料一：中国代表团来到巴黎，发誓要寻求收复山东，彻底废除不平等条约。

——徐中约《中国近代史1600-2000：中国的奋斗》材料二：这次巴黎和会召开时，中国可以挽百十年国际上之失败，使中国能够与英法美并驾齐驱。

—1919年1月5日上海《民国日报》期待：收复山东，彻底废除不平等条约；挽百十年国际上之失败，使中国能够与英法美并驾齐驱。

心情：喜悦对未来充满期待教师：请同学们自主学习：阅读教材59页回答：在巴黎和会上，中国代表提出了怎样的要求？结果怎样？中国代表在巴黎和会上提出的正义要求:一、取消帝国主义在华特权二、废除“二十一条”三、收回青岛主权结果：将德国在中国山东的特权全部转让给日本教师：想一想：在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？弱国无外交3、教师：请同学们自主思考：阅读下面材料并回答：巴黎和会的消息传到中国，中国人民的心情又是怎样的？巴黎和会的消息最后传到这里时，我们都感到非常震惊，中国没有太阳升起，甚至连国家的摇篮也给偷走了。

第13课《五四运动》教案学习目标：1.熟悉五四运动的背景、口号、过程、结果及意义；2.认识五四运动是中国新民主主义革命的开端；3.深刻领会“五四精神”的内涵。

德育目标：树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。

教学重点：五四运动爆发的历史背景和历史意义。

教学难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。

课前准备：教师准备：制作相关课件，搜集五四运动有关资料学生准备：搜集五四运动的有关史实教学过程：一.导：（创设情境，问题形成）（一），创设情境每年到了五月四日，我们都要举行纪念、庆祝活动。

我们知道五月四日被定为“青年节”。

那么，为什么把五月四日定为“青年节”？它与什么事有关？是什么时候开始把五月四日定为“青年节”的？这些问题，在我们学完这一课后，就会明白。

（二）问题生成（自学导读单）1.五四运动爆发的背景、导火线是什么？中国巴黎和会外交失败2.最能反映五四运动性质的口号是什么？外争主权，内除国贼3.五四运动的成果有哪些？北洋政府释放被捕的学生，罢免曹汝霖等人的职务，中国代表也没有在“巴黎和约”上签字。

4.五四运动的结果是什么？五四运动的直接目标得到了实现，这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。

5.五四运动的性质是什么？五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动6.五四运动的历史地位是什么？中国新民主主义革命的开端7.五四运动的意义是什么？二：学（自主学习，合作探究）（一）自主学习导读单（二）合作探究【探究一】五四运动的背景（1）国内：政治：北洋军阀的黑暗统治：经济：一战期间，民族资本主义经济得到快速发展③阶级：无产阶级队伍壮大；（4）思想：新文化运动促进了思想解放（2）国际：①十月革命的胜利，为中同革命指明了道路：②一战期间，美、日加紧侵略中国，③巴黎和会上中国外交的失败（1919年，巴黎和会上中国代表提出取消帝国主义在中国特权、取消二十一条，收回青岛主权等正当要求遭到拒绝，和会将德国在中国山东的特权全部转让给日本【探究二】什么是五四精神呢？五四精神可以概括为爱国、进步、民主、科学。

第13课五四运动【教案】【统编版】 1一、教学内容本节课我们将学习《中国历史》统编版八年级下册第13课“五四运动”。

教学内容主要包括：了解五四运动的背景、过程和影响，掌握新民主主义革命的开端及其历史意义。

具体章节内容为：第一章第三节“五四运动”。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解五四运动的起因、经过和结果，掌握新民主主义革命的开端及其历史意义。

2. 过程与方法：通过分析历史事件，培养学生的问题意识、史料分析和综合概括能力。

3. 情感态度与价值观：弘扬爱国主义精神，树立为民族独立、民主和科学而奋斗的信念。

三、教学难点与重点重点：五四运动的背景、过程和影响。

难点：新民主主义革命的开端及其历史意义。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教材、《中国历史》八年级下册、笔记本。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示巴黎和会中国外交失败的图片，引发学生对民族命运的思考，进而导入新课。

2. 讲解新课：（1）背景：讲述辛亥革命后的政治动荡，北洋政府的黑暗统治，以及民众对民主、科学的渴望。

（2）过程：讲解五四运动的爆发、发展及取得的初步胜利。

（3）影响：分析五四运动对中国历史发展的深远影响，强调新民主主义革命的开端。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是当时的热血青年，如何参与到五四运动中。

4. 例题讲解：解析一道关于五四运动的选择题，指导学生分析解题思路。

5. 随堂练习：让学生完成教材后的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：第13课五四运动一、背景1. 政治动荡2. 北洋政府黑暗统治3. 民众渴望民主、科学二、过程1. 爆发：1919年5月4日2. 发展：学生罢课、工人罢工、商人罢市3. 胜利：北洋政府拒绝签字、释放被捕学生三、影响1. 新民主主义革命的开端2. 推动中国历史发展七、作业设计1. 作业题目：（1）简述五四运动的背景。

（2）分析五四运动的过程及其影响。

2. 答案：（1）背景：政治动荡、北洋政府黑暗统治、民众渴望民主、科学。

第13课五四运动【优质教案】【统编版】1一、教学内容本节课，我们将在统编版教材《中国历史》第13课中，深入探讨五四运动背景、过程和影响。

具体内容包括：五四运动爆发背景、主要经过、各阶层人民参与情况，以及这场运动在中国现代化进程中历史地位。

二、教学目标1. 让学生解并掌握五四运动背景、过程和影响。

2. 培养学生分析历史事件、评价历史人物能力。

3. 激发学生爱国情怀，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点重点：五四运动背景、过程和影响。

难点：如何引导学生理解五四运动在中国现代化进程中历史地位。

四、教具与学具准备2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示巴黎和会中国外交失败相关图片，引导学生思考这一事件对中国影响，从而导入新课。

2. 讲解新课：（1）背景：讲述巴黎和会中国外交失败、民族危机加深等情况，引导学生解五四运动爆发背景。

（2）过程：详细讲解学生罢课、工人罢工、商人罢市等具体情况，让学生解五四运动主要经过。

（3）影响：分析五四运动对中国现代化进程推动作用，以及在新文化运动、中国共产党成立等方面历史地位。

3. 实践情景引入：让学生分组扮演不同阶层人物，模拟五四运动中游行示威活动，体验当时氛围。

4. 例题讲解：分析一道关于五四运动题目，引导学生掌握解题方法。

5. 随堂练习：让学生完成教材后相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 第13课五四运动2. 内容：（1）背景：巴黎和会中国外交失败、民族危机加深（2）过程：学生罢课、工人罢工、商人罢市（3）影响：推动中国现代化进程、新文化运动、中国共产党成立七、作业设计1. 作业题目：（1）简述五四运动背景、过程和影响。

（2）谈谈你对五四运动在中国现代化进程中历史地位认识。

2. 答案：（1）见板书设计。

（2）示例：五四运动是中国近代史上具有深远影响一次伟大革命，它推动中国社会进步，为中国现代化进程奠定基础。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对五四运动理解程度，以及对课堂活动参与度。

第13课五四运动【教案】【统编版】 1一、教学内容本节课我们将学习统编版教材《中国历史》第13课“五四运动”。

教学内容主要包括：了解五四运动的背景、经过及其历史意义；分析北洋政府外交失败的原因及五四运动的起因；掌握五四运动的主要过程及其对中国近现代史的影响。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握五四运动的基本情况，包括背景、经过和影响。

2. 培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力，认识五四运动在中国近现代史上的地位。

3. 激发学生的爱国热情，培养他们的民族自豪感和社会责任感。

三、教学难点与重点教学难点：分析北洋政府外交失败的原因及五四运动的起因。

教学重点：掌握五四运动的主要过程及其历史意义。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示巴黎和会中国外交失败的图片，引发学生对五四运动的关注。

2. 讲解：详细讲解五四运动的背景、经过和影响。

（1）背景：北洋政府的腐败无能，民族危机加深，巴黎和会中国外交失败。

（2）经过：1919年5月4日，北京学生举行抗议活动，要求“外争国权，内惩国贼”。

（3）影响：推动了中国新民主主义革命的开始，促进了中国社会的进步。

3. 实践情景引入：让学生分组讨论，分析北洋政府外交失败的原因。

4. 例题讲解：以“五四运动的历史意义”为例，讲解如何分析历史事件的意义。

5. 随堂练习：让学生完成教材后的相关习题。

六、板书设计1. 第13课五四运动2. 内容：（1）背景：北洋政府的腐败无能，民族危机加深，巴黎和会中国外交失败。

（2）经过：1919年5月4日，北京学生举行抗议活动。

（3）影响：推动了中国新民主主义革命的开始，促进了中国社会的进步。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述五四运动的背景、经过和影响。

（2）分析北洋政府外交失败的原因。

2. 答案：（1）见板书内容。

（2）北洋政府腐败无能，民族危机加深，政府外交策略失误等。

第13课五四运动【教案】【统编版】 1一、教学内容1. 袁世凯专权与民众抗争2. 巴黎和会与民众愤慨3. 五四运动的爆发4. 五四运动的历史意义二、教学目标1. 了解袁世凯专权时期的社会背景，认识民众抗争的必然性。

2. 掌握巴黎和会对中国的影响，理解民众愤慨的情绪。

3. 理解并掌握五四运动的起因、过程和结果，认识到其在中国近代史上的重要地位。

4. 培养学生的爱国情怀，激发他们为实现民族复兴而努力奋斗。

三、教学难点与重点难点：理解巴黎和会对中国的影响，以及五四运动的历史意义。

重点：掌握五四运动的起因、过程和结果，培养学生爱国情怀。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、历史图片、相关文献资料。

2. 学生准备：笔记本、教材、学习资料。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示历史图片，引导学生了解袁世凯专权时期的社会背景，引入新课内容。

2. 讲解新课：（1）袁世凯专权与民众抗争：介绍袁世凯的政治统治，分析民众抗争的原因和表现。

（2）巴黎和会与民众愤慨：讲解巴黎和会的过程，分析中国外交失败的原因，引导学生理解民众愤慨的情绪。

（3）五四运动的爆发：讲述五四运动的起因、过程和结果，分析其在中国近代史上的重要地位。

3. 实践情景引入：组织学生分组讨论，探讨五四运动背后的历史原因和影响。

4. 例题讲解：分析一道关于五四运动的选择题，引导学生正确理解五四运动的历史意义。

5. 随堂练习：让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 第13课五四运动2. 内容：（1）袁世凯专权与民众抗争（2）巴黎和会与民众愤慨（3）五四运动的爆发（4）五四运动的历史意义七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，论述五四运动的历史意义。

（1）反对帝国主义和封建主义，推动中国民族复兴。

（2）促进马克思主义在中国的传播，为中国共产党成立奠定基础。

（3）推动新文化运动的发展，促进中国思想文化的解放。

（4）培养一批有远见卓识的青年领袖，为中国的现代化建设作出贡献。

部编版八年级历史上册《第13课五四运动》教学设计一. 教材分析《第13课五四运动》是部编版八年级历史上册的一课，主要讲述了1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国运动。

本课的重点是让学生了解五四运动的起因、过程和意义，认识五四运动是中国新主义革命的开端。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了辛亥革命，对、自由、平等等概念有一定的了解。

但五四运动与辛亥革命在时间上相隔不久，学生可能会对两者之间的联系和区别产生困惑。

此外，学生可能对五四运动中的历史人物和事件较为陌生，需要通过教学加以补充和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：了解五四运动的起因、过程和意义，认识五四运动是中国新主义革命的开端。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、追求真理、勇于探索的精神品质。

四. 教学重难点1.重点：五四运动的起因、过程和意义。

2.难点：五四运动与中国新主义革命的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示历史图片、视频等，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作精神。

六. 教学准备1.教材：《部编版八年级历史上册》2.教学课件：包括历史图片、视频、问题引导等3.学习任务单：用于引导学生进行自主学习和合作探讨4.历史资料：关于五四运动的相关资料，用于拓展学生知识面七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示巴黎和会的相关图片和视频，引导学生回顾巴黎和会的内容，让学生了解五四运动的起因。

2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材，让学生了解五四运动的经过，包括学生示威游行、请愿、罢工等场景。

第13课五四运动【教案】【统编版】 1教学内容：本节课的教学内容选自统编版初中历史八年级上册第13课《五四运动》。

本课主要介绍了五四运动的背景、过程及其历史意义。

具体内容包括：五四运动的起因，即1919年巴黎和会上中国外交的失败；五四运动的过程，包括学生罢课、工人罢工、商人罢市等抗议活动；以及五四运动的历史意义，它标志着中国新民主主义革命的开始，促进了中国的民主和进步。

教学目标：1. 让学生了解五四运动的背景、过程及其历史意义，认识到它在中国近现代史上的重要地位。

2. 培养学生分析历史事件的能力，使其能够从多元的角度评价历史人物和事件。

3. 引导学生学习五四运动中的爱国主义精神，激发他们的爱国情怀。

教学难点与重点：重点：五四运动的背景、过程及其历史意义。

难点：五四运动在中国近现代史上的地位和影响。

教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、历史地图、图片等。

学具：笔记本、笔、历史课本等。

教学过程：一、导入（5分钟）通过展示巴黎和会的相关图片和视频资料，让学生了解1919年巴黎和会上中国外交的失败，引出五四运动的主题。

二、新课内容展示（15分钟）1. 介绍五四运动的起因，即1919年巴黎和会上中国外交的失败。

2. 讲述五四运动的过程，包括学生罢课、工人罢工、商人罢市等抗议活动。

3. 阐述五四运动的历史意义，它标志着中国新民主主义革命的开始，促进了中国的民主和进步。

三、随堂练习（10分钟）（1）五四运动是什么时候发生的？（2）五四运动的原因是什么？（3）五四运动中，哪些群体参与了抗议活动？（4）五四运动在中国近现代史上具有什么意义？2. 学生互相讨论，分享彼此的学习心得和感悟。

四、课堂小结（5分钟）板书设计：五四运动背景：巴黎和会中国外交失败过程：学生罢课、工人罢工、商人罢市意义：标志着中国新民主主义革命的开始，促进了中国的民主和进步作业设计：1. 根据课堂所学，绘制五四运动的时间轴，并简要描述各个阶段的主要内容。

第13课五四运动【教案】【统编版】 1教案：第13课五四运动【统编版】一、教学内容1.1 教材章节：人教版八年级下册第13课五四运动。

1.2 详细内容：1.2.1 介绍五四运动的背景和意义。

1.2.2 教材1.2.2.1 五四运动的起因：中国在巴黎和会上的外交失败。

1.2.2.2 五四运动的过程：学生罢课、工人罢工、商人罢市。

1.2.2.3 五四运动的结果：北洋政府被迫罢免曹汝霖等人的职务，中国代表拒绝签署和约。

1.2.2.4 五四运动的历史意义：标志着中国新民主主义革命的开始。

1.2.3 相关插图：巴黎和会、五四运动示威照片等。

二、教学目标2.1 了解五四运动的背景、过程和结果。

2.2 认识五四运动的历史意义，理解它在中国近代史上的重要地位。

2.3 培养学生的爱国情怀，提高历史素养。

三、教学难点与重点3.1 重点：五四运动的背景、过程、结果和历史意义。

3.2 难点：五四运动在中国近代史上的地位和影响。

四、教具与学具准备4.1 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

4.2 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程5.1 导入：通过展示巴黎和会的图片和背景资料，引导学生关注五四运动的起因。

5.2 新课导入：介绍五四运动的背景和意义。

5.3 课堂讲解：5.3.1 讲解五四运动的起因：中国在巴黎和会上的外交失败。

5.3.2 讲解五四运动的过程：学生罢课、工人罢工、商人罢市。

5.3.3 讲解五四运动的结果：北洋政府被迫罢免曹汝霖等人的职务，中国代表拒绝签署和约。

5.3.4 讲解五四运动的历史意义：标志着中国新民主主义革命的开始。

5.4 例题讲解：通过展示五四运动的相关图片和文字材料，引导学生理解五四运动的过程和历史意义。

5.5 随堂练习：让学生根据教材内容，回答关于五四运动的问题。

六、板书设计6.1 板书五四运动6.2 板书内容：6.2.1 起因：中国在巴黎和会上的外交失败6.2.2 过程：学生罢课、工人罢工、商人罢市6.2.3 结果：北洋政府被迫罢免曹汝霖等人的职务，中国代表拒绝签署和约6.2.4 意义：标志着中国新民主主义革命的开始七、作业设计7.1 作业题目：1) 简述五四运动的起因、过程和结果。

第十三课五四运动【教学目标】知识与能力了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况；掌握五四运动爆发的原因和重要意义；分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端过程与方法通过小组讨论，师生共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。

通过学生自主搜集资料，设置场景及相关问题，角色表演，探讨五四运动的经过和结果，加深对五四运动的认识情感态度与价值观五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗【重点难点】重点：五四运动爆发的背景及重大意义。

难点：对五四精神的理解。

【教学过程】一、导入新课师：每年的五月四日，学校都要组织同学们加入中国共青团，同学们，五月四日是中国的什么节日——五四青年节，为什么把这一天定为青年节，让我们一起来倾听这些青年的心声吧！（播放《光荣啊，中国共青团》）伴随着嘹亮的歌声我们仿佛又回到那个激情燃烧的岁月——五四运动二、新课探究目标导学一：五四运动的爆发为什么会爆发五四运动?第一次世界大战结束后，1919年在法国巴黎的凡尔赛宫召开了巴黎和会，请问中国有没有参加了这次大会？中国是以什么身份参加这次会议的？公理大于强权，这是中国人对巴黎和会的期待，巴黎和会真的像人们期盼的那样吗？播放《我的1919》片段，教师提问：会上中国的代表提出了哪些要求，中日双方代表争论的焦点问题是什么？结果怎样？为什么会出现这样的结果？学生讨论后回答由此得出五四运动爆发的导火线：巴黎和会上中国外交的失败。

当这一消息传回中国，激起了国人的强烈反对，1919年5月4日北京3000多名学生汇集天安门，轰轰烈烈的五四运动爆发了。

教师播放《建党伟业》片段，提问：从影片中我们可以获得哪些信息？学生讨论回答（五四运动的口号）除了以上内容，学生们还提出了哪些要求？面对学生提出的要求，北洋政府是怎么做的？学生讨论后回答：严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥。