长期从事英教学和专门用途英语的研究工作,近

英语专硕就业方向
就业方向主要有以下几个方面：
1. 翻译与口译：英语专业硕士毕业生可以在各种翻译、口译、笔译等领域就业，如国际组织、大型跨国公司、政府机构、外企等。

2. 教育与培训：英语专业硕士毕业生可以从事英语教育与培训工作，如高中英语教师、大学英语教师、培训机构英语讲师等。

3. 企业管理与咨询：英语专业硕士毕业生可以通过相关的管理专业课程，从事企业管理与咨询工作，如人力资源管理、市场营销、国际商务等。

4. 编辑与出版：英语专业硕士毕业生可以在出版社、报社、杂志社等媒体与出版行业从事编辑、排版、校对等工作。

5. 国际关系与对外事务：英语专业硕士毕业生可以从事国际关系、外交与对外事务工作，如国际社交与外交活动组织、国际合作与交流机构等。

6. 研究与学术：英语专业硕士毕业生可以选择继续攻读博士学位，从事研究、教学等学术工作，如大学英语教师、研究员等。

以上只是一些常见的就业方向，实际上，英语专业硕士毕业生的就业领域还非常广泛，可以根据个人的兴趣和特长，选择适合自己的职业发展方向。

我国专门用途英语教育发展缓慢原因摘要：为了推进ESP的课程体系建设，文章分析了我国专门用途英语教育发展缓慢的原因，包括国家对实施专门用途英语教育缺乏明确的政策；难以取得共识的情况下，对专门用途英语教育的重视程度较低；双语课的冲击和压力；理论研究缺乏系统性。

关键词：专门用途英语教育；高校；双语课专门用途英语（以下简称“ESP”）自1964年被Halliday提出以来[1]，20世纪80年代，ESP在全球被广泛接受，对此展开的研究和探讨风靡一时[2]。

50多年来，在这些理念的指导下，ESP的理论与实践都是围绕着课程和教学来开展的。

随着科学学科和社会行业、专业的迅猛发展，专业发展自身的时代需求和劳动者素质的时代需求不断提高，成为对高等教育的时代要求，倒逼高等教育把ESP作为一个具有普遍需求的教育课题，从而使ESP成为国外高校坚持不懈的发展性课程。

但是，缺乏对于ESP的本质规律的研究总结，ESP课程就没有系统科学的实体内容，其最大的实践成果就主要是开展学术英语的教学[3]。

分析我国40年来ESP发展史，虽然发展艰难曲折，问题多表现在没有取得共识和认识实践的不到位，但主流是在艰难中的不断进取，其有着史诗般的震撼，充满着坚忍不拔的探索精神，有着鲜明的跨时代特色。

一、国家对实施ESP教育缺乏明确的政策在我国高校英语教育的国家政策顶层设计上，关于ESP的战略决策时远时近，并没有十分到位。

纵观近些年的国家政策，各个阶段都设置了不同的教学目标。

1980年发布的《公共英语教学大纲》提出，高校英语教育要为学生今后阅读本专业英语书刊打下较扎实的语言基础。

直到1998年，又发布了《教育部高等学校英语专业教学大纲》（以下简称“《大纲》”）[4]。

该大纲明确了英语专业人才的规格要求，指出高等学校的英语专业要培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。

英语语言学研究生就业方向
英语语言学研究生的就业方向主要包括以下几个方面：
1. 教育领域：成为一名教师，特别是英语教师，是许多英语语言学研究生的选择。

他们可以在中小学、大学、培训机构等地方进行教学。

2. 翻译与口译：英语语言学研究生具备扎实的语言基础，因此也可以从事翻译和口译工作，将各种资料和信息从一种语言转换为另一种语言。

3. 出版业：英语语言学研究生还可以在出版社工作，负责编辑和出版各类书籍和文章。

4. 跨文化交流领域：随着全球化的加速，跨文化交流越来越频繁，英语语言学研究生可以在国际组织、跨国公司、外交机构等地方从事跨文化交流工作。

5. 语言研究与学术界：部分英语语言学研究生选择继续攻读博士学位，从事语言研究工作，或在大学里任教。

6. 其他领域：除了以上几个领域，英语语言学研究生还可以在旅游、媒体、广告等领域找到合适的工作。

总的来说，英语语言学研究生的就业前景比较广阔，可以根据自己的兴趣和职业规划选择合适的岗位。

同时，不断提升自己的专业技能和语言水平，增加自己的竞争力，也是非常重要的。

学科教育论文需求分析理论及对专门用途英语教学的启示一、需求分析的概念自1972年，Richterish首先提出需求分析（NA，Needs Analysis）的概念，需求分析已经在外语教学领域得到广泛应用。

二十世纪六七十年代，需求分析的理论开始应用在专门用途英语教学领域，是专门用途英语课程设计的中心。

程晓堂（2002）提出：需求分析就是了解语言学习者对语言学习的需求，并根据轻重缓急的程度安排学习。

Brown（2001）认为需求分析是指通过全面收集和分析与主客观有关的信息，旨在确定合理的课程目标，以满足学生在一定教学情景中的语言学习需求。

简言之，需求分析是通过访谈、问卷、测试等手段对某种需求进行研究的过程。

二、需求分析的内容仔细全面的需求分析应该包括目前情景分析和目标情景分析（Robinson 1991）。

目前情景指学习者开始专门用途英语课程学习前，原有的语言水平和对下一阶段学习的要求和期待；目标情景是指学习者未来工作的环境对学习者的要求及学习者对待这种需求所持的态度。

Brindly （1989）将需求分为客观信息和主观信息，前者包括学习者的个人信息，如：性别、受教育程度及目前外语水平等；后者包括学习者对语言学习的认知和情感需求，如学习的态度和期望等。

Hutchinson & Waters（1987）提出目标需求与学习需求。

学习需求包括学习者缺乏的技能和知识、哪些技能和知识应该先学，哪些应该后学；哪些是学习者喜欢的学习方法等。

目标需要包括学习者将来必然遇到的焦急情景，包括社会文化环境、工作环境及特定环境可能给学习者在未来工作中带来的特定心理状态等。

我国学者束定芳认为外语教学中常见的两类需求是社会需求和个人需求。

社会需求是指用人单位、学校等对学习者外语能力的需求；个人需求是指学生目前的实际水平与他希望达到的水平之间的差距，也可以说是学习者个人的理想或愿望（闫莉等，2006）。

三、需求分析的模式外语需求分析模型主要有以下四种，代表四个不同的发展阶段：（1）Munby的目标情景分析模型（1978）；（2）Allwright的目前情景分析模型（1982）；（3）Hutchinson & Waters的模型（1987）；（4）Dudley-Evans & St.John的模型（1998）（陈冰冰，2009）。

英语专业考研方向及就业形势分析（共5篇）第一篇：英语专业考研方向及就业形势分析英语专业研究生11大热门研究方向，就业形势分析考研热门专业一样，英语专业研究生招生的研究方向设置非常细，不同学校的方向设置类别不一，名称也各异。

比如上海外国语大学英语语言文学专业下设有语言方向、文学方向、教学法方向、翻译学方向、口译学方向、英语国家文化方向、跨文化交际方向7个方向。

而同样是外语类专业院校，北京外国语大学该专业设置的研究方向明显不同，广东外语外贸大学该专业设置的8个研究方向更与前两所学校无一相同。

在这种情况下，不少备考英语专业的同学对“如何选择研究方向”这样的问题一头雾水，也就不足为怪了。

所以，跨考网的老师为大家就英语专业的研究方向做一个归纳和总结。

就英语专业考研而言，外国语言文学下设置的二级学科很多，包括英语语言文学、俄语语言文学、法语语言文学、德语语言文学、日语语言文学、印度语言文学、阿拉伯语语言文学、欧洲语言文学、亚非语言文学、外国语言学及应用语言学、翻译学11个学科。

其中，涉及英语专业的二级学科主要有3个：英语语言文学、外国语言学及应用语言学、翻译学。

一般院校的英语专业多设置英语语言文学和外国语言学及应用语言学两个专业，所以，英语专业考研的专业设置其实比较简单，一般就是两大专业。

不过，这两个专业被不同学校细化研究方向以后，就变得复杂了。

如前面说到的上海外国语大学英语语言文学专业下设有7个方向，这7个方向进一步细分，小的研究方向达37个之多。

英语专业的研究方向虽名目众多，却也并非杂乱无章，其设置仍是遵循一定规律的。

粗略分析，这些研究方向可分为传统研究方向和新兴研究方向两大类。

传统研究方向传统研究方向，顾名思义，指的是设置多年的老牌研究方向，这些研究方向一般学校都有开设。

1.文学方向开设学校：全国绝大部分招收英语专业研究生的学校。

据2007年的招生统计，仅有17所招收英语专业研究生的学校没有开设文学方向。

专门用途英语（ESP）应用的可行性研究摘要：中外合作办学项目中专业课程的双语教学及培养目标对英语教学提出了特殊的要求。

本文借用需求分析理论，以河南某高校中外合作办学学生为研究对象，通过问卷调查的形式分析该校合作办学英语教学现状。

结合调查结果和分析，提出引入专门用途英语（esp）教学模式，并探讨它的可行性。

关键词：中外合作办学；专门用途英语（esp）；英语教学中图分类号：h31 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）08-0281-02一、引言伴随着中国经济的快速发展，经济全球化，人才国际化以及教育国际化的趋势日益明显，中外合作办学模式应运而生，它是我国高校教育体系的一个有益补充。

由于合作办学项目对教学的特殊要求就是双语授课或是全英授课，英语作为一种语言工具会直接影响到学生在专业课程中的学习效果，这就对学生在其专业课中的英语应用能力提出了更高的要求。

笔者以河南某高校国际教育学院2011级中外合作办学学生为研究对象，通过问卷调查的方法对该院的教学现状进行评估，针对评估结果提出引入专门用途英语（esp）教学模式，并探讨它的可行性。

二、需求分析(need analysis)理论需求分析是指在课程设置之前，对学习者的语言学习要求作出准确的评估和分析，从而为接下来的一系列教学活动提供客观依据。

robinson把需求分析分为目前情景分析和目标情景分析，前者指重在分析学习者现有的语言水平和下一阶段他们对学习的期待；后者则分析未来的工作环境可能对学习者提出的要求，及学习者对这种需求的态度。

在此基础上，hutchinson and waters提出从三个方面来分析需求：一是必要：指的是学习者为了能有效应对目的情境而需知道的知识；二是缺乏：指的是学习者已有的知识和目的情境需要具备的知识之间的差距；三是期许：指的是不同的学习者对课程不同的期许和希望。

在中外合作办学这个特殊的英语教学过程中，我们明确目标的前提就是要做好需求分析，只有全面的了解学生在学习中的需求，才能更好的定位教学目标和课程设置。

高职院校英语专业开展专门用途英语教学的探索作者：庄雪芸来源：《教育与职业·理论版》2009年第13期［摘要］文章运用ESP教学理论，结合高职英语专业教学现状和问题，提出了高职英语专业应向专门用途英语教学发展的观点，并就高职英语专业的目标定位、教材建设、教学法、教师队伍建设等方面提出了相应的建议。

［关键词］ESP教学高职英语需求分析［作者简介］庄雪芸（1965- ），女，浙江宁波人，浙江纺织服装学院讲师，硕士，主要研究方向为高职英语教学、语言与文化。

（浙江宁波315211）［课题项目］本文系浙江省高职教育研究会2007年课题“学以致用——高职院校开展ESP 教学的研究”的阶段性研究成果。

（项目编号：yB07019）［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）20-0106-03根据英国文化委员会进行的一项名为English 2000的大型调查，21世纪英语教学将会发生很大的变化，专门用途英语教学将成为21世纪英语教学的主流。

近年来，社会对人才的需求呈多元化的趋势，以往高校所培养的单一外语专业人才已无法适应社会经济发展的需要。

因此，高等教育英语教改最高的呼声之一是要实现英语学习与专业学习的结合，提高英语应用和实践能力，培养适应社会需求的复合型、应用型人才。

一、ESP教学理论及发展专门用途英语（English for Special Purposes，简称ESP）是指与某种特定职业或学科相关的英语，它有别于通用英语（English for General Purposes），是根据学习者的特定目标和特定需要而设计、开设的英语课程，如电子商务英语、外贸英语、国际金融英语、新闻英语、医学英语、法律英语、旅游英语、计算机英语、报刊英语等，其目的是培养学生在所学专业领域的英语运用能力及在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力。

ESP是在第二次世界大战以后随着科学、技术、经济和文化交往日益扩大而发展起来的一门学科。

- 8-校园英语 / 高等教育研究专门用途类英语选修课的困境与出路探析——以重庆理工大学为例重庆理工大学外语学院/文波 刘智娟【摘要】专门用途英语ESP作为一门由基础英语过渡到专业英语的衔接课程，它的发展对大学英语的改革以及学生将来的职业和专业的发展都大有裨益。

然而，目前国内大多数高校的ESP课程教学水平不尽人意，这就需要我们从课程设置、教材建设、师资力量等方面来探求改良途径，建设既具有学校特色，又有普遍适应性，焕发勃勃生机的ESP课程.【关键词】ESP课程 选修课 问题 途径一、前言我国的大学英语教育始于20世纪八十年代，经过20多年的发展，目前在课程设置、教材建设、教学手段、师资建设、评估方式等等方面都有着长足的进步和较完善的发展。

但是，随着全球化的推进及我国加入WTO ，大学英语作为通识教育的统一教学日益暴露出不能满足新形势下新的社会需求的滞后性，大学英语必须从教授学生的基本语言知识向培养学生的跨文化交际能力和在全球化、信息化的背景下获取知识的能力、以及在现实语境中灵活运用语言知识的能力为方向而转移。

专门用途英语就是在这样的背景下应运而生。

专门用途英语ESP 是指与某种特定职业或学科相关的英语课程，是根据学习者的特定目的和需要而开设的英语课程。

通常ESP 根据学生专业学习需求可分为两类，即职场英语和学术英语。

学术英语旨在培养学生在专业学习和研究中所需要的学术英语能力，例如培养学生阅读专业英语书刊、写作英语学术论文、出席国际会议等必备的英语知识和能力。

职场英语以提高学生诸如计算机英语、金融英语、法律英语等特定学科相应场景密切相关的英语能力为核心英语课程。

进入新世纪后，为了适应高等教育国际化的新形势，中国教育部出台了一系列堆动大学英语教学改革的文件，要求各高等院校大力推进全英或双语课程的建设。

而高校ESP 作为一门由基础英语过渡到专业英语的衔接课程，它的发展就显得尤为重要。

然而，从我校的ESP 课程的建设实践来看，结果并非尽如人意。

关于在牡丹江医学院开展专门用途英语教学的可行性研究王丽群闫秀静杨林（牡丹江医学院公共外语部，黑龙江牡丹江 157011）摘要：：专门用途英语教学已经在全国众多高等学校蓬勃兴起。

本文从牡丹江医学院公共外语的现状入手，结合医学院学生的实际需要，提出专门用途英语教学应是牡丹江医学院公共英语未来的发展方向。

关键词：公共英语教学；专门用途英语(ESP)；通用英语；学生需求Abstract: the ESP teaching becomes more and more popular in universities The research combines the students’real need with the current situation of the College English for non-English majors in Mudanjiang Medical University and finally shows ESP’s prospect of developmentKey words: College English for non-English majors；ESP；EGP；student need一．引言专门用途英语，简称ESP,是指与某种特定职业、学科或目的相关的英语。

它有两个明显的特点：一是学习者有明确的学习目的，即由于特定行业的需要，学习者需要达到在某些学科内使用英语的能力。

二是有特殊的内容，即专门化的内容。

( 刘法功， 2003) 据Hutchinson and Waters的语言教学理论，专门用途英语的主要分支领域有科技英语、经贸英语及社科英语，在这三个领域下均可各自再分出不同学科的学术用途及相关职业用途英语，如科技英语分支下的医学学术英语、技术员职业英语，经贸英语分支下的经济学术英语、秘书职业英语，社科英语分支下的心理学学术英语、教师职业英语等。

（Hutchinson T and Waters ，1987）在经济全球化的今天，国际间的经济、贸易、科技、文化等领域的交往日益加深。

我国商务英语研究十年现状分析随着全球化的不断深入，商务英语在国际贸易中的作用日益凸显。

近年来，我国商务英语研究也取得了长足的发展。

本文将通过回顾我国商务英语研究的历史和现状，分析当前的研究现状，并预测未来的发展趋势，以期为相关领域的研究提供参考。

商务英语作为专门用途英语的一个重要分支，在我国的外语教学中有着举足轻重的地位。

自20世纪80年代起，随着对外开放的逐步深入，我国商务英语研究逐渐发展壮大，为培养国际化商务人才做出了重要贡献。

本文将重点过去十年我国商务英语研究的发展情况，并展望未来的研究方向。

20世纪80年代，随着对外经济贸易的不断发展，我国开始在高校设立商务英语专业。

90年代中期，商务英语研究逐渐成为学术界的焦点。

进入21世纪，特别是中国加入世界贸易组织后，商务英语研究得到了更广泛的应用和发展。

目前，我国商务英语研究已经形成了较为完整的教育体系，包括本科、硕士和博士研究生教育。

同时，相关学术期刊、学术会议和研究机构也为商务英语研究的深入发展提供了良好的平台。

研究领域：当前我国商务英语研究涵盖了多个领域，包括国际贸易、国际金融、国际营销等。

研究人员从不同角度对商务英语进行了深入探索，为实际应用提供了有力的理论支持。

研究方法：在过去十年中，我国商务英语研究采用了多种研究方法，包括实证研究、案例分析、文献综述等。

特别是实证研究方法在商务英语中的应用逐渐增多，为研究结果的可靠性提供了保障。

研究成果：近年来，我国商务英语研究成果丰富，许多研究都取得了实质性的进展。

如在国际贸易领域的研究中，商务英语在促进国际商务交流、提高贸易效率方面发挥了积极作用。

国际金融和国际营销等领域的研究也取得了不少成果。

热点领域：未来我国商务英语研究将更加新兴领域，如跨境电商、跨国公司管理等。

这些领域在全球化背景下具有较高的应用价值，为商务英语提供了新的研究视角。

研究方向：未来我国商务英语研究将更加注重跨文化交际能力的培养。

当代教育实践与教学研究专门用途英语新模式可行性分析——基于计算机辅助翻译的思考四川工商学院 王成秀摘　要：基于中国知网目前对计算机辅助翻译（CAT）教学研究结果，本文以调查问卷为主要研究手段，从应用型 本科院校专门用途英语教学现状、计算机辅助翻译在高校的应用发展趋势、应用型本科院校特点、非英语 专业学生对专门用途英语教学的需求分析等方面，探讨非英语专业在计算机辅助翻译下专门用途英语（ESP） 教学新模式的可行性和必要性。

研究进一步指出实施专门用途英语教学新模式可能遇到的挑战，以期为专 门用途英语教学改革提供新的视角。

关键词：应用型本科院校　计算机辅助翻译　非英语专业　专门用途英语教学文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2017-03-0182一、引言专门用途英语（ESP）教学是大学英语的扩展和延续，是根据学生实际需求培养语言应用能力的必修课程，是提高学生学术英语水平的重要途径。

有学者认为专门用途英语的根本特征包括：课程设置必须满足学习者的特定需求；体现课程的基本教学方法和活动；研究对象为与特定活动有关的语法、词汇、语域、技能、语篇、体裁。

作为非英语专业的学生，他们无论是在学习中还是工作中都需要阅读大量的英语文献、国际前沿的研究成果、英文产品说明书，要与专业人士进行口头或书面的英语交流。

他们需要熟悉自己专业领域内的学术英语，因此ESP教学应强调专业性和学术性的结合。

有学者指出要看懂原文的专业文献，只有掌握了与自己专业相关的学术英语才能在自己专业领域内运用自如。

计算机辅翻译教学不失为一种有效途径。

计算机辅助翻译（CAT）主要采用翻译记忆（Translation Memory，TM）和灵活的人机交互技术，它能大幅提高翻译效率、节省翻译费用，保证译文质量，简化项目管理，是人助机译系统。

徐彬认为广义上CAT技术包括对各种计算机系统、应用软件的整合应用；狭义上CAT技术指为了改善翻译流程而开发的专用软件和相关技术。

英语教育学研究生就业方向
英语教育学研究生就业方向可以涵盖以下几个方面：
1. 高校教职：可以选择成为大学或中学的英语教师，担任教学、研究、教研等岗位。

也可以选择成为教育学院的教育学和英语教育学科的专业教师。

2. 教育研究：可以从事教育政策、教育评估、教育发展等方面的研究工作，可以在教育研究机构、政府部门或教育部门工作。

3. 教材编写与翻译：可以从事教材编写、教育资源开发和翻译工作，为英语教学提供教材和教育资源。

4. 培训机构：可以在各类培训机构担任英语教师、教研员或教学设计师等职位，进行英语教学及相关业务。

5. 留学服务：可以在大学或教育机构从事留学生招生、留学生管理和留学咨询等工作，提供留学生相关服务。

6. 外语出版与媒体：可以在外语出版社或媒体公司从事英语教材编校、翻译、媒体编辑等工作，参与英语教学产品的制作和推广。

7. 国际交流与合作：可以参与国际交流与合作项目，担任项目协调员、项目经理或国际交流办公室主任等职位，促进国际教育合作与交流。

总的来说，英语教育学研究生毕业生可以在高校、教育研究机构、培训机构、留学服务机构、出版媒体公司、国际教育交流项目等领域就业，参与不同方面的教育工作、研究和服务，为英语教育做出贡献。