《晏子使楚》学案(定稿)

学习内容
11《晏子使楚》
学
习
目
标
1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、柑橘、盗贼”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教具、学具准备
小黑板，粉笔
预习导航
说说自己搜集到的关于语言艺术的小故事
【自主学习、组内交流；课堂展示、相互点拨】
2、分角色朗读课文，结合历史背景，谈谈你觉得晏子是个怎样的人？结合课文说一说。
3、文章的开头、中间、结尾有什么联系？
※“一读”环节
（一）我能把课文读正确、流利。
（学法提示：反复朗读课文，可以边读边把都不准的、不理解的生字词圈画出来，然后借助工具书解决。还可以把比较绕口的词句多读几遍。可要注意文中“侮辱、敝国、规矩”的读音哦！把它的拼音要标注在书上。同时思考：这篇课文主要写了一件什么事？）
※半包围结构：臣
全包围结构：囚
※“四问”环节
（四）我能知道课文内容，还能提出不懂的问题。
1、我能概括课文的主要内容。
（学法提示：概括叙事类文章的主要内容，起因、经过、结果？）
2、我提出的问题是：
※“五悟”环节
1、晏子出使楚国，楚王几次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？体会他每次说的话妙在哪儿。
※“三写”环节
（三）认真观察课后方格中的这些字，我能把它写正确、写美观，并把记不住的字在练习本上多写几遍。
（学法提示：“谎、橘写时容易错，应注意什么，“敝、矩”书写时笔画应注意什么？辱怎样写美观？你还观察到这些字写时注意些什么了吗？像老师这样观察“辱”这个字的方法把上面的字写正确写美观。）
左右结构：侮谎敝矩嘻淮柑橘枳贼赔

晏子使楚导学案一、学习目标与学法点拨学习目标:1、掌握重要的文言实词、虚词、能翻译课文。

2、学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。

3、背诵课文第二段。

学法点拨： 1、借助书下注释和工具书翻译课文，理解课文内容。

2、朗读、合作、交流。

二、回顾旧知：（文学常识：对《晏子春秋》及晏子的了解）《晏子春秋》是后人搜集齐国大夫晏子的言行编辑而成。

晏子（？-前500），名婴，字平仲，夷维（今山东高密）人，春秋后期著名的政治家，历任齐灵公、庄公和景公的卿相，以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。

三、超前体验1．给下列字注音。

酣（hān）诣（yì）枳（zhǐ）耶（yē）曷（hé）枸（gǒu）2．解释下列句子中的加粗词。

（1）楚王闻之，谓左右曰（近旁的人，指近侍）（2）吏二缚一人诣王（到）（3）其实味不同（果实）（4）得无楚之水土使民善盗耶（莫非）（5）圣人非所与熙也（同“嬉”开玩笑）（6）寡人反取病焉（辱）（7）缚者曷为者也（同“何”什么）3. 能否分别用一句话概括两段内容？第一段：写楚国君臣商量“欲辱”晏子的计策。

第二段：写晏子用机智、巧妙的辩才智胜楚王，取得最终的胜利。

四、合作探究1、楚王想侮辱晏子的原因是什么？答：因为“晏婴，齐之习辞者了，今方来，吾欲辱之。

”即晏婴是齐国最能言善辩的人，现在（他）正要来，我想要羞辱他。

2、楚王和臣下的谋划，主要是针对晏子个人的，还是针对齐国的？名人发表自己的看法，并从课文中找出根据。

答：应该说这两种理解都可以。

从楚王的最初目的看是针对晏子的，可以从“齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之”一句看出。

从另一方面来看，晏子是齐国的使者，侮辱了晏子，也就是侮辱了齐国。

当时楚强齐弱，楚王侮辱齐国也是合乎情理的。

而且楚王的谋划，“齐人固善盗乎？”一句，直接侮辱了“齐人”，这就是针对齐国了。

3、晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？楚王、晏子各是一个怎样的人？答：维护国家的尊严，维护自己的尊严。

【学习目标】1.我会认8个生字，会写14个字，正确读写词语盘点中本课的词语。

（）2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

（）3.我能理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。

（）【学法指导】自主学习、合作探究法【知识链接】宴子：春秋时期齐国人，姓宴，名婴，字仲平。

他是齐国的国相，是当时有名的政治家和外交家，才智超人，好学善辩，为齐国的富强做了很多好事。

战国时，有人将他的言行编成《晏子春秋》一书。

本文讲述的就是其中一个脍炙人口的故事，表现出晏子身上的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

【学习过程】一、目标解读。

（预设3分钟）请你认真阅读学习目标，并把自己的学习重点和难点在目标后面标注出来。

二、自主学习。

（预设15分钟）1.自由读课文，读准生字词的读音，把课文读通顺。

2.我能圈出文中带有生字的词语并读两遍。

3.在本课的生字中我想提醒同学注意“”字的读音；还有“”字的字形。

三、整体感知。

（预设5分钟）《晏子使楚》一课的故事发生在，主要人物国的和国的，三次侮辱，结果用他的聪明才智反驳了，维护了国的尊严。

四、我还知道五、合作探究，入情入境。

（预设35分钟）1．通过朗读课文，理解晏子出使楚国，楚王几次想侮辱晏子，晏子是如何应对的？把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪里。

（在文中做批注）2.再读课文，想一想为什么楚王最终没有治晏子的罪呢？你觉得楚王与晏子各是怎样的人？3. 分角色、有感情地朗读课文，读出人物的不同语气，体会作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。

六、小结。

我知道“晏子使楚”的意思是，文章按顺序写，开头写（故事起因）、接着写（事情经过）、结尾写（故事结果），，思路清晰，行文紧凑、结构严谨。

【拓展延伸】（预设10分钟）分组表演《晏子使楚》的故事，从语言、神态、动作等几方面评价能否把楚王和晏子的形象表演出来。

【整理学案】（预设时间2分钟）在进行课堂展示后，我能认真整理学案，没明白的弄明白，把错的订正，漏做的、没做的完成。

晏子使楚学案教学目标：1．学习文言文中古今词语、通假字等用法。

2．学习比喻和类比的修辞手法的运用。

3．掌握突出人物个性化语言的特点。

教学重点：认真阅读文章，体会人物语言的个性化特点；学习并会运用比喻、类比的修辞方法。

难点：掌握文章的逻辑性语言，体会人物思维的敏捷和语言的巧妙之处。

教学方法：学生自己分析为主，教师加以指导和总结教学过程第一课时一．揭示学习目标二．预习·导学：1、给下列字注音。

缚（）酣（）诣（）曷（）熙（）枳（）橘（）2．词语解释；使：习：缚：曷：病：善：实：焉：左右：3．走近作者晏子，名婴，字平仲，夷维(今山东高密)人。

春秋后期著名的政治家、外交家。

《晏子春秋》是后人搜集齐国大夫晏婴的言行编辑而成的。

三．研究﹒赏析(一).导入（二）检查预习（三）学生自学，小组讨论1．教师放录音磁带，学生听读。

在昕的时候画出句子的停顿之处，把握句读的方法，不能把句子读破。

2．学生默读课文，思考：这篇文章讲了晏子的一个什么故事?［学生活动］学生边读边结合书下的注释，理解句子的意思，如果有不懂的地方可小组讨论。

3．学生活动]在理解故事梗概的基础上，整体把握课文。

思考文章写的两部分内容，每部分的重点写的是什么?4．你认为课文中哪些词语不太容易理解?哪些词语和现在的用法不同?把难以理解的句子画出来共同讨论。

5．(2)晏子在什么情况下使楚?楚国态度如何?6．(3)这篇文章的主要人物是谁?有哪些情节?结果怎样?7．(4)文中表现了人物的哪些个性特点?这些特点是怎样表现出来的?善言巧妙在何处? （四）个人展示，教师点拨（五）当堂训练1．给下列加粗字或词语解释。

齐之习辞者也：何坐：其实味不同：寡人反取病焉：2．把下列句子解释成现代汉语。

（1）缚者曷为者也（2）圣人非所与熙也四．小结这一节课，我们了解了故事的梗概。

知道了晏子出使楚国的时候．在宴会上为捍卫祖国的尊严而进行的一场曲折而巧妙的斗争，表现了晏子在祖国的尊严受到侮辱的时候．以极其严肃认真的态度对待。